无锡市藕塘中心小学
语文
学科
二
年级
上
册教学设计
教学内容
18.古诗二首
课型
古诗
主备
薛娟
教材、学情分析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。两首诗均配有插图。第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。第二幅插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
教学目标
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等，借助图画大致理解诗句的意思，想象诗中山寺高耸入云的气势和草原无比壮阔的景象。
教学重点
有感情地朗读、背诵《夜宿山寺》和《敕勒川》两首古诗。
教学难点
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
课前准备
PPT
教学过程
设计调整
学习活动一
激趣导入，读懂诗题1.同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）2.注意“宿”和“寺”都是平舌音。一起读课题。3.“宿”的意思是“住宿”，“夜宿山寺
”的意思是夜晚住宿在山上的寺庙里。
学习活动二
初读古诗，整体感知?1.出示古诗，自由练读。要求：借助拼音，读准字音，读通诗句。
指名读，相机正音：“辰”“敢”是前鼻音，“恐”“惊”是后鼻音。2.教师范读。
??3.学生练习朗读，试着读出停顿和节奏：危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。4.读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？引导学生想象：夜晚，万籁俱寂，繁星闪烁，李白站在山上的寺庙里仰望天穹。
学习活动三
品读古诗，想象画面1.让我们跟随李白，走进那个寂静的夜晚。观察一下书上的插图，这山寺给你什么样的感觉？提示：高
2.你知道哪些表示“高”的词语?提示：直插云霄
高耸入云
高不可攀这首诗中哪些词或句写出来“高”的意思？根据学生回答相机指导理解诗句。（1）
危楼高百尺
学生查字典理解“危”的意思。危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。
引导学生看书上的插图。这楼真的有百尺高吗？板书：高百尺李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻常常喜欢用夸张的手法来描述。比如他看到瀑布非常长，就写下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。所以这里的“高百尺”是作者在用夸张的手法赞叹楼高。板书：夸张这句诗中的“危”和“高”巧妙地组合在一起，让我们感受到了楼的高。一起读一读，感受楼的高耸入云。
（2）手可摘星辰
从这句话怎么看出“高”来呢？想象一下,如果你是李白,会怎样摘星辰呢?板书:摘星辰这原本是不切实际的幻想,可是李白这么一写就形象地写出了楼的高。你能把楼的高读出来吗？(3)不敢高声语,恐惊天上人。能具体说说从这里怎么读出“高”来吗?这里的“不敢”“恐惊”点明了高楼与天宫非常地接近,以至于不敢高声说话,生怕惊扰了天上的神仙。板书:不敢
恐惊天上真的有神仙吗?真的一伸手就可以摘到星星吗?这就是诗人李白大胆的想象。板书:想象3.尝试想象创作(1)让我们跟着李白展开奇妙的想象吧。站在寺庙的高楼上,离天那么近,一伸手便可以摘到星星,一伸手还可以……一拾腿就可以……离天这么近,你还想干什么?(2)李白不敢高声语,怕惊动天上的神仙,你觉得会惊动谁呢?(3)创作《新宿山寺》。危楼高百尺，
。不敢高声语,
。4.同样写高,诗人用了不同的句子,再次诵读诗句,比比谁读得最高5.山寺真的有那么高吗?李白的诗高明在哪儿?非凡的想象与夸张手法的运用让李白的诗歌与众不同。让我们一起想象着画面,把这首诗记在心里学习活动四
观察字形,指导书写1.出示汉字:危
敢
惊2.说一说:这三个生字在书写时需要注意些什么?全班交流讨论。“敢”是左右结构,左右宽窄相当,左低右高。右边是反文旁,四画,不能写成三画。“惊”是左右结构,左窄右宽,左边竖心旁的笔顺是点、点、竖“危”是半包围结构,横画左低右高,撤画要舒展。3.教师示范书写“敢”“惊”,边书写边强调书写要领4.学生描红,仿写。教师巡视,提示学生注意书写姿势。5.展示学生书写的作品,交流评价让学生小组内交流。
??
学习活动五
总结延伸
1．诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
2．回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听，也可以把这首诗画成一幅画。第二课时
学习活动一
创设情境,导入课题1.出示视频:草原风光片2.为什么你们一个个看得那么沉醉?蓝蓝的天空,白白的云朵,一望无际的草原,成群的牛羊……那是游牧民族人民可爱的家乡。1600年以前,在这辽阔的大草原上曾生活着一个少数民族—敕勒族。敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带,那里又称敕勒川。今天我们要学习的民歌《敕勒歌》就描绘了那里的美景,一起去看看吧!(板书课题:敕勒歌)学习活动二
品读古诗,想象意境
1.初读诗歌,相机正音。这首诗中的“见”是个通假字,读xan2.看图想象,理解诗意。(1)学习“敕勒川,阴山下”。查字典理解“川”的意思。在这里,“川”是指平原,不是河流的意思。阴山在内蒙古中部,也叫大青山出示图片:连绵不断的阴山下是一望无际的大草原。想象一下远处是连绵不断的阴山,阴山下是无边无际的大草原,你会有什么样的感觉呢?把你的理解读出来。(2)学习“天似穹庐,笼盖四野”出示图片:蒙古包。理解“穹庐”就是蒙古人居住的蒙古包。“似”是什么意思?提示:好像蒙古包那么小,怎么会把那么大的天比作蒙古包呢?因为敕勒族人住在蒙古包里,一抬头就能看到蒙古包的顶,所以他们把天比作穹庐。后面加了一句“笼盖四野”,让人感受到天空的无边无际。在你的眼里,天似什么呢?提示:屋顶,巨伞
把你体会到的情感带进诗句读一读。（3）学习“天苍苍野茫茫从“天苍苍”看出天是什么颜色?提示:“苍苍”,草字头,跟青草的颜色差不多,是青蓝色。“野茫茫”表现了草原的一望无际在这样的大草原上,你的心情怎样?带着你的感受读一读（4)学习“风吹草低见牛羊”
这样的草原,美得让人沉醉,真想高声吟唱一曲呢,你们想唱什么歌?
在你歌唱的时候,忽然吹来了一阵风,原先只能看到绿油油的草,而这时看到了—牛羊。你们看,原本安静的画面有了风,牛羊就露出来了,画面就变得更有生机了。能看着书的插图想象一下当时的情景,用自己的话说一说吗?把你想象到的画面带入文字再读一读学习活动三
背诵古诗，尝试仿写
1.想象画面,背诵古诗。这首诗叫《敕勒歌》,这个“歌”告诉我们这首诗是可以唱的先听听怎么唱,再试着跟着唱。下面加大难度,不看书本,想象着画面试着背一背2.尝试仿写草原上的人把自己的家乡写得那么美,你能不能试着写一首歌赞美一下自己的家乡呢?学习活动四六
学会观察,指导书写1.出示汉字:阴
似
野
苍
茫2.观察这些字的结构,把相同结构的字找出来,比一比,看看它们有什么相同之处和不同之处。3.指导书写“似”:左窄右宽,左高右低。第三笔竖提起笔偏低,笔画收紧,右边竖撇挺直,点画撑开。(1)教师范写后学生练写。(2)展示评价后再写。
板书设计
18
古诗二首夜宿山寺
敕勒歌
高百尺
天
苍苍危楼（高）摘星辰
夸张
阴山
野
茫茫
不敢
风吹草低见牛羊恐惊
想象
PAGE
3(共18张PPT)
18
古诗二首
被后人称为“诗仙”。
李白
唐代诗人。
望庐山瀑布
【唐】
李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
诵一诵
夜宿山寺
sù
sì
住宿
寺庙
【唐】
李白
听课文朗读，听准字音，记住字形。
0
听一听
认一认
你会读这些生字的呢？
宿
寺
危
辰
恐
惊
sù
sì
wēi
chén
kǒnɡ
jīnɡ
住宿
寺庙
危险
星辰
恐怕
吃惊
读一读
夜宿山寺
【唐】李白
危楼高百尺，
手可摘星辰。
不敢高声语，
恐惊天上人。
0
/
/
/
/
生字放进古诗里，你还会读吗？注意节奏哦！
高
你从哪句诗里直接读出楼很高的呢？
这座寺庙给李白留下了什么样的印象呢？
危楼高百尺，
“百尺”形容楼很_______。
高
危
手可摘星辰。
如果你站在这样的高楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，会想做什么呢？
星星
不敢高声语，
恐惊天上人。
恐怕
天上会住着什么人呢？
神仙
说话
山上的寺院特别______，人在楼上一_____就可以摘到天上的______。人站在楼上不敢大声_______，恐怕惊动天上的______。
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
高
伸手
星星
说话
神仙
填一填
夜宿山寺
【唐】
李白
（
）（
）高百尺，
手可（
）（
）（
）。
（
）（
）高声语，
（
）（
）天上人。
危
楼
摘
星
辰
不
敢
恐
惊
我会写
危
wēi
书写指导：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。
部首：?
组词：危险
危楼
造句：这座危楼已经不能住人了。
音序：W
结构:半包围
敢
gǎn
书写指导：上面的横钩要短小些，右边是攵，横与撇是两笔，不要写成夂。
部首：攵
组词：勇敢
不敢
造句：我吓得不敢往外看。
音序：G
结构:左右
惊
jīng
书写指导：注意忄两边的点的写法，左边是垂点，是侧点。
部首：忄
组词：惊动
受惊
造句：孩子们在睡觉，我们不要惊动他们。
音序：J
结构:左右(共35张PPT)
我看见了
的
。
18
敕
勒
歌
敕勒族，又名丁零、高车、回鹘，是生活在北朝时期的游牧民族，是今天维吾尔族的主要族源。
18
敕
勒
歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕
勒
歌
北朝民歌
这首诗描述了一幅怎样的画面？
自读要求：
读准字音，读通古诗，读出节奏
敕勒
阴山
穹庐
笼盖
读一读，认一认
chì
lè
yīn
shān
qióng
lú
lǒng
gài
苍苍
茫茫
见
cāng
cāng
máng
máng
xiàn
见，在本诗中读作xiàn
，同“现”，“出现、显露”的意思。
读一读，认一认
敕勒
阴山
穹庐
笼盖
苍苍
茫茫
见
读一读，认一认
敕
勒
歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低/见牛羊。
北朝民歌
敕勒川，阴山下，
川：平原。这里指草原。
川
敕勒川，阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
穹庐
穹庐：用毡布搭成的半球形帐幕。
天似穹庐,笼盖四野。
笼：笼罩。
笼
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
苍苍
白发苍苍：
翠柏苍苍：
头发白白的
松柏翠绿翠绿的
天苍苍，野茫茫，
蓝蓝的
茫茫
大海看不到边
大海茫茫：
云雾茫茫：
云雾很浓
天苍苍，野茫茫，
茫：深远，一眼望不到边。
茫茫
风吹草低见牛羊。
见：出现。
见
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边。
风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
敕
勒
歌
敕勒川，（
）， 天似（
），笼盖（
）。 天（
），野（
）， 风（
）草（
）见（
）。
北朝民歌
这首诗表达了作者怎样的情感？
表达了敕勒人对家乡的热爱，对自己幸福生活的赞美。
敕
勒
歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
北朝民歌
美丽的草原我的家，
风吹绿草遍地花。
彩蝶纷飞白鸟儿唱，
一弯碧水映晚霞。
骏马好似彩云朵，
牛羊好似珍珠洒。
美丽的草原我的家，
水清草美我爱它。
草原就像绿色的海，
毡包就象白莲花。
牧民描绘幸福景，
春光万里美如画。
美丽的草原我的家
苍
茫
苍茫
苍老
茫茫
渺茫
阴
阴天
阴暗
阴凉
似
相似
似乎
近似
野
野外
野菜
野花
