无锡市藕塘中心小学
语文
学科
二
年级
上
册教学设计
教学内容
20
雪孩子
课型
阅读
主备
张秋红
教材、学情分析
这则童话故事的发展有明暗两条线。明线以小白兔为中心:小白兔要和兔妈妈出门白兔和雪孩子做游戏一小白兔玩累了回屋午睡小白兔家房子着火ー一小白兔得救。线以雪孩子为中心，紧扣雪的形态变化:水汽上升，在高空中结成冰晶一一天上飘下雪花，在上堆雪人雪人在烈火中融化成水，水还会蒸发为水汽，升上高空变为白云。作者借明线为整个故事搭设了一个框架，让读者在故事中感受到雪孩子“舍己救人”的美好品质。
两幅插图。第一幅插图描绘的是小兔子在快乐地舞蹈，一旁的雪人在幸福地微笑，这幅插图是课文第3、4自然段的有效补充，图文结合有助于学生更好地理解课文，感受小兔子和雪孩子之间真挚的友情。第二幅插图描绘的是雪孩子融化后帽子、围、手套遗留在雪地上，小白免望向天空，云朵正在微笑。这幅插图非常唯美，与课文最后一个自然段相得益彰，为续编故事提供了很好的支架。
教学目标
1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读比较两组句子，抄写其中的优美语句。
教学重点
1.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。2.能读出人物对话中不同的语气。
教学难点
学习默读，试着不出声。
课前准备
课件
教学过程
设计调整
第一课时学习活动一、出示图片，导入新课1.孩子们，今天老师给大家带来了一个新朋友。出示图片:雪人。2.今天我们一起来学习一个关于雪人的故事《雪孩子》。板书课题，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗?学习活动二、初读感知，检查字词1.请大家自由朗读课文。出示自读要求：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②标自然段序号。③思考：课文讲了雪孩子的什么故事？2.检查字词。分组出示△冒烟
烫人
越烧越旺
扑灭
这组词与什么有关？（与火有关）。怎么记住它们？齐读。△浑身
水淋淋
添把柴
水汽读，这组词与什么有关？△①哎呀yā
（读准第一声，表示吃惊时。）
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。②飞呀，飞呀。（轻声）（1）小老师领读；全班齐读；（2）去拼音，开小火车接力读；（3）说说词意。浑身
添把柴3.
检查自然段序号是否标对。4.这篇课文的主人公是谁？学习活动三、学习默读，整体感知1.这个故事比较长,每次朗读要花很多时间，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。我们一起来试试吧。2.教师轻声读1—4
自然段，学生边听边学着用眼睛随着教师的朗读看课文，读完想想这几个自然段写了什么？（1）刚才同学们边听老师读，边用小眼睛看课文。那你知道，默读时除了用眼睛看，还要注意什么呢？学生朗读儿歌：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字体，小嘴闭上不出声。想一想，交流：默读有哪些要求？
（2）这几个自然段讲了什么内容？
3.我们来默读课文第5—8
自然段。请同学们用眼睛看课文，用大脑来朗读课文。快试一试吧！（1）同学们读得很投入。我们来交流一下，刚才你有什么特别的感觉吗？（2）通过刚才的默读，你知道课文第5-8
自然段讲了什么内容吗？4.
同学们学得真快，知道了默读的时候要用眼睛看，用大脑来发声。接下来还要请出一位好帮手———我们的小手。雪孩子救了小白兔以后，发生了哪些变化呢？请同学们一边默读课文第9—14
自然段，一遍动手圈一圈、画一画。（生默读课文，圈画重点。师巡视指导，等全部学生完成默读、圈画任务后再开始交流）（1）刚才默读课文的时候，大部分小朋友做到了不出声，动手圈画，真能干！雪孩子有哪些变化呢？我们来交流一下。出示句子：雪孩子浑身湿淋淋的。雪孩子不见了，化成水了。他变成了很轻很轻的水汽。最后变成了一朵美丽的白云。（2）这是怎么回事呢？让我们来观看一个微课，了解一下雪孩子的神奇变化。（3）原来雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，真是太感人了。我们来朗读描写雪孩子变化的句子吧！5.读完课文，你能够试着把这段文字填写完整吗?兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的
，小白兔给
唱歌跳舞。小白兔回家睡觉，家里
，
冒着危险救出了小白兔，自己却变成了
。学习活动四、学习1-4自然段1、请大家默读课文第1至第4自然段。兔妈妈为什么给小白兔堆了小雪人？小白兔和雪孩子是怎么玩耍的?(1)提示:小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。(2)再看看书上的插图，想象一下，雪孩子和小白兔的心情怎么样。（3）你能看着插图讲一讲小白兔和雪孩子玩耍的故事吗?2.引导学生把想象到的小白兔怎么唱歌怎么跳舞的场景，以及小白兔的高兴劲儿讲出来。学习活动五、指导书写，完成作业。1.
出示“旺”、“浑”、“谁”、“轻”、“汽”，观察一下有什么共同点。2.谁来给它们找找朋友，组组词。“旺”：“日”中间的短横在横中线上，
“王”第二横略短，写在横中线。“浑”：“军”的?ㄥ的横段在横中线上。“谁”：“讠”第二笔起笔横中线，“隹”撇起笔竖中线上端右侧；“轻”：“车”作偏旁先写竖再写提，横改提。3.学生描一个，写两个。教师提醒写字姿势。4.展示学生作品，师生共评。5.完成习字册。第二课时学习活动一、复习导入1.这节课，我们继续学习《雪孩子》，一起来叫叫这个可爱的雪孩子，齐读课题。2.
课文讲了1-4自然段写了什么呢？学习活动二、聚焦文本，体会品质。
1.请大家边默读课文第5至第8自然段，边用“——”画出文中写火的五个句子。（1）交流自己的发现。出示五个句子:①小白兔添了柴，把火得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。②火越烧越旺。③哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!④雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。⑤雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。（2）品读句子。①品读句子①：比较一下这两句话，老师这么说好不好？a.屋子里暖和了。b.屋子里渐渐暖和了。那“渐渐”是什么意思？（逐渐、慢慢）谁来读一读？②品读第②③④句，抓住“火越烧越旺”，体会当时情况的危急。读好句子。③品读第⑤句，抓住“冲”“冒”“找”等动词体会雪孩子的勇敢，抓住“呛人的烟”“烫人的火”体会环境的恶劣，感受雪孩子的奋不顾身。读好描写雪孩子救小白兔的句子。（3）感情朗读7、8自然段。2.读一读课文最后两个自然段，想一想:雪孩子会回来吗?3.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢?仔细观察插图，谁来试着说一说?
学习活动四、区分角色，读好对话。1.区分角色。(1)在这个有趣的故事里，小动物们都会说话。找一找，哪些动物说话了?(2)他们分别说了什么呢?请你用下划线画出来。(3)你怎么知道这是他们说的话呢?（“嚷起来，说”是表示说话的词；有的人物语言没有提示语，要知道从双引号以及双引号里的内容明白这也是人物的语言。）2.出示对话中六处感叹句，指导朗读好语气。（1）妈妈，妈妈，我也要去！
（2）屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
（3）不好了！小白兔家着火了！（4）小白兔，小白兔！你在哪里？（5）谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！（6）咦，是谁救了小白兔？……真得谢谢他呢！3.学生练习朗读。4.分角色朗读对话，评价。朗读角色语言时，要先想想他是谁，他该用怎样的语气、语调、语速说话。学习活动五、比较句子，学会表达1.出示书后的2组句子。
△雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。△雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。（1）读一读：你觉得第1句和第2句有什么不一样？（2）你觉得第2句这样写好在哪里？（3）指导朗读。2.照样子说一说。小白兔家冒出了烟。小白兔家冒出了烟，
的烟。3.课文中还有哪些句子也是用这种方法写生动的?出示：“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。”（让学生找到描写“烟、火”的形容词，体会这样写的妙处。）4.试着写一写。（1）校园里开满了（
）的花。（2）池塘里有（
）的青蛙。学习活动六、生字教学1.出示：唱
赶
旁
候。谁来给它们找找朋友。2.怎么把它们写好呢，我们先来观察一下这四个字的关键笔画。“唱”，主笔是横折，左边口字旁在横中线上，右边昌字上小下大。“赶”：“走”从左、下包围“干”，“走”第二横在横中线上。“旁”：上宽下窄，“方”首笔在中心，横在横中线下。“候”：第三笔短竖与“单人旁的”撇、竖相接处持平。3.完成习字册。学习活动七、作业抄写书后练习第2个句子。完成补充习题。回家和爸爸妈妈一起讲一讲《雪孩子》这个故事。
板书设计
雪孩子小白兔
玩雪孩子
救化成水
→
变成汽
→
变成云
PAGE
7(共29张PPT)
zāi
shèng
小小白花天上栽,?一夜北风花盛开。
bàn
千变万化六个瓣,?飘呀飘呀落下来。
自读要求：
1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查自然段序号是否标对。
3、思考：课文讲了雪孩子的什么故事？
wán
lèi
bēn
qù
chōng
jìn
玩
累
奔
去
冲
进
tiān
chái
jiàn
jiàn
hún
shēn
āi
yā
添
柴
渐
渐
浑
身
哎
呀
mào
yān
pū
miè
jī
dòng
zhōng
yú
冒
烟
扑
灭
激
动
终
于
shuǐ
lín
lín
wàng
wàng
de
hěn
qīng
tàng
rén
水
淋
淋
旺
旺
的
很轻很轻
烫
人
[
]
[
]
呀
yā
ya
①哎呀
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。
②飞呀，飞呀。
āi
yā
ya
渐
渐
烫
人
玩
累
奔
去
冲
进
冒
烟
水
淋
淋
添
柴
终
于
浑
身
激
动
哎
呀
扑
灭
旺
旺
的
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
轻声读1—4
自然段，学生边听边学着用眼睛随着教师的朗读看课文，读完想想这几个自然段写了什么？
默读要求：
手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字体，小嘴闭上不出声。
默读课文第5—8
自然段。请同学们用眼睛看课文，用大脑来朗读课文。快试一试吧！
雪孩子救了小白兔以后，发生了哪些变化呢？请同学们一边默读课文第9—14
自然段，一边动手圈一圈、画一画。
你能够试着把这段文字填写完整吗?
兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的
，小白兔给
唱歌跳舞。小白兔回家睡觉，家里
，
冒着危险救出了小白兔，自己却变成了
。
①雪孩子浑身湿淋淋的。
②雪孩子不见了，化成水了。
③他变成了很轻很轻的水汽。
④最后变成了一朵美丽的白云。
冰
雪
水
汽
水蒸气
雪，下个不停，一连下了好几天。
不停
一连
好几天
冰天雪地
鹅毛大雪
白雪皑皑
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
嚷
嚷：大声叫、吵闹
兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
这个雪孩子有一双（
）的眼睛，一个（
）的鼻子，它围着（
），还戴着一顶（
），真（
）啊！
小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶紧往火堆里舔把柴吧！”
唱
旺
浑
谁
汽
都是左右结构，左窄右宽。
但是横的长短不一样！
唱
chàng
书写指导：口子要窄小，两个日字，下边的要宽扁一些。
部首：口
组词：唱歌
唱戏
造句：我特别喜欢听你唱歌。
音序:C
结构:左右
旺
wàng
书写指导：左窄右宽，王字中间横最短。
部首：日
组词：兴旺
旺季
造句：秋天是抓鱼的旺季。
音序：W
结构:左右
浑
hún
书写指导：右上边是秃宝盖，车字的上横与撇折交叉。
部首：氵
组词：浑身
浑水
造句：我被大雨淋得浑身湿透。
音序：H
结构:左右
谁
shuí
书写指导：三部分都要窄，右边的是四横一竖。
部首：讠
组词：是谁
造句：这件事到底是谁干的。
音序：S
结构:左右
汽
qì
书写指导：中间有一横，斜钩略带弯度，钩向右上。
部首：氵
组词：汽车
水汽
造句：湖面上漂浮着一层水汽。
音序：Q
结构:左右
wàng
兴旺、旺季、旺旺
hún
浑身、浑浊、浑话
shuí
你是谁？
qīng
轻重、轻便
qì
水汽、汽车
gǎn
赶紧、赶快
páng
旁边、旁人(共22张PPT)
玩
累
奔
去
冲
进
添
柴
渐
渐
浑
身
哎
呀
冒
烟
扑
灭
激
动
水
淋
淋
旺
旺
的
烫
人
终
于
默读5—8自然段，用“——”画出写火的4句话。
①小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
②火越烧越旺。
③哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！
④雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
⑤雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
屋子里暖和了。
屋子里渐渐暖和了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。
兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
雪孩子会回来吗？
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
小白兔望着天上的白云，
会跟他说些什么呢？
1.在这个有趣的故事里，小动物们都会说话。找一找，哪些动物说话了？用“——”画出来。
2.你是怎么知道这是他们说的话呢？
找一找：
想一想：
1.小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”
2.“不好了！小白兔家着火了！”
3.“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”
特别注意“说、嚷”等表示说话的词。
标点符号也很重要哦！
想一想：
说说：
（1）妈妈，妈妈，我也要去！
（2）屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
（3）不好了！小白兔家着火了！
（4）小白兔，小白兔！你在哪里？
（5）谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！
（6）咦，是谁救了小白兔？……真得谢谢他呢！
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
你觉得第一句和第二句有什么不同？
哪一句更生动？为什么？
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
照样子说一说！
小白兔家冒出了烟。
小白兔家冒出了烟，
的烟。
书上还有哪些句子也是用这种方法把它写生动的？
想一想：
我来试一试！
1.校园里开满了（
）的花。
2.池塘里有（
）的青蛙。
赶
gǎn
书写指导：走字中间的竖是两笔，下面右面有一短横。
部首：走
组词：赶快
追赶
造句：时间不早了，我要赶快去学校。
音序：G
结构:半包围
旁
páng
书写指导：上边的立字要小，下横与冖合一。
部首：方
组词：旁边
造句：我的旁边是小明同学。
音序：P
结构:上中下
轻
qīng
书写指导：右上边得点稍长，在撇下方，注意与又字不同。
部首：车
组词：轻重
造句：这些很轻的气球很快就飞上天空了。
音序：Q
结构:左右
候
hòu
书写指导：左右结构，一竖不能忘。
部首：亻
组词：时候
等候
造句：周末在家，我有时候写作业，有时候出去玩。
音序：H
结构:左右
