三年级数学上册2.4《两位数乘一位数(连续进位)》表格式学案青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级数学上册2.4《两位数乘一位数(连续进位)》表格式学案青岛版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 104.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-08 14:27:50 | ||
图片预览
文档简介
三年级数学
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
两位数乘一位数乘法（连续进位）
课时
1课时
授课时间
课标要求
在具体情景中探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。能运用所学知识解决实际问题，提高解决问题能力。
背景分析
对学生会来说十位向百位进位，理解起来比较困难，教学时，可引导学生在掌握了两位数乘一位数（一次进位）笔算基础上，进行独立思考，合作探究，学生掌握起来较容易。
学习目标
1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。3.能在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
学习重难点
重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
评价任务
完成任务二中的2。（检测目标1.2）2、完成任务三（检测目标1.3）3、完成任务四。（检测目标1.2）
所需条件
多媒体课件、小棒6捆。
板书设计
两位数乘一位数连续进位的笔算乘法
学习过程学习过程
任务一、板题导入、示标示导1.导课板题谈话：同学们，上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演，学会两位数乘一位数笔算（不进位）方法并解决了很多问题。这节课我们来继续学习两位数乘一位数（连续进位）的计算方法。板书课题：两位数乘一位数乘法（连续进位）2．出示目标学会两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。3．自学指导认真看课本15页“小电脑”内容，在书上把竖式补充完整。思考：(1)59×7的积的个位3怎么得来的？十位应该是几？表示什么意思？百位呢？（指向目标1）
(2)想一想这两题与前面所学的两位数乘一位数有什么相同点和不同点？（指向目标2）(3)计算两位数乘一位数的连续进位乘法时应注意些什么问题？（指向目标1）
评价标准：1、先独立思考以上几个问题，然后在小组内有序说出自己想法。2、5分钟后，会做与例题类似的题目。任务二、个人自学、小组纠错1.自主学习根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
2.诊断自测(2)
一串糖葫芦有8粒山楂，做35串，需要准备多少粒山楂？（检测目标2）3.公布答案
（1）计算：85×5=425
6×34=204
（2）一串糖葫芦有8粒山楂，做35串，需要准备多少粒山楂？
8×35=280（粒）
答：需要准备280粒。4.互改纠错（1）同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。（2）组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。任务三、班内质疑、教师总结（检测目标1.3）（1）59×7的积的个位3怎么得来的？十位应该是几？表示什么意思？百位呢？
5
9
×
4
6
7
4
1
3相互质疑：3怎么得来的？（
9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（
5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。师质疑：个位为什么要向十位进6？（因为个位满60个一，也就是6个十）；十位为什么向百位进4？（因为十位满40个十，也就是四个百，就是4百，所以向百位进4）(2)想一想这两题与前面所学的两位数乘一位数有什么相同点和不同点？相同点：计算方法是一样，都是乘一位数的笔算，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十就向前一位进几；不同点：本节课的内容是两位数乘一位数连续进位的每乘一位都要进位。2.拓展总结在计算两位数乘一位数的连续进位乘法时，要注意相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。
当堂检测
任务四、达标训练、布置作业1.达标练习（检测目标1）（1）第一关：火眼金睛辩对错，用估算的方法检查下面的计算先让学生说错在哪里，再进行订正。（2）第二关：完解决实际问题。（检测目标2）评价标准：①能正确读图，理清图意。②能找出解决问题所用到的信息。
作业内容
2.布置作业做课本自主练习相关习题
一致性
学后反思
（1）计算：85×5
6×34
（检测目标1）
2021-2022
学年度第
一
学期学案设计
课题名称
两位数乘一位数乘法（连续进位）
课时
1课时
授课时间
课标要求
在具体情景中探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。能运用所学知识解决实际问题，提高解决问题能力。
背景分析
对学生会来说十位向百位进位，理解起来比较困难，教学时，可引导学生在掌握了两位数乘一位数（一次进位）笔算基础上，进行独立思考，合作探究，学生掌握起来较容易。
学习目标
1.探索两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。2.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。3.能在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
学习重难点
重点：熟练掌握两位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。难点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
评价任务
完成任务二中的2。（检测目标1.2）2、完成任务三（检测目标1.3）3、完成任务四。（检测目标1.2）
所需条件
多媒体课件、小棒6捆。
板书设计
两位数乘一位数连续进位的笔算乘法
学习过程学习过程
任务一、板题导入、示标示导1.导课板题谈话：同学们，上节课我们走进快乐的大课间，观赏了艺术体操表演和扇子舞表演，学会两位数乘一位数笔算（不进位）方法并解决了很多问题。这节课我们来继续学习两位数乘一位数（连续进位）的计算方法。板书课题：两位数乘一位数乘法（连续进位）2．出示目标学会两位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。3．自学指导认真看课本15页“小电脑”内容，在书上把竖式补充完整。思考：(1)59×7的积的个位3怎么得来的？十位应该是几？表示什么意思？百位呢？（指向目标1）
(2)想一想这两题与前面所学的两位数乘一位数有什么相同点和不同点？（指向目标2）(3)计算两位数乘一位数的连续进位乘法时应注意些什么问题？（指向目标1）
评价标准：1、先独立思考以上几个问题，然后在小组内有序说出自己想法。2、5分钟后，会做与例题类似的题目。任务二、个人自学、小组纠错1.自主学习根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
2.诊断自测(2)
一串糖葫芦有8粒山楂，做35串，需要准备多少粒山楂？（检测目标2）3.公布答案
（1）计算：85×5=425
6×34=204
（2）一串糖葫芦有8粒山楂，做35串，需要准备多少粒山楂？
8×35=280（粒）
答：需要准备280粒。4.互改纠错（1）同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。（2）组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。任务三、班内质疑、教师总结（检测目标1.3）（1）59×7的积的个位3怎么得来的？十位应该是几？表示什么意思？百位呢？
5
9
×
4
6
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4
1
3相互质疑：3怎么得来的？（
9个一乘7等于63个一，个位满6个十向十位进6，把3写在个位上）十位的1表示什么意思？（
5个十乘7等于35个十再加上进的6个十等于41个十，1表示一个十，所以十位上写1）百位上的4怎么来的？（十位上又满4个十向百位进4，表示4个百，所以4写在百位上）。师质疑：个位为什么要向十位进6？（因为个位满60个一，也就是6个十）；十位为什么向百位进4？（因为十位满40个十，也就是四个百，就是4百，所以向百位进4）(2)想一想这两题与前面所学的两位数乘一位数有什么相同点和不同点？相同点：计算方法是一样，都是乘一位数的笔算，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十就向前一位进几；不同点：本节课的内容是两位数乘一位数连续进位的每乘一位都要进位。2.拓展总结在计算两位数乘一位数的连续进位乘法时，要注意相同数位对齐，从个位乘起，哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。
当堂检测
任务四、达标训练、布置作业1.达标练习（检测目标1）（1）第一关：火眼金睛辩对错，用估算的方法检查下面的计算先让学生说错在哪里，再进行订正。（2）第二关：完解决实际问题。（检测目标2）评价标准：①能正确读图，理清图意。②能找出解决问题所用到的信息。
作业内容
2.布置作业做课本自主练习相关习题
一致性
学后反思
（1）计算：85×5
6×34
（检测目标1）