(共18张PPT)
嘎达梅林
人音版
五年级上
新知导入
一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄,为蒙古族人民喜爱的乐器。
马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧民人的深沉情怀。
你认识这个乐器吗？
新知讲解
嘎达梅林
嘎达梅林(1892年一1931年4月5日)姓莫勒特图，本名那达木德，又名业喜，汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲里木盟达尔罕旗塔木扎兰屯人。
嘎达是蒙古语，意为家中最小的兄弟，“梅林”
是其官职，即札萨克达尔罕亲王那木济勒色楞的总兵。
新知讲解
嘎达梅林介绍
新知讲解
欣赏马头琴演奏，体会它带给你什么样的感觉？
节奏：舒展从容，稳健有力。
旋律：宽广豪迈，庄严肃穆。
新知讲解
马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头
琴组成的五部弦乐群。这部五重奏，在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室
内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内
乐印记。它体现了新生代马头琴艺术家的思索和追求，展示了马头琴重奏的超凡魅力，达到了马头琴音乐的崭新境界。
新知讲解
次数
音区
音色
速度
低音区
中音区
高音区
低沉
高亢
浑厚
慢速
中速
快速
第一次
第三次
伴奏
进行曲式伴奏
定音鼓
弦乐下行颤音
第二次
X
XX
哒
哒哒
新知讲解
用马头琴演奏的赞美蒙古族民族英雄的乐曲——《嘎达梅林》，
旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。
新知讲解
欣赏歌曲版《嘎达梅林》
新知讲解
歌曲的速度和情绪怎样？
速度：稍慢。
情绪：悲壮、怀念
新知讲解
上行
下行
新知讲解
歌词的第一乐句
都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来作开始，以寓意嘎达梅林的英雄形象
歌词表达了怎样的内涵？
新知讲解
全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。
歌曲的特点是怎样的？
两种表现形式你更喜欢哪一种？
声乐曲《嘎达梅林》语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
马头琴演奏的《嘎达梅林》，旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱，对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。
合作探究
课堂总结
嘎达梅林是一首诗一首用音乐浸染的诗，嘎达梅林是一首歌，一首用音乐赞美的歌，让我们记住这位英雄，记住这位为保卫草原人民土地而英勇牺牲的嘎达梅林！最后让我们再次唱起这首嘎达梅林，在音乐声中下课！
板书设计
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人音版五年级上册第二单元第1课时
《嘎达梅林》教学设计
课题
《嘎达梅林》
单元
2
学科
音乐
年级
五年级
学习目标
知识与技能：感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，认识马头琴及其音色特点，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。过程与方法：通过聆听和音乐实践活动，理解音乐要素在音乐中的作用，启发学生在积极体验的状态下充分展开想像,?感受两种不同表现形式《嘎达梅林》的不同特点。情感态度价值观：通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。
重点
感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰。
难点
用圆润、连贯的声音演唱歌曲，聆听并感受歌唱家对歌曲的演唱处理和情感表达。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师出示马头琴图片并讲解：一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄,为蒙古族人民喜爱的乐器。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧民人的深沉情怀。
学生看图片并回答：你认识这个乐器吗？
激发兴趣，引出课题。
讲授新课
教师先用文字介绍，然后播放介绍视频。嘎达梅林简介：(1892年一1931年4月5日)姓莫勒特图，本名那达木德，又名业喜，汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲里木盟达尔罕旗塔木扎兰屯人。嘎达是蒙古语，意为家中最小的兄弟，“梅林”
是其官职，即札萨克达尔罕亲王那木济勒色楞的总兵。教师播放马头琴版视频并讲解：节奏：舒展从容，稳健有力。旋律：宽广豪迈，庄严肃穆。老师介绍马头琴五重奏：马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头
琴组成的五部弦乐群。赏析：教师分段播放音频主题第一次：低音区、低沉、慢速主题第二次：高音区、高亢、中速主题第三次：中音区、浑厚、快速５、歌曲版视频欣赏：教师播放视频指导回答速度：稍慢。情绪：悲壮、怀念６、赏析：歌词的第一乐句
都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来作开始，以寓意嘎达梅林的英雄形象。全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。
１、学生看屏幕上的文字，看视频，了解嘎达梅林。欣赏马头琴演奏，体会它带给你什么样的感觉？学生听老师介绍，了解什么是马头琴五重奏。学生欣赏并回答：这三次主题都出现在哪个音区，音色、速度 怎样？伴奏类型是怎样的？学生欣赏歌曲版《嘎达梅林》并回答：歌曲的速度和情绪是怎样的？６、学生欣赏歌曲并画一画旋律线，说一说旋律进行方式是怎样的？歌词表达了怎样的内涵？
让学生了解民族英雄，激发自豪感。完整欣赏，初步对乐曲有一个印象。积累相关知识。培养学生的分析能力。学生初步欣赏此版本，有一个初步的印象。６、培养学生的观察力和表达能力。
合作探究
教师总结：声乐曲《嘎达梅林》语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
马头琴演奏的《嘎达梅林》，旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱，对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。
学生再次完整欣赏并回答：两种表现形式你更喜欢哪一种？
发挥学生的主观能动性，培养学生的对比分析的能力。
课堂小结
嘎达梅林是一首诗一首用音乐浸染的诗，嘎达梅林是一首歌，一首用音乐赞美的歌，让我们记住这位英雄，记住这位为保卫草原人民土地而英勇牺牲的嘎达梅林！最后让我们再次唱起这首嘎达梅林，在音乐声中下课！
总结本节课的收获。
对本课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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