部编版二上语文第二单元教案设计

部编版二上语文第二单元教案设计
识字歌谣
第一课时
?《场景歌》《树之歌》
整体识字课型
一、“课前儿歌”教学
??（一）“课前儿歌”对应的教学环节目标表
师：汉字王国有趣而又奇妙，每个字都有自己的特点，今天就让我们再次遨游汉字王国，去寻找它们身上的小秘密吧！
（二）“课前儿歌”教学对应的教学实录
课前儿歌：（韵语儿歌美读）（3分钟）
????一垅垅稻田翻浪花，一亩亩黄豆摇金甲。
????一片片棉田白花花，一穗穗玉米饱又大。
????一排排高楼入云霞，一条条公路通天涯。
一辆辆汽车进农家，一座座村庄像幅画。
师生拍手唱和读
师：一垅垅稻田翻浪花，生：花花花，翻浪花
师：一亩亩黄豆摇金甲。生：甲甲甲，摇金甲
……
二、“自主识字环节”教学
（一）“自主识字环节”对应的教学环节目标表
?
（二）“自主识字环节”对应的教学实录
?
1、认一认
圈一圈
（自主识字）
出示：晋级攀登??我能行字圈起来并汇报相应级别。
师：拿出识字卡进入“汉字王国”，看看这些字宝宝你都认识谁？把自己认识的生生做汇报，师了解学情。老师还没交呢，你们就认识了这么多字宝宝，真了不起我很期待你们接下来的表现，加油哦！
2、读一读，圈一圈
（词中识字）
师：字宝宝也有小伙伴呢，你瞧他们都来帮你了。请借助词语和你的同桌合作学习。通过“我读你听”或“你读我听”的方式再来认一认。
（三）“自主识字环节”对应的微课例视频
（四）教学环节分析与点评
此环节旨在通过晋级攀登的方式来调动学生认字的兴趣和热情。第一次晋级攀登，让学生读一读，圈一圈，检测学生会认多少字，在了解学情的基础上，同桌合作，你读我听，我读你听，兵教兵巧妙识字润物无声。
三、随文识字环节
（一）“随文识字环节”对应的教学环节目标表
（二）“随文识字环节”对应的教学实录
师：经过大家的努力，很多生字已成为你的好伙伴了，此时，它们都融进了一个个迷人的场景中，你瞧：
文中识字
1、出示《场景歌》课文图片：场景歌
男女唱和读：
??男：海鸥海鸥?女：一只海鸥空中飞???男：沙滩沙滩???女：一片沙滩软乎乎
??男：军舰军舰?女：一艘军舰海中游???男：帆船帆船???女：一条帆船水上漂
??师生问答读：（随机指名读）
??师：这是什么绿油油??生：一畦秧苗绿油油
??师：这是什么金灿灿??生：一块稻田金灿灿???
??师：这是什么鱼儿多??生：一方鱼塘鱼儿多
??师：这是哪里最美丽??生：一座花园最美丽
??师生合作读
??生：小溪小溪???师：一道小溪哗哗流????生：石桥石桥????师：一孔石桥立水上
??师：翠竹翠竹???生：一丛翠竹真茂盛????师：飞鸟飞鸟????生：一群飞鸟飞得高
??生：队旗队旗??一面队旗???铜号铜号?一把铜号
??师：红领巾带来啥？
??生：一群红领巾带来一片欢笑??一片欢笑。
师：大家读得可真棒，老师要为你们竖起大拇指了，接下来让我们走进树的世界，看看那里又有什么小秘密。
2、出示《树之歌》课文图片：场景歌?????????????????
师生问答读
?师：什么高？?????????生：杨树高，杨树杨树高高高。
?师：什么壮？?????????生：榕树壮，榕树榕树壮壮壮。
?师：什么树叶像手掌？?生：梧桐树叶像手掌?像手掌。????
?师：什么秋天叶儿红，?生：枫树秋天叶儿红?叶儿红，??????
?师：什么四季披绿装？?生：松柏四季披绿装?披绿装。????
?师：什么喜暖在南方，?生：木棉喜暖在南方?在南方，
??师：什么耐寒守边疆？?生：桦树耐寒守北疆?守北疆。
?师：银杏水杉是什么，?生：银杏水杉活化石?活化石，?????
?师：什么开花满院香？?生：金桂开花满院香?满院香。
回声强调读
??男：杨树高，榕树壮，??女：高高高、壮壮壮
??男：梧桐树叶像手掌。??女：掌掌掌，像手掌
??男：枫树秋天叶儿红，??女：红红红，叶儿红
??男：松柏四季披绿装。??女：装装装，披绿装????
??男：木棉喜暖在南方，??女：方方方，在南方
??男：桦树耐寒守北疆。??女：疆疆疆，守北疆
??男：银杏水杉活化石，??女：石石石，活化石
??男：金桂开花满院香。??女：香香香，满院香
师：小朋友们读得这么认真，我要考考你们，火眼金睛在哪里，你有什么新发现？（发现都有木字旁）
（三）“随文识字环节”对应的微课例视频
（四）教学环节分析与点评
此环节奉行“语言环境是水，生字新词是鱼”的识字理念。通过形式多样的认读，提高生字反复出现的频率，让学生达到认识生字的目的。
四、部首拓展识字环节
?
（一）“部首识字环节”对应的教学环节目标表
（二）“部首拓展识字环节”对应的教学实录
1、了解“木”的演变过程
师：除了植物有木字旁，一些水果也含有木字旁，今天老师就请来了一些水果，请你将图片上的水果和它们的名字连起来。再读一读吧。
?
?2、词图连一连：出示图片
?
?3、师：现在这些水果都跑进了儿歌里，看你还认识它们吗？
???????木字旁儿歌
木字旁，好风光，杨树柳树一排排。
枫叶红，松柏绿。桂子花开十里香。
果园里，水果多，枇杷、杨梅、红樱桃。??
柑桔、柠檬、黄柚子。欢迎大家来品尝，来?品?尝。??
4、出示晋级表检测学生识字结果。
（四）教学环节分析与点评
此环节利用《树之歌》中的?“木”字旁进行拓展。先让学生观察“木”字的字形演变过程感知祖国语言文字的魅力，接着拓展带有木字旁的水果，看图识字，最后放入儿歌中巩固识字，这样在有趣的氛围里达到识字目的。最后再次出示“晋级攀登表”也是对孩子本节课识字的终极检测。
五、写字环节
（一）“写字环节”对应的教学环节目标表
（二）“写字环节”对应的教学实录
1、观察“木”，正确书写。
????横平竖直，撇捺舒展
2、观察生字“桐”并正确规范书写。
????一棵大树直又直，木字捺笔变成点，小小同学靠旁边，方方正正站得端。
3、示范并讲解
4、巡视指导。
?
结束语：这节识字课我们跟随字宝宝领略大自然的迷人风光，还发现了它们身上独特的小秘密。希望在今后的识字课上你还能用心观察，认真思考结交更多的生字朋友！
（三）“写字环节”对应的微课例视频：
（四）教学环节分析与点评
此环节通过三点图释法和孩子们探讨书写要点，并利用自己精心创编的儿歌为孩子们点评书写情况，让孩子书写起来也趣味多多。
【教学反思】
第2-3课时
《场景歌》
以文带文课型
【教材分析】
“一主”教材：
《场景歌》是一则韵文，由带有数量词的短语组成的?4
小节韵文。学生在海边、乡村、公园、少先队活动四个场景中认识数量词，并在生活中运用，在感受场景美、生活美的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
“两翼”教材：
1.
清代女诗人何佩玉写的《一字诗》，短短
28
字的诗句，竟然用了
10
个“一”字，描绘了一幅山村寺庙栩栩如生的黄昏美景。
2.《新农村》是一首含有量词的韵语儿歌，是对“一主”教材《场景歌》的拓展延伸，让学生在感受美的同时学会量词的搭配运用。
【教学目标】
1.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。了解不同事物数量词的不同表达。通过以文带文，丰富积累，感受数量词的妙用。
2.指导书写“桥、队、领、孔”四个生字。
【教学内容】
“一主”教材：《场景歌》。
“两翼”教材：《你读我诵》：《一字诗》。《新主题阅读》：《新农村》。
【教学过程】
一、“一主”教材学习
（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标
?
（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程
1.?看图说话。
在上课前，我们先来看一幅图片。
让学生们观察图片，看看说说，都看到了什么，想到了什么？学生回答。
最后出示内容，带学生一起再读一读这一段话。
一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。
读完后，我们再来读一读课文《场景歌》，让学生们边读边想，孩子们都去哪些地方旅游了？???
学生们读完后举手说一说，去了“沙滩、田野、公园。”
2.图文对照，感受场景美。
师过渡：接着让我们一起去感受下?场景美吧！我们来看一组图片。
让学生们选择自己喜欢的场景，图文对照，读一读。再进行学生展示读。通过学习《场景歌》，带学生一起感受场景图的美景。
3.?拍手游戏。
通过几番读，我们再将课文内容整合到一起，加以修改，进行拍手游戏，便于学生积累背诵。先进行师生承接读，教师读黑色字体，学生读红色字体。学生可拍手齐读，最后同桌拍手互读。带学生感受不同事物数量词的不同表达。
4.速读速记，填空检测。
接下来，我们进行“速读速记”。通过填空背诵对学生们进行检测，巩固记忆。当我们再读《场景歌》时，你发现这首儿歌有什么特点？
学生会发现这首儿歌中都有个“一”字。那么像文中的“一只、一艘、一片、一方
”这就是数量词。
二、以文带文，丰富积累
（一）“以文带文，丰富积累”环节对应的教学目标
（一）“以文带文，丰富积累”环节对应的教学过程
教师过渡：关于数量词不仅可以用在词串、儿歌中，还藏在古诗中，老师这里有一首关于“一”的小诗，名叫《一字诗》。我们一起来读一读，感受一下感受数量词在古诗中的妙用吧！
教师领读、齐读后请同学们读一读，数一数，这首诗中有几个“一”字？
??教师可小结：一连串“一”字，错落有致，读起来节奏感强，朗朗上口。接着换种形式再读小诗，感受下它的魅力！通过古今对译读来增强对古诗理解和意境的想象。
教师过渡：读完这首诗，现在请同学们翻开《新主题阅读》第17页，我们再来读一首歌谣《新农村》，再次体会下数量词的妙用。
出示自学提示：
同桌合作学习，读一读《新主题阅读》中的《新农村》，数一数，有几个“一”字？用横线画出你喜欢的句子。
学生进行交流汇报。
最后师生合作一起读一读。
三、创设情境，学以致用
（一）“创设情境，学以致用”环节对应的教学目标
（一）“创设情境，学以致用”环节对应的教学过程
读了这几篇带有数量词的文章，通过做习题来实现量词的运用和巩固。
再创设语境，再次练习运用量词去表达。通过该环节，让学生们根据具体图片和语境，填一填。目的是为了考查学生对量词的理解和运用。
四、指导书写
（一）“指导书写”环节对应的教学目标
（二）“指导书写，巩固词语”环节对应的教学过程
教师指导书写“孔、桥、队、领”。根据三点图示法，进一步巩固对本课生字的学习。并给学生充足的时间动手写一写这四个字。通过规范书写，强化积累。
【教学反思】
第4-5课时
《树之歌》
以文带文课型
一、课前诵读环节
（一）“课前诵读环节”对应的教学目标
（二）“课前诵读环节”对应的教学过程
1、课前演讲：《竹石》
2、师：这是一首赞美竹子的诗，其实赞美树木的诗还有很多，猜猜下面这首诗是赞美什么树木？
3、猜树木，引出《咏柳》，课前带文。
?出示：碧玉妆成一树高，
???????万条垂下绿丝绦。
???????不知细叶谁裁出，
???????二月春风似剪刀。（??????）
??预设：
?
?生：咏柳
师：是啊，这是一首赞美柳树的诗，你们能抓住柳树的特点猜出答案。真不愧是小博士。现在让我们一起用好听的声音夸夸柳树吧。
??4、男女合作读?????
?????????????男：碧玉妆成一树高
???????????????女：高高高，一树高
?????????????男：万条垂下绿丝绦
?????????????女：绦绦绦，绿丝绦
?????????????男：不知细叶谁裁出
?????????????女：出出出，谁裁出
???????????????男：二月春风似剪刀??????????????
???????????????女：刀刀刀，似剪刀
?
师：从你们的声音中，我仿佛看到了一排排纤细柔美的柳树在向我们招手。
?
过渡：瞧！郁郁葱葱的森林就呈现在我们面前，这里都有些什么树木？让我们一起走进《树之歌》这首歌谣中找一找。
二、“一主教材”教学环节
（一）“一主教材”教学环节对应的教学目标
（二）“一主教材教学环节”对应的教学过程
1、运用批注法自主阅读
出示自学提示：自由读儿歌，读准字音，读通句子，用“----”画出儿歌中主要有哪几种树？
?
（1）交流
??预设：
????生1：杨树、榕树、梧桐树、松柏、木棉、桦树、金桂
????生2：我有补充，还有银杏水杉
?
师：你们的小眼睛真亮，找的很全面，但老师要提醒你们，松柏
是两种树木（松树、柏树），银杏水杉也是两种树木（银杏树、水杉树）
?
师：小好奇现在要考考小博士，敢不敢接受挑战？
?
（2）师生问答读
???师:
走进森林，一排排树木像一个个士兵一样高大、挺拔的站在我们面前，咦！那一棵棵高高的树是？
?
?
?
??生：杨树杨树杨树
?
?
?
??师：壮壮的树是？
?
?
?
??生：榕树榕树榕树
?
?
?
??师：谁的树叶像手掌？
?
?
?
??生：梧桐梧桐梧桐树
?
?
?
??师：什么树木四季披绿衣？
?
?
?
??生：松树松树松树、柏树柏树柏树
?
?
?
??师：是谁喜暖在南方？
????生：木棉木棉木棉
????师：是谁耐寒守北疆？
????生：桦树桦树桦树
????师：谁被称为活化石？
????生：银杏银杏银杏、水杉水杉水杉
????师：什么开花满院香？
????生：金桂金桂金桂
?师：挑战成功！相信这些大树已经偷偷的跑到你们的小脑瓜里，看看你能交几个大树朋友？??????
?
（2）填空读
?
森林里的树可真多啊：有____树、____树、____树、____树、____树、____
树、____树、____树、____树、____树、____树，令人目不暇接！
?
过渡:这么多大树朋友真使人眼花缭乱，小博士们怎样才能正确分辨出它们呢？我们一起看看各种树木都有哪些特征？
三、以读带讲，深入理解课文
（一）“以读带讲，深入理解课文”对应的教学目标
（二）“以读带讲，深入理解课文”对应的教学过程
出示自学提示：再读儿歌，读出情感，突出特点，小组合作，用“О”圈出各种树的特点。
?1、交流汇报
预设：
生1：高高的是杨树，壮壮的是榕树。
师1：你很细心，抓住了树高和壮的特点。
生2：梧桐树的特点是：树叶像手掌。
师：你表达得非常清晰，这里运用了比喻，把树叶比作手掌。
2、以读代讲
师：你们能用不同的语气读出大树朋友不同的特点，真令人陶醉
师：大树悄悄告诉老师，他还想听咱们的声音。
??（1）男女二部交替读
??????男：杨树高?????????女：高高高
?????男：榕树壮?????????女：壮壮壮
?????男：梧桐树叶像手掌?????女：像手掌
?????男：枫树秋天叶儿红?????女：叶儿红
?????男：松柏四季披绿装?????女：披绿装
?????男：木棉喜暖在南方?????女：在南方
?????男：桦树耐寒守边疆?????女：守边疆
?????男：银杏水杉活化石?????女：活化石
???????男：金桂开花满院香?????女：满院香
（2）填空背读
师：大树朋友被你们好听的声音呼唤出来了，让我们一起来做个游戏吧！
（3）游戏巩固（我说特点你们猜）
?
?我是一颗树，————（特点），动动小脑筋，猜猜我是谁？
?
?......
过渡：如果你们是一棵大树，在大地的滋润下，你们会有什么感觉？又会怎样做呢？
四、“两翼”带文教学环节
（一）“两翼”带文教学环节对应的教学目标
（二）“两翼”带文教学环节对应的教学过程
1、出示自学提示：自由读文章，用“----”画出树给我们带来哪些好处的句子。
2、师范读。
3、全班交流批注。
4、拓展：如果我是一棵________，我将________________________。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
??
师：让我们一起为这些无私奉献的大树点赞！在此，老师送给大家一个礼物！
5、速读速记：
??????????????十年树木?，百年树人。
??????????????树高百尺，落叶归根。
??????????????树无根不长，人无志不立。
五、板书
【教学反思】
第6课时
拍手歌
整体识字课型
【教学目标】
1.正确流利地朗读《拍手歌》。通过多种形式朗读，使学生轻松愉快地认识37个生字。
2.
通过识字晋级攀登的方式，激发学生的识字兴趣。
【教学内容】
1.?“一主”教材：《拍手歌》。
2.《新主题阅读》：《拍手歌》。
【教学过程】
一、识字晋级攀登表
（一）“识字晋级攀登”环节对应的教学目标
（二）“识字晋级攀登”环节对应的教学过程
1.师：同学们，请你们拿出识字晋级攀登表，把自己认识的字圈出来。
3分钟后，让?我们比一比，看看谁最棒，加油！
2.
学生自主检测并汇报。
二、随文识字
（一）“随文识字”环节对应的教学目标
（二）“随文识字”环节对应的教学过程
1.
学生自由朗读课文《拍手歌》，不会认的生字多读几遍。
?2.
出示《拍手歌》。（同桌两人拍手读）
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。?
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，天空雁群会写字。?
……
3.关键词重读。
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
……
4.?送动物宝宝回家。
师：这几个动物在森林里玩累了，谁来帮帮它们，把它们送回家？
?①雄鹰?
?
②孔雀?
?
③大雁?
?
④?锦鸡?
?
⑤猛虎?
（1）大森林中，??和??是伙伴。
（2）??在云彩间自由飞翔。
（3）??在天空写着“人”和“一”字。
（4）在丛林深处生活着??。
三、儿歌拓展识字
（一）“儿歌拓展识字”环节对应的教学目标
（二）“儿歌拓展识字”环节对应的教学过程
师：动物是人类的好朋友，它们从不提问，也从不指责。下面让我们再来认识几个?动物朋友吧。
1.?看图识字。（出示动物图片）
蝴蝶?
蜜蜂?
小鸟?
青蛙?
猴子?
熊猫??
2.
现在老师把这些小动物放进儿歌中你还能找到它们吗？
拍手歌?你拍一，我拍一，爱护动物是大事。
你拍二，我拍二，蝴蝶蜜蜂是朋友。
你拍三，我拍三，小鸟飞翔在天空。
……
3.男女交替读。
男：你拍一，我拍一，爱护动物是大事。????????????女：爱护动物是大事。
男：你拍二，我拍二，蝴蝶蜜蜂是朋友。????????????女：蝴蝶蜜蜂是朋友。
……
4.师生配合读。（我大声，你小声；我小声，你大声）
四、部首拓展识字
（一）“部首拓展识字”环节对应的教学目标
（二）“部首拓展识字”环节对应的教学过程
?1.
老师讲解“月”字的演变过程。
?2.
出示《身体儿歌》，老师领读，学生边读边做动作。
聪明的大脑会思考，红红的脸蛋真漂亮，
修长的脖子少不了，宽宽的肩膀挑重担。
有力的胳膊干重活，细细的腰身扭一扭，
长长的双腿跑一跑，小小的脚丫跳一跳，?我们的身体真奇妙！
3.学生小组讨论自己知道的带“月字旁”的生字，展示分享。
?五、“三点图释法”指导书写
（一）“‘三点图释法’指导书写”环节对应的教学目标
（二）“‘三点图释法’指导书写”环节对应的教学过程
1.
老师出示“月字旁”书写儿歌。
“月字旁”，窄而长，“月”有一竖撇，横画要等距。横写平，竖写直，基本写
法记心上。
2.
老师指导书写“朋”。（巡视、指导）
朋：左右宽窄基本一致，横平竖直，横靠上，左竖撇短，右竖勾长。?3.
出示识字晋级攀登表，复测学生识字结果。
教学反思：
第7-8课时
《拍手歌》
读写联动课型?
一、课前背诵环节
（一）“课前背诵环节”对应的教学目标
（二）“课前背诵环节”对应的教学过程
1.课前诵读：《新主题阅读》：《我想》
师：有一个男孩，他可是一个奇思妙想的男孩，他想——
生：自由读第一遍
2、师：我问，你们答，我们对对读。
看见（???），????????????????????看见（???），
我想我想有个（????），??????????我想有条（?????），
和小象用鼻子（????）。??????????和小猴用尾巴（?????）。
?
看见（???），????????????????????我想，
我想有对（?????），????????????和好多好多的（????）交朋友。
和小鹿用犄角（?????）。
3、师：二声部唱读。
师：看见小象，????????????
我想有个长鼻子，??????????生：长鼻子，长鼻子，有个长鼻子。
师：和小象用鼻子“握握手”。????生：握握手，握握手，用鼻子“握握手”。
师：看见小猴，
我想有条长尾巴，???????????生：长尾巴，长尾巴，有条长尾巴。
师：和小猴用尾巴“拉拉勾”。
????生：拉拉勾，拉拉勾，用尾巴“拉拉勾”。
师：看见小鹿，
我想有对长犄角，???????????生：长犄角，长犄角，有对长犄角。
师：和小鹿用犄角“顶顶牛”。
????生：顶顶牛，顶顶牛，用犄角“顶顶牛”。
师：我想，和好多好多的动物交朋友。生：交朋友，交呀交朋友，嘿！
4、填空背诵读
???????我想
看见小象，
我想有个（????），
和小象用鼻子（????）。
看见小猴，
我想有条（?????），
和小猴用尾巴（?????）。
看见小鹿，
我想有对（?????），
??和小鹿用犄角（?????）。
我想，
和好多好多的（????）交朋友。
二、一主教材读写联动环节
（一）一主教材“读写联动环节”对应的教学目标
（二）一主教材“读写联动环节”对应的教学过程
1?、创设情境，激发兴趣
师：同学们，大自然中不仅有美丽的风景，?还有许多可爱的小动物，它们活泼、可爱，狡诈、阴险，凶猛、强壮，给我们的生活带来了欢笑，给大自然带来了无限的生机和活力。下面我们来读一读有篇关于动物的儿歌——《拍手歌》。
?（1）同桌拍手读儿歌
师：看着大家读得这么投入，老师也想和大家一起来读一读。
?（2）?师生问答读
??师：你拍一，我拍一，什么世界很新奇？
生：你拍一，我拍一，动物世界很新奇。??
师：你拍二，我拍二，?谁和谁是伙伴？
生：你拍二，我拍二，?孔雀锦鸡是伙伴。
师：你拍三，我拍三，?什么飞翔在蓝天？
生：你拍三，我拍三，?雄鹰飞翔在蓝天。
师：你拍三，我拍三，?雄鹰飞翔在哪里？
生：你拍三，我拍三，?雄鹰飞翔在蓝天。
师：你拍四，我拍四,
天空什么会写字？
生：你拍四，我拍四,
?天空雁群会写字。
师：你拍四，我拍四,
天空雁群会什么？
生：你拍四，我拍四,
?天空雁群会写字。
师：你拍五，我拍五,
?丛林深处有什么？
生：你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
师：你拍六，我拍六，谁和谁唱不休？
生：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
师：你拍七，我拍七，哪里熊猫在嬉戏？
生：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
师：你拍七，我拍七，竹林什么在嬉戏？
生：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
师：你拍七，我拍七，竹林熊猫干什么？
生：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
师：你拍八，我拍八，大小什么都有家？
生：你拍八，我拍八，大小动物都有家。
师：你拍九，我拍九，谁和谁是朋友？
生：你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
师：你拍十，我拍十，保护什么是大事？
生：你拍十，我拍十，保护动物是大事。
?（3）师：同学们的朗读把老师带到了一片丛林，我仿佛看到了孔雀展开它那美丽的尾巴，正和其它小动物比美呢，透过那些文字，你仿佛看到了什么？你又仿佛听到了什么？
（熊猫在竹林里吃竹子。锦鸡的羽毛五颜六色的，真好看。大雁在天空中写字，一会写“人”字，一会写“一”字。……）
师：是啊，大家说得太好了，动物们有的在天空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍，它们生活的可真幸福呀﹗下面我们一起再来通过朗读感受动物的幸福生活。
?（4）男女合作读
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鹰飞翔在蓝天。
你拍四，我拍四,??天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
?
2、读写联动：
师：除了这首儿歌中提到的小动物，想一想还有哪些小动物也在丛林中幸福的生活？
图片播放
生：斑马、长颈鹿、蝴蝶、蜜蜂、大象、猴子、小松鼠……
师：许多小动物也想成为我们的朋友，参与到我们的儿歌中来，我们该怎样通过我们的生活经验和丰富的想象来创编一首属于自己的拍手歌呢？
老师有4个写作的小秘诀，你们想知道吗？
（1）我们可以模仿课文来编写。
??????????????????例句：?丛林深处有老虎。
第一种：什么地方有什么？
1、大海深处有______。
?2、________有群羊。
3、高高蓝天有______。
?4、________有豺狼。
5、弯弯河流有______。
?6、________有_____。
（答案：鲨鱼、青青草原、白鸽、密密丛林、鱼虾……）
（2）
?????????????例句：竹林熊猫在嬉戏。
第二种：什么地方谁在干什么？（或者）
????????谁在什么地方干什么？
1、_____半空展翅飞。
?2、蝴蝶_____捉迷藏。
3、蚂蚁地上_______。
?4、_____地里造宫殿。
5、猴子树上_______。
?6、_____池塘找妈妈。
7、小猪泥坑_______。
?8、_____水中捞月亮。
9、狮子森林_______。
10、______________。
（答案：蜻蜓、花间、运食粮、蚯蚓、荡秋千、蝌蚪、打着滚、猴子、当大王、鸟儿树间捉虫忙、鱼儿水中游得欢、青蛙田间捉害虫、狗熊水中忙捉鱼……）
（3）
?????????????例句：孔雀锦鸡是朋友。
第三种：谁和谁怎么样？
1、壁虎蚊子是_____。
?2、____和____是对头。
3、_________是害虫。
4、_________是益虫。
（答案：天敌、猫、老鼠、苍蝇、蚊子、青蛙、燕子……）
（4）
????????????????例句：大象鼻子粗又长。
第四种：谁有什么特点？
1、____看门会守家。
?2、乌鸦呱呱_______
。
3、鹦鹉学舌______。
?4、熊猫______吃竹子。
5、____开屏真漂亮。
?6、狐狸
_____又____。
7、____喳喳枝头叫。
?8、_______________。
（答案：小狗、不吉利、说人话、喜欢、孔雀、狡猾、聪明、喜鹊、小兔蹦跳真可爱、松鼠尾巴长又厚……）
师：通过以上四种方法的联系，相信同学们大脑中已经积累了丰富的词汇了，我们赶紧动笔写下来吧。
你拍一，我拍一，?动物世界很新奇。
??你拍二，我拍二，（?????????）地里忙松土?。
??你拍三，我拍三，猴子(
?????????????????)。
??你拍四,
我拍四，（
????????????????????）。
你拍五，我拍五，（????????????????????）。
你拍六，我拍六，?（???????????????????）。
你拍七，我拍七，?（???????????????????）。
你拍八，我拍八，大小动物都有家。
你拍九，我拍九，人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，保护动物是大事。
?
?
师：集体的智慧是无穷的，现在我们以小组为单位对拍手歌进行再创编，把你们认为好的句子整理出来。
???小组展示
3、欣赏图片，增强保护动物的意识。
?
（1）师：这组图片有憨态可掬的企鹅、熊猫，凶猛的老虎狮子，狡猾聪明的狐狸，同学们，爱护动物，保护动物让我们谨记于心：??
生：你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
师：让我们告诉身边的朋友：
生：你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
师：让我们大声地告诉全世界：
生：你拍一，我拍一，动物世界很新奇。你拍十，我拍十，保护动物是大事。
?
（2）速读速记：
?????地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
?????爱护动物，让人类不再孤单！
三、课堂小结：
师：保护动物，爱护动物，是我们每一个人的责任，让我们从自身做起，从现在做起，让动物永远与我们相伴。
教学反思：
第9-10课时
《田家四季歌》
以文带文课型?
【教学目标】
1、学习“一主”教材中课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的的辛劳。
2、《主题读写》：《四季儿歌》、《经典诵读》：《乡村四月》
【教学流程】
一、背诵导入环节（3分钟）
1、集体诵读《乡村四月》
2、师（过渡）山坡、田野草木茂盛，杜娟儿声声啼叫，大地一片生机。在这个万物生长四月里，农家的人们都忙碌起来了，就连村里的小孩也“也傍桑阴学种瓜”了。这节课，我们一起学习《田家四季歌》。（板书课题《田家四季歌》）
二、“一主教材”教学环节
1、看图猜一猜是什么季节？
2、批注课文，自主阅读
（1）阅读提示：
自由读课文，用“——”找出田家四季特点。
（2）学生分享自己找到的答案。
3、美读课文，读中感悟
创设情境读
师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春
花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。
生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳
生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）指导看图，积累“（
???）的麦苗
?（
??）的桑叶”
（2）师：好一个美丽的春天！好一个五彩的春天。
“夏季里，农事忙”孩子们，农民们忙什么？
生：采了蚕桑又插秧
师：嗯！真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？
生：早起勤耕作，归来带月光。
师：可谓是“起早贪黑、披星戴月的辛勤劳作”
（1）联系生活，说一说自己“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候收
班？
师：是啊！爸爸妈妈如此的辛苦。此时，我想说一句——————————————————。
师：农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”有一首诗叫作《悯农》，请大家背一背。
……
师：“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话谨记于心。
（2）师：时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么？
师：金黄的街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。
生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：
生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。
师：这是劳动创造的幸福。
4、齐读第四小节，感受“劳动之美”。
??师：冬季里的农家人也是快乐幸福的。
重点词语强调读（感受诗韵美）
女：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
?
?
??麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
男：嫩、嫩、嫩；肥、肥、肥。
女：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。
?
?
??早起勤耕作，归来带月光。
男：忙、忙、忙。
女：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
?
?
??身体虽辛苦，心里喜洋洋
男：喜洋洋、喜洋洋。
女：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
?
?
??一年农事了，大家笑盈盈。
合：一年农事了，大家笑盈盈。
5、欣赏歌曲《劳动最光荣》
6、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。
???????一组：春季里?春风吹??花开草长蝴蝶飞
???????二组：麦苗多嫩??桑叶儿正肥
???????一组：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧
???????二组：早起勤耕作，归来带月光
???????一组：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。
???????二组：身体虽辛苦，心里喜洋洋
???????一组：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。
???????二组：一年农事了，大家笑盈盈。
???????合：一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。
7、速读速记课文（4分钟）
三、“两翼”带文教学环节
?
?
?
?
?
?
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????
1、阅读儿歌
出示自学提示：用“﹏﹏”画出四季里不同景物的特点。
2、全班交流
3、拍手读儿歌，结束课堂。
教学反思：
语文园地二
课型：基础训练
【教学目标】
1.在读儿歌的过程中，学习并掌握运用部首查字法查字典。(重点)
2.运用部首查字法认识“葡、萄”等7个生字。(重点)
3.正确、流利、有节奏地朗读楹联，背诵楹联。(重点)
4.朗读花名歌，了解不同月份对应的花名。
5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生广泛的阅读兴趣。
【课前准备】
1.搜集十二月对应的花的图片，制作课件。(教师)
2.准备字典，制作“葡、萄”等7张字卡。(学生)
【课时安排】3课时。
【教学过程】
第一课时
【教学过程】
一、情境引入，激发兴趣
1.引言：有一只狐狸，它特别想吃葡萄，于是它来到葡萄架下。(课件出示狐狸够葡萄的插图?)咦，狐狸怎么有点不高兴了？快来读一读儿歌，找找答案吧！
2.插图上出示儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
4.指名朗读后引发思考：读儿歌的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？
二、交流指导，学习方法
1.学生自由交流认识生字的方法，教师相机点明：遇到不认识的字，如“狐”字，可以用部首查字法查字典来解决。
2.播放动画，学生一边观看动画演示，一边模仿操作：
第一步：要查“狐”的读音，先要确定这个字的部首是“犭”，再数数“犭”的笔画，共三画。
第二步：在“部首目录”里的“三画”中找到部首“犭”和所在的页码。
第三步：按照页码，在“检字表”中找“犭”部。再数数“狐”字除去部首还有几画(五画)，然后在相应位置找到“狐”字和在正文中的页码。
第四步：按照页码，在正文中就可以查到“狐”字了。
3.学生独立再查找一次“狐”字，遇到问题向老师请教。
4.小组合作。
(1)儿歌中还有哪些不认识的字，选择其中一个字，利用部首查字法查找字音。
(2)查找同一个字的同学，可以互相商议，互相帮助。
(3)查找过程中遇到问题，向小组长请教，小组长不能解决的，向老师请教。
(4)和小组同学说一说，你利用部首查字法认识了哪个字？你是怎样查找这个字的？查找同一个字的同学，可以相互补充。
5.游戏活动：摘葡萄。
(1)讲述规则：快速闯关，每一关所有题目都回答正确的同学，会得到一串葡萄(葡萄背面印有本课需要掌握的7个生字)。
(2)闯关活动：
第一关：查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹(　　)　糸(　　)　犭(　　)　?(　　)???酉(　　)
第二关：数一数下面的字除去部首还有几画。
葡(　　)　紫(　　)　狸(　　)　笨(　　)???酸(　　)
第三关：用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
要查的字
部首
除去部首有几画
字的页码
读音
葡
?
?
?
?
紫
?
?
?
?
狸
?
?
?
?
笨
?
?
?
?
酸
?
?
?
?
6.请查字又快又准的同学总结运用部首查字法。
7.课件出示儿歌，引导学生朗读巩固方法。
小小字典手中拿，看我来把汉字查。
定部首，数几画，部首目录找到它；
部首外，再数数，检字表中看清楚；
快快找，快快翻，找到正文字音出。
8.拿出自己游戏摘到的葡萄，认读后面的7个生字。
(1)自己认读生字，遇到读不准的生字可以再次查字典。
(2)小组长利用生字卡片，检查本组同伴的认字情况，针对同伴读不准的字音进行示范。
(3)小组针对认读有困难的生字，商议识记的方法，遇到不能解决的问题，请老师帮忙。
9.全班同学开火车认读生字，并口头扩词。
三、拓展运用，布置作业
1.从语文书中选择一篇没有学过的课文，读一读，遇到不认识的字运用部首查字法查找字音。
2.作业：和爸爸妈妈一起读课外书，遇到不认识的字主动查字典，还可以把查字典的方法介绍给家人。
第二课时
【教学过程】
一、诵读楹联，日积月累
1.课件出示春节贴楹联的图片，引言：贴对联是我们中国人过年的习俗，你家里贴的对联是什么样的？
2.教师利用课件出示几副常见的对联，学生练读。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
好山好水好景，新岁新春新人。
人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。
3.小结：“对联”也叫“楹联”，是一种具有鲜明特点的文字形式。
4.学生打开书，自由朗读楹联。
(1)自由朗读楹联，圈出读不准的生字，再读一读上面标注的拼音。
(2)小组交流朗读情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
5.指名朗读楹联，集体评议后齐读楹联。
6.教师利用课件出示与三组楹联相配合的图画，学生观察图画，说出与画面对应的楹联，再结合画面，大致讲一讲这三组楹联的内容。
?有山皆图画，无水不文章。(山美水也美，仿佛一幅图画。)
?一畦春韭绿，十里稻花香。(一畦的韭菜绿了，连绵十里的稻子花开正香。)
?忠厚传家久，诗书继世长。(忠厚的品德和学习先人的优秀品质，能够长久地流传下去。)
7.放开声音，正确、流利地朗读三组楹联。
8.课件播放三组楹联的朗读音频，引导学生认真倾听，并模仿朗读。
二、指导阅读，感知体验
1.过渡：如果说楹联是一种具有中国特色的文字形式，花名歌则是一种充满生活趣味的民间歌谣。
2.学生自由阅读《十二月花名歌》，借助拼音读准字音，如果还有读不准的字可以运用部首查字法查字典。
3.小组合作，朗读歌谣，相互纠正字音。
4.课件出示花名，指生认读：
山茶　迎春　桃花　牡丹　石榴花　荷花　茉莉　桂花　菊花　芙蓉　水仙　梅花
5.语言交流：你了解哪种花，说一说它的样子或者特点。
6.教师相机出示图片，引导学生了解牡丹、石榴花、茉莉、桂花、芙蓉、水仙。
7.课件出示十二月和十二个花名：你知道这些花都开在什么时候吗？连一连，遇到问题读一读童谣。
8.学生齐声朗读课件上连好的短语(正月山茶、二月迎春，等等)，相机点明：冬月指农历的十一月，腊月指农历的十二月。
9.课件出示内容，请学生依据童谣补充完整。
正月山茶______________，
二月迎春________________。
三月桃花______________，
四月牡丹________________。
五月石榴______________，
六月荷花________________。
七月茉莉______________，
八月桂花________________。
九月菊花______________，
十月芙蓉________________。
冬月水仙______________，
腊月寒梅________________。
10.对照课件，大声诵读童谣，努力读得正确、流利、有节奏。
三、布置作业，拓展延伸
1.每个月都有不同的花在盛开，请你在家人的帮助下查找相关资料，可以口头向大家介绍，也可以为花做一张“名片”。
2.如果你查找的资料很全面，也可以仿照《十二月花名歌》编几句。
【教学反思】