秋天的雨

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《秋天的雨》教案
学习目标：
　　　1． 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
　　　2． 激发学生喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一、复习回顾
检查生字新词掌握情况。
二、 默读课文
读了之后，说说课文从哪几个方面来描写秋天的雨？你觉得秋雨有什么神奇之处？
归纳 ： 像钥匙 有颜料 藏气味 吹喇叭
你怎么这么快就感受到秋雨的神奇？
（因为1至四自然段开头都有一个句子—中心句，全段内容都是围绕这个句子写的）
三、学习课文，感知内容
1.学习第一段
让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
出示第一段多媒体课件。
请同学们自由的朗读第一段。
同学们读得真好，秋雨姐姐也带着清凉来奖励你们了。谁来读读第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么来的。
引导：秋雨姐姐是怎么样来的？（轻轻地）她轻得呀，连大家都没留意。什么是“留意”（没注意到，没发现，不知不觉）那我们应该怎么样来读第一自然段呢？男女赛读。
2.学习第二段
秋天的大门打开了，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，那么它都给谁涂上了什么颜色呢？请同学们自己读读第二自然段，边读边划一划。谁已经划好了？
a.银杏变成什么颜色了？（黄色）谁愿意来读读描写银杏的句子。
谁知道这是个什么句？（比喻）把什么比作什么？出示图片，看看，像不像一把小扇子？多可爱的小扇子啊！谁愿意也来读一读？
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热）让我们一起美美地读一读这句话。
b.你还找到了什么？（火红的枫叶）指名读。出示枫叶，红红的枫叶给我们带来了什么？（凉爽）你们喜欢秋天凉爽的感觉吗？你能把这种感觉读出来吗？指名读，齐读。
c.你能不能也来说说这样的句子？
d.你还看到了什么？金色的田野
“你挤我碰”说明了什么？
作者把水果当成了人来写，显得特别生动。他还把什么也当做人来写了？（菊花）菊花是是怎样的？
e.这么多美丽的颜色，我们可以用课文中的哪个词语来表达？（五彩缤纷）还可以用什么词语？
f.师生对读，配乐朗诵第二自然段。
3.学习第三自然段
a、秋天的美，我们不仅可以用眼睛看，还可以用鼻子闻呢！
请同学们闭上眼睛，听老师读读第三自然段，想象一下，你闻到了什么？师范读。
b、指名说：你闻到了什么？
c、我们看看书上是怎么描写的。谁来读一读？
d、这些水果，都带着好多好多……（香甜的气味），小朋友的脚，常被那香味……（勾住）
e、小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
f、让我们想象自己现在就坐在果园里，闻着美妙的香味来读读这一自然段吧。
　　4．品悟、想象第4自然段。
　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
e、这么快乐的景象，让我们一起放开声音快乐地读一读吧！
4、学习第4自然段
刚才，我们既看到了五彩缤纷的世界，又闻到了水果的香甜，还看到了许多有趣的动物。谁来说说你觉得这是一个怎样的秋天？
让我们一起读读最后一自然段，看看秋天的雨给我们带来了什么？
四、总结全文
秋天的雨，带给我们丰收和欢乐。同学们，你们觉得这篇课文美吗？那你们想不想把这么美的课文留在你的脑海里呢？请你把自己喜欢的句子和段落读一读，背一背吧。
　五、布置作业
1、你觉得文中描写秋天的语句哪些是最美？请把它们摘抄下来。除了这些，你还从课外书中搜集了哪些描写秋天的语句？
2、假日和爸爸、妈妈一起去秋游，把秋天的景物画下来或写下来。
板书设计：
11、秋天的雨
是钥匙
秋天的雨 有颜料 丰收
藏气味 欢乐
吹喇叭
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