第3课《雨的四季》课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
新课导入
3
雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.理清文章思路。
2.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。(重点)
3.赏析本文的语言。(重难点)
这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？
①扫清字词障碍；
②感知主要内容，理清文章思路；
③把握文章的感情基调并诵读；
④分析景物的特征，体味作者的情感；
⑤品味精彩的语言。
花
苞
娇
媚
棱
镜
粗
犷
衣
裳
静
谧
屋
檐
莅
临
吝
啬
淅
沥
咄
咄
逼
人
高
邈
冷
冽
干
涩
漾
池
畦
草
垛
字词积累
目标导学一
bāo
jiāo
mèn
léng
guǎng
shang
mì
yán
lì
lìn
sè
xī
lì
duō
miǎo
liè
sè
yàng
qí
duò
花苞：文中指没开放的花骨朵儿。
萌发：种子或孢子发芽。
绿茵茵：形容草地等一片碧绿。
彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷：粗豪；豪放。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。
端庄：端正庄重。
静谧：安静。
谧，安宁、平静。
高邈：高而远。
邈，遥远。
造访：拜访。（多用于书面）
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
目标导学二：理清写作思路
1．朗读课文，思考文章每个自然段分别写了什么？
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？
第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
目标导学三：把握雨的特点
春雨：柔情而生机
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
目标导学三：把握雨的特点
夏雨：热烈而粗犷
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
目标导学三：把握雨的特点
秋雨：端庄而沉静
1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
目标导学三：把握雨的特点
冬雨：自然而平静
2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？
①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。
③水雾：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这“沙沙声”是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，运用听觉形象的描写，生动地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？
影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。
4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？
(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞；
(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
(3)融情于景。
目标导学四：体会文章主旨
1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。
2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。
不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。
板书设计
雨的四季
美丽喜欢
春雨——柔情、生机
夏雨——热烈、粗犷
秋雨——沉静、端庄
冬雨（雪）——自然、平静
爱恋
渴望
总——分——总