岭南版美术八年级上册11课 传统纹饰·民族风格（教学设计）（表格式）

单元（学习主题）设计
年级
初二
教科书版本及章节
岭南美术版
八上
第六单元
学习领域/模块
综合·探索
主题
让生活插上翅膀
课标要求
第一课：探究中国传统纹饰的种类和造型特征。
第二课：了解民间工艺美术中纹样的寓意及应用功能，借鉴传统纹饰进行工艺美术创作。
单元学习目标
了解传统纹饰的种类和构成的形式规律，掌握几何纹、植物纹、动物纹和人物纹各自的特点；了解民间美术中的传统纹饰与现代生活的密切关系。
能借鉴传统纹饰，采用多种表现手法，展示美术作品，展现幸福生活。
3.能够评述自己喜欢的传统纹饰，表达自己的个性化见解和情感，培养热爱祖国民族美术传统文化的爱国主义情感。
教学思路
以“中国传统纹饰”为教学切入点，列举学生身边与传统纹饰有关的事件或事物，使学生能准确地理解传统纹饰的特点及其文化内涵。
积极创设课本阅读与问题讨论的环节，使学生充分表达自己对传统纹饰的理解和看法，以逐步了解传统纹饰的独特美感和丰富的象征意义。
3.借鉴传统纹饰的特点及内涵，巧将传统纹饰融入时代感较强烈的现代设计装饰图案，引导学生主动创作，美化生活，展示现代与未来生活的图景。
探究项目
评价要点
用图像记录的方式，调整收集当地传统纹饰，你有什么新发现？
你的作品能否反映吉祥幸福的主题？
3.通过本单元的美术学习活动，你有哪些体验和感受。
课时教学设计
单元第一课时
学期总第11课时
备课时间：
课题
传统纹饰·民族风格
正授课型
新授课■
章/单元复习课□
专题复习课
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他
学习模式
小组合作■
探究学习
实验学习
体验学习■
学具学习
课标
要求
探究中国传统纹饰的种类和造型特征。
学情分析
学生在七年级历史课中了解过我国的传统文化，如彩陶、青铜器艺术等，但对其中的传统纹饰的风格和美感了解不够，而且现在的学生接触的大多是卡通漫画，缺少对传统纹饰的感受，然而正是因为了解得少，更有学习的空间，教师更应加以引导，提起学生的学习兴趣。
学习
目标
了解中国传统纹饰的造型特征和用途。
大胆评述自己喜欢的纹饰，表达自己的见解和情感。
学会收集资料，尝试进行分类绘制与展示。能运用擅长的艺术表现方式呈现传统纹饰的美来装扮生活。
评价
任务
用图像记录的范式，调查收集当地纯铜纹饰，你有什么发现。
在生活中是否关注传统纹饰细节美感的观察发现，是否能以美术知识结合其他学科知识谈谈感受。
能否运用多种艺术形式表现传统纹饰。
信息
技术
IRS即时反馈平板□
远距
其他■
教学
重难点
重点：探究中国传统纹饰的种类和造型特征。
难点：了解民间工艺美术中纹样的寓意及应用功能，借鉴传统纹饰进行工艺美术创作。
过程设计
环节用时目标与任务过程与方法训练与评价课堂导入51.创设问题情境，活跃课堂氛围，提出问题。欣赏千年玉组佩纹饰，感慨祖先智慧与才华。1.由熟悉的美国队长与孙悟空在微信美学群中关于传统纹饰的话题讨论引入。
播放CCTV《如果国宝会说话——玉组佩》视频。板书本课主题及四个角度（种类区分、造型之美、情感寓意、生活应用）感受传统纹饰的魅力。1.发放学习资料（纹饰图片及信息填写表）。
欣赏玉组佩的纹饰，思考由哪些动物纹构成，体现了古人什么样的世界观。课堂发展30看图猜种类，突出本课的第一个教学重点。
简化的纹饰便于学生理解和认知，突出本课第二个教学重点。巩固教学重点的知识和内涵。提高图像识读能力。
通过游戏寓教于乐的环节，“看一看、猜一猜、说一说”的方式，让学生牢固掌握所学知识（传统纹饰的寓意）。
随着设计的发展，当代设计越来越向民族化靠拢。民族风格体现了回归自然，返璞归真的造物原则，为现代商业设计注入形象活力。感慨传统纹饰在生活中无处不在。增强文化理解及审美判断核心素养能力。
能够总结传统纹饰的特点：造型夸张、质朴简单；寓意符号、充满象征
；象征色彩、
吉祥热闹。
引导学生学会古为今用，为传统纹饰赋予现代气息，使传统纹饰焕发新的魅力。锻炼艺术创作实践的能力。
首尾呼应，升华主题。1.传统纹饰的种类及造型之美
出示《彩陶旋涡壶》等范例，分析其造型特征。引出几何纹的概念。
出示沉雄瑰丽的青铜器传统纹饰例图赏析，如：饕餮纹、龙纹、凤纹等动物纹。还有瓦当中的四大神兽。
出示敦煌莫高窟中的藻井图案，引出植物纹。
出示皮影戏人物及民间版画“一团和气”人物形象，引出人物纹。
就传统纹饰的种类提出相关问题。传统纹饰按照题材可以分为四大类：几何纹、植物纹、动物纹、人物纹；传统纹饰按照组织形式分：单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样。
2.传统纹饰的寓意
传统纹饰的美不仅仅体现在它的造型，更多的还有它所表达的寓意与情感。它还体现着我们祖先的智慧和浪漫，图必有意，意必吉祥，以此来寄托对美好生活的向往。欣赏白族扎染作品，民间风筝作品，感受其中对爱情美好生活的向往之情。
人们在作品中常常利用谐音寓意，如：
喜鹊与梅花（“梅”与“眉”同音）
猴子与马匹（“猴”与“侯“同音）
莲花与鱼（“莲”与“连”同音）
石榴子与莲（“莲”与“连”同音）
蝙蝠与寿桃（“蝠”与“福”同音）
快乐学习小游戏，用成语猜一猜剪纸作品的寓意。
3.传统纹饰的应用
欣赏传统纹饰在现代生活中的应用，如：手机壳、美妆产品（播放花西子宣传视频）、新中式家具、月饼包装盒、丝巾、书签等。
填一填环节，填写学习任务单。
4.艺术实践，动动手。
选择一种喜欢的中国传统纹饰。用擅长的方法把它表现出来，让生活插上美的翅膀。
可以剪纸、捏黏土、拓印、综合绘画等方式。
5.寄语
通过这节课的学习，相信同学们对开始的美国队长和孙悟空的对话有了自己的答案。
中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。优秀传统文化可以说是中华民族永远不能离别的精神家园。
我们同学要肩负起传承和弘扬中华优秀传统文化的重大使命，增强民族文化自信和道路自信。（习近平总书记在文艺座谈会上的话语）
回答教师的提问并分析各种传统纹饰的种类。
小组讨论并分析传统纹饰的造型美感特征。
通过猜测剪纸作品的寓意，检测是否理解古人艺术创作的思维习惯，体会古人含蓄的情感表达。感受纹饰蕴含的情感与寓意。
小组合作，填写学习任务单。表格包括纹饰的名称种类，造型特色形式美感、寓意及应用。通过任务单的填写，检测传统纹饰相关知识掌握情况，是否能够举一反三。
选择一种你喜欢的中国传统纹饰。用擅长的方法把它表现出来，让生活插上美的翅膀。通过艺术实践，检测学生美术表现创意实践的能力。
小组组内互评，组间互评作品。教师巡视指导。通过反馈系统上传大屏幕，评价指导。
学生回答本课学习后的感受。强化对优秀传统文化的认同与热爱之情。开启传承弘扬中华优秀传统文化的重任。
课堂评价51.培养评述能力和团队协作的精神和乐于分享学习成果的精神。1.组织学生展示自己的造型练习，进行自评和互评，以小组形式作小结。1．对作品进行自评和互评，发表自己的感受及想法。
训练与评价：
1.能否了解传统纹饰的种类和构成的形式美感，掌握几何纹、植物纹、动物纹和人物纹各自的特点；了解民间美术中的传统纹饰与现代生活的密切关系与情感价值。
2.能借鉴传统纹饰，采用多种表现手法，展示美术作品，展现幸福生活。
3.能够评述自己喜欢的传统纹饰，表达自己的个性化见解和情感，培养热爱祖国民族美术传统文化的爱国主义情感。
学科组长审核签字：
授课日期：
教学反思与改进