3《鸿门宴》教案 2021—2022学年统编版高中语文必修下册

鸿门宴
第一课时
教学目标
通过查阅资料，了解司马迁和《史记》、古代座次。
通读文章，翻译全文，积累实词、虚词、特殊句式、常用成语。
在理解文章内容的基础上，梳理故事情节，感受情节的波澜起伏。
重点
1.梳理故事情节，感受情节的波澜起伏。
难点
2.积累实词、虚词、特殊句式、常用成语、古代座次。
预习提纲
通过查阅资料，了解司马迁和《史记》、古代座次、战国时期官职。
通读文章，试着翻译全文，积累实词、虚词、特殊句式、常用成语。（完成下列表格）
鸿门宴
实词
虚词
特殊句式
常用成语
学生活动及过程
导入
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世,
时不利兮骓不逝,
骓不逝兮可奈何,
虞兮虞兮奈若何?
大风歌
刘邦
大风起兮云飞扬，
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方！
预习反馈
抽查学生简述查阅到的司马迁和《史记》、古代座次、战国时期官职。
明确：
司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首。
《史记》
体例：二十四史中的第一部
，共130篇，中国第一部纪传体通史。
内容：十二本纪
、三十世家
、七十列传
、十表
、八书
。
时间：记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年的历史。
评价：《史记》具有很高的史学价值和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
书（8）
记载典章制度，天文地理、经济。如《礼书》
表（10）各个历史时期的简单大事记载。
如《六国年表》
本纪（12）叙述历代帝王的历史。
如《高祖本纪》
世家（30）叙述贵族王侯的历史。
如《陈涉世家》
列传（70）历代诸侯之外名官名人的事迹。如《游侠列传》
古代座次：
官职：古代以右为尊。“位在廉颇之右”
车骑：由以左为尊。“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”
室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱。
堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）????左为贵，右为轻。
四面环坐：由尊到卑，依次排列。
西——北——南——东
2.检查表格完成情况。
明确目标
齐读，强调重难点
师生活动
活动一
活动要求：
齐读文章，小组合作，根据预习表格，准确翻译全文，积累实词、虚词、特殊句式、常用成语，讨论不出来的做标记，可提问。
明确：
鸿门宴
实词
（一）通假字?
1.秋豪不敢有所近
豪--毫
2.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
距─拒，把守；内─纳，接纳、准许进入；
3.张良出，要项伯。
要─邀，邀请
4.愿伯具言臣之不敢倍德也。
倍─背，背弃。
5.旦日不可不蚤自来谢项王。
蚤─早
6.今者有小人之言令将军与臣有郤。
郤─隙，嫌隙
（二）古今异义?
1.沛公居山东时
古义:崤山以东,即函谷关以东的地区。今义:指山东省。
2.约为婚姻
古义:亲(qìng)家,有婚姻关系的亲戚。今义:指结婚的事或指因结婚而产生的夫妻关系。
3.备他盗之出入与非常也
古义:意外之事。今义:程度副词,很。
4.将军战河北,臣战河南
古义:河北,黄河以北;河南,黄河以南。今义:河北,河北省;河南,河南省。
5.旦日不可不蚤自来谢项王
古义:谢罪,道歉。今义:常用来表感谢。
6.而听细说
古义:指小人离间之言。今义:详细地叙述或说明。
所以遣将守关者
古义：……的原因。今义：因果联系词。
三、一词多义
1.谢
（1）道歉
旦日不可不蚤自来谢项王。
（2）告辞
乃令张良留谢。
（3）表示感谢
哙拜谢，起，立而饮之。
2.举
（1）副词，尽。
杀人如不能举
（2）动词，举起
举所佩玉玦以示之者三
3.为
动词
（1）有“做”“作为”“结为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。
①客何为者也（《鸿门宴》）
②约为婚姻（《鸿门宴》）
（2）以为，认为。
此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）
（3）判断词，是。
如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）
四、词类活用（例句）
1.项伯乃夜驰之沛公军(名词用作状语,在夜里。)
2.常以身翼蔽沛公(名词用作状语,像鸟张开翅膀一样。)
3.吾得兄事之(名词用作状语,像对待兄长一样。)
4.头发上指(名词用作状语,向上。)
5.道芷阳间行(名词用作状语,从小路。)
6.沛公军霸上(名词用作动词,驻军。)
7.沛公欲王关中(名词用作动词,称王。)
8.道芷阳间行(名词用作动词,取道。)
9.范增数目项王(名词用作动词,以目示意。)
10.籍吏民,封府库(名词用作动词,登记。)
11刑人如恐不胜(名词用作动词,施以刑罚,处罚。)
12.此其志不在小(形容词用作名词,小的方面。)
13.素善留侯张良(形容词用作动词,与……交好，友善)
14.项伯杀人,臣活之(使动用法,使…活)
15.沛公旦日从百余骑(使动用法,使…跟从)
16.先破秦人咸阳者王之(使动用法,使…为王。)
17.技剑撞而破之(使动用法,使……破）
虚词
1.且
（1）连词，表让步，尚且
臣死且不避，卮酒安足辞
（2）副词，将要
若属皆且为所虏
2.为
介词
（1）以为，认为。
此亡秦之续耳。窃为大王不取也（《鸿门宴》）
（2）判断词，是。
如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）
（3）介绍涉及的对象。给，替。
旦日飨士卒，为击破沛公军。（《鸿门宴》）
句末语气词，表示疑问或反诘，呢。
如今人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）
特殊句式
1．宾语前置句
为之奈何？
（正常语序：奈何为之）
大王来何操？
（正常语序：大王操何来）
沛公安在？
（正常语序：沛公在安？）
不然，籍何以至此？（正常语序：籍以何至此）
2．状语后置（介词结构后置）
具告以事
（正常语序：以事具告
）
得复见将军于此
（正常语序：于此得复见将军
）
因击沛公于坐（正常语序：因于坐击沛公）
长于臣（正常语序：于臣长）
3.被动句
吾属今为之虏矣。
不者，若属皆且为所虏。
省略句
为击破沛公军。（“为”后省略介词宾语“我”）
樊哙覆其盾于地，加彘肩上。（“上”前省略“与其”）
判断句
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
今人有大功而击之，不义也。
亚父者，范增也。
沛公之参乘樊哙者也。
此亡秦之续耳。
人方为刀俎，我为鱼肉。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
6.固定句式
（1）财物无所取，妇女无所幸
(“……无所……，……无所……”，即“
……没有被……，……没有被……”
其中“无所”还可以换作“有所”。
（2）孰与君少长
(“……孰与……”，表选择问的句式，可译作“与……相比，谁……”或“……比……，哪一个……”)
（3）何辞为？
(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)
常用成语
1.项庄舞剑，意在沛公:《鸿门宴》中，项羽谋士范增让项庄在席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人进行威胁或攻击。
2.劳苦功高:做事勤苦，功劳很大。《史记
项羽本纪》：“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有
功之人，此亡秦之续耳。”
3.人为刀俎，我为鱼肉:比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。这个成语典故出自《史记·项羽本纪》，原句是：樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为。”之后演变为成语“人为刀俎，我为鱼肉”。
4.秋毫无犯:形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众的利益。《史记·项羽本纪》：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。”
5.发指眦（zì）裂:头发向上竖，眼眶裂开。形容非常愤怒。《史记·项羽本纪》：“(樊哙)瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。”
活动二
活动要求：
齐读文章，在理解文章的基础上，小组合作，梳理故事情节，感受情节的波澜起伏。
明确：
当堂练习
1．下列各句中，不含通假字的一项是
(
C
)
A．愿伯具言臣之不敢倍德也
B．旦日不可不蚤自来谢项王
C．范增起，出，召项庄
D．张良出，要项伯
【解析】A.
倍,通“背”。
B．蚤，通“早”。
D．要，通“邀请”。
2．对下列句子中加点词的意义，判断正确的一项是
(
D
)
①财物无所取，妇女无所幸
②故幸来告良
③乃令张良留谢
④哙拜谢
A．①②相同，③④相同。
B．①②不同，③④相同。
C．①②相同，③④不同。
D．①②不同，③④不同。
【解析】①君王对女子的宠爱
②幸好，幸亏
③告辞
④感谢
3．下列各句中，“为”字按意义归类正确的一项是
(
B
)
①若属皆且为所虏
②何辞为
③为之奈何
④公为我献之
⑤为击破沛公军
⑥窃为大王不取也
A．①②/③⑥/④⑤
B．①/②/③/④⑤/⑥
C．①③/②⑥/④⑤
D．①/②/③④⑤/⑥
【解析】①被
②呢，句末语气词，表疑问
③【这个“为”有争议，可暂且不记。观点一：读wèi，对，介词（全句翻译成“对这件事怎么办”）；观点二，读wéi，做，动词（全句翻译成“怎么做这件事”）。】
④替，介词
⑤替，介词
⑥认为，动词
反思小结
熟读文章，积累文言知识和文学常识。
板书设计
见上表。
第二课时
教学目标
通过比较不同阵营相对应的人物，把握人物形象。
认识“鸿门宴”这场斗争中刘邦胜、项羽败的原因，学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，学会完善自己的性格。
重点
把握人物形象。
难点
学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，学会完善自己的性格。
预习提纲
结合文本，根据自己的理解将《鸿门宴》中项刘集团双方的人列在下表中。
阵营
主帅
谋士
武士
内奸
刘营
项营
学生活动及过程
导入
回顾故事情节。
预习反馈
学生代表上台展示表格内容。
明确：
阵营
主帅
谋士
武士
内奸
刘营
刘邦
张良
樊哙
曹无伤
项营
项羽
范增
项庄
项伯
明确目标
齐读，明确重难点。
师生活动
活动一
活动要求：
小组合作探究，如果用对应的人物一对一PK，谁败谁胜。请分别用短语概括人物的形象特征，并得出结论。
方法提示：①勾画人物个性化的语言、动作、神态描写。②概括其形象特征并分析。
第一组：刘邦VS
项羽
第二组：张良VS
范增
第三组：樊哙VS
项庄
第四组：项伯VS
曹无伤
明确：
第一组：刘邦VS
项羽
刘邦——善于用人、善于应变、能言善辩、多谋善断。
项羽——沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、不善用人、
刚愎自用、优柔寡断的一介武夫。
刘邦VS
项羽
：刘邦胜。
第二组：张良VS
范增
张良——刘邦得力的谋士，忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。
范增——项羽亚父、老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。
张良VS
范增：智谋不相上下
第三组：樊哙VS
项庄
樊哙——沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。
项庄——项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。
樊哙VS
项庄
：樊哙胜
第四组：项伯VS
曹无伤
项伯——项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不但不追究，反而还“许诺”。
曹无伤——使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。
活动二
活动要求：
小组合作探究“鸿门宴”这场斗争中刘邦胜、项羽败的原因，学习历史人物身上所具有的光辉品格，并以史为鉴，学会完善自己的性格。
明确：
刘邦胜、项羽败的原因：性格决定命运
1.从对待对手的态度看：
刘邦：北向座
能屈能伸
项羽：东向坐
骄傲自大
补充：按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对时，长者东向，幼者西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。
2.从对待内奸的态度来看：
刘邦：治军严谨
项羽：治军无法
3.从对待谋臣的态度来看：
刘邦：为之奈何
知人善用
项羽：默然不应
不善用人
总结：刘邦能屈能伸、治军严谨、知人善用，刘氏集团齐心协力、团结一心化危为安。
项羽骄傲自大、治军无方、不听劝谏，错失良机。
当堂练习
刘邦和项羽谁是你心中的英雄？请以《我心目中的英雄——》为题，写一个200字的小短文。
反思小结
把握人物形象和掌握刻画人物形象的方法。
板书设计
见上表。