高中体育与健康人教版全一册《体育道德之武德》教案

《体育道德之武德》教案
一、设计思想
高中体育与健康的武术课程具有鲜明的基础性，其中习武先习德的重要思想一直贯穿武术教学全过程，但随着社会的进步和人的和谐共处，武德越来越受到人们重视。
现代学生思想意识中存在许多值得注意的问题，如诚信意识淡薄、团队精神欠佳、自私心理膨胀等等。不讲诚信，别人就不愿与你交往。不与别人交往，就容易产生心理问题，更说不上什么团队精神。中华武术把诚实守信作为立身处世之本，"言必信，行必果"、"言而无信，不知其可也"。懂得民族自尊、懂得尊重民族传统文化、尊重自己、尊重他人，学会做人。从而引导、启发与培育学生新时期民族精神的新思想，最终起到树人、立人、正人的作用。
二、教学目标分析
1、通过学习，激发学生对武术的兴趣爱好，培养学生参与体育活动的自觉性和主动性。
2、让全体学生学会武德的训导，使其明白“以理服人、武不犯禁”的道理。
3、培养学生良好的团结友爱、谦逊和睦的做人精神。
三、教学内容分析
本课的内容相比较户外课而言，武德属于理论课，主要以文字、图片、视频为教学手段，它对学生没有动作要求，更没有运动负荷量，但是，它是体育道德中的一个重要组成部分，是武术乃至所有体育教学的指导思想。本着以“审美树信、廉检美真、和诚爱人”的理念，表现出心灵美、语言美、仪表美，真正发挥出武术道德的审美价值功能。使武术精神的这种美感能激发学生积极求胜的斗志，达到启发与提高学生新时期民族精神审美观的目的。
四、重难点
重点：武德的重要意义
难点：武德的教育与修养
五、案例叙述
（一）、兴趣激发阶段
1、课堂常规
教师：
（1）、上课
（2）、问候学生
（3）、宣布本课教学内容，提出具体要求。
学生：
（1）、候课
（2）、问候老师
（3）、明白教学内容和要求
2、课的前导部分
教师：
（1）、播放徐晓东vs雷公的视频
（2）、让学生对此次比赛展开道德上的讨论
（3）、可让学生做正反两个方面辩论
学生：
（1）、明确时间的缘由
（2）、小组件展开讨论
（3）、正方：违背武术道德；反方：体现徐晓东的打假正义性
（二）、保持情绪发展学习能力阶段
1、武德定义教学
武德是隶属于体育道德的范畴。武德既是参加武术活动人们所遵守的公共体育道德，又是武术工作者在从事武术教学、训练、竞赛等工作中应遵循的伦理规范。由于武术有着区别于其它体育活动的特殊性，受着民族道德的影响和渗透，所以形成了自身独特的道德规范------武德。
教师：
（1）、先让学生自己说出自己认为何为“武术道德”
（2）、不做评价，展开武德定义的教学
（3）、对以上学生的回答加以评价和表扬
（4）、播放韩国拳手VS格日勒赛前发布会的视频
（5）、让学生进一步明确正确的武德
2、抱拳礼教学
动作姿势：并步站立，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢，右手握拳，双手由体侧迅速向胸前合抱，左掌心掩贴右拳面，两小臂微内旋撑圆，肘尖略下垂，平举于胸前，拳掌与胸相距20~30厘米。头正，身直，目视受礼者。
教师：
(1)、示范正确的抱拳礼动作
(2)、讲解动作的含义，区别与作揖
学生：
(1)、学生模仿学习动作
(2)、要点：行礼迅速、精神饱满、态度诚恳
3、武德训导教学
总纲：
老子曰：“我有三宝，持而保之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。慈故能勇，俭故能广，不敢为天下先，故能成器长。”
三奖六惩：
一奖
勤学苦练
二奖
见义勇为
三奖
爱国卫民
一惩
练功偷懒
二惩
恃强凌弱
三惩
见利忘义
四惩
不忠不孝
五惩
欺师灭祖
六惩
卖国求荣
课前背诵：
尊自然、法天地、爱家国、孝父母、敬师长、严律己、宽待人。上善若水，利而不争；施恩不图报，受恩记心间。
精神口号：
自强不息
尚武崇德
修身立本
习文弘道
教师：
（1）、教师讲解武德的训导
（2）、延伸到现在武术道德训导
（3）、让学生记住“三奖六惩”
学生：
（1）、明白“武训”的真谛
（2）、理解其中的真谛
4、努力克服武德中的种种陋习
首先克服传统武德中的武术传承的封闭行和保守性，具体表现在血缘化倾向和区域性两个方面。
其次是在尊祖师习俗上浓厚的迷信色彩，由此形成的不少清规戒律和续家谱、立牌位等歪风及恪守祖训、祖道的风气。它压抑了武德思想的进步发展，扼杀了创造能力。
第三是唯我独尊的“宗派之争”的封建意识侵蚀武林，为争正守而相互讽刺、排斥、讪骂，甚至大打出手。其根源在于几千年来的封建社会狭隘、落后的生产力制约下形成的封建性的社会思维，是自给自足的自然经济作用下的产物，是这种历史劣根性的反映，带有极大的盲目性性和片面性。文以德彰，武以德显，武术的真谛在于重德。
教师：
（1）、教师讲解武德的陋习
（2）、要求做到文武兼备型的人才
（3）、极度消除片面思想
学生：
（1）、明确正确价值观
、树立“文以德彰，武以德显”的思想
组织形式和要求：
1、各小组说出不良的武德行为
2、举例说明
5、加强武德的教育与修养
（一）、运用武德武礼的特色“抱拳礼”，学会做人
“学拳先习礼”、“为武师，须教礼”，中国武术素有重礼节、讲礼法的传统。左手为掌，四海为家莫称大；右手视拳，以武会友皆兄弟；两手环抱胸前手心向外前推，意在严以律己，宽容他人的胸怀。因此，一个看似简单的抱拳礼，其中真切地蕴涵了深刻的武术精神，同时起着规范行为举止的作用。
（二）、采用武德武礼的特点“习武先习德”，学会做事
学会做事，首先要充分发展个人能力，特别是自学能力、实践能力和创新能力。明白与人共事不妨碍别人，要处处给人以方便的道理；要做到先人后己，舍己为人；还要做到用以理服人、讲究诚信的武术精神去感化他人，学会做事，树立以德服人才是真本事。更为重要的是要学会做大事，即不仅是光宗耀祖，更主要的是报效祖国。
(三)利用武德武礼的特性“武术文化”，学会审美
学校是武术文化传承的一个重要场所，而武术文化的自身发展，始终是以言传身教的教育方式，传承其特有的文化内涵和武术的风格、礼仪、伦理道德等民族文化观念而走向学校，走进课堂。我们在武术学习中以此为基础，利用武德武礼的文化特性，不断拓展“习武先学德”、“打拳先行礼”的武术精神，使学生体会到尊重师长、团结友爱、互帮互助是中华民族特有的美德，领悟并吸收于个性之中，从而提高审美能力，陶冶情操。同时，本着以“审美树信、廉检美真、和诚爱人”的理念，表现出心灵美、语言美、仪表美，真正发挥出武术道德的审美价值功能。使武术精神的这种美感能激发学生积极求胜的斗志，达到启发与提高学生新时期民族精神审美观的目的。
教师：
（1）、教师讲解在今后的学习过程中如何去提高自己道德水准
（2）、教师列举实例
（3）、讲评以鼓励为主
（4）、布置课后作业
学生：
（1）、学生认真记录
（2）、自评与他评相结合
（3）、跟教师再见
六、教学反思
古人云：知之者不如将之者，将之者不如乐之者。兴趣是学生学习的最好的老师，激发学生兴趣，是促进学生体育锻炼习惯形成和终身体育意识形成的关键，终身体育意识的建立，是个反复不断的养成过程。没有浓厚的兴趣意识，是培养不了终身体育意识的，要使学生保持浓厚的兴趣意识，必须建立在以下几个方面：
1、保持对学习材料的兴趣
学习材料是学习的对象，教师要善于从教学选材中寻找激发学生兴趣的接合点和线索，调动学生的积极性。
2、保持对学习过程的快乐
只有在今后的学习过程中多加练习，多与人和睦相处才会得到别人的尊敬，在学习过程中锻炼身体，培养技能。
3、体验成功的快乐
赞扬是促进学生学习兴趣的方法手段之一，对学生创造性的理解力，想象力的及时鼓励，教师也要求能够及时及地的对学生进行赞扬，这样不仅有利于学生体验到成功的快乐，更能提升学生兴趣，每一个受到表扬的学生对自己会信心倍增，从而使她们努力提升自已，走到成功的境界。