高中体育与健康人教版全一册《体育活动对人际交往能力的培养》课堂实录

《体育活动对人际交往能力的培养》课堂实录
、教具：计算机、图片、视频、剪纸
、教学方式：讲授、自主学习、探究实践、分组讨论、合作学习
、教学过程：
师：请同学们拿出课前发的纸，然后根据我的提示进行操作（导入部分）。
⑴把这张纸上下对折
⑵再把它左右对折
⑶在对折好的纸的左上角撕掉一个边长为2厘米的等腰直角三角形
⑷然后把这张纸左右对折
⑸再上下对折
⑹在右上角撕掉一个半径为2厘米的扇形
总结：大家发现没有，我们每个人的都不一样。好，同学们是否觉得很奇怪，为什么指导语一样剪出来的图案却是如此不同呢？（停顿思考）原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同。如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是长方形，有人理解为对折后是个三角形。你看，一起步，大家就出现了差异。在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，其结果自然是千姿百态了。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中也如此，那后果当然可想而知了。今天我们就共同来探讨一下体育活动对人际交往能力的培养（课件展示）。
师：向学生介绍本节课的学习目标
一、体育活动中人际交往的形式和特点（自主学习）
第一步我们来了解一下：体育活动中人际交往的形式和特点。请同学们打开课本第56页自主阅读第一段的内容，看看体育活动中人际交往的形式及特点都有哪些。
生：看书思考问题
体育活动中人际交往的形式语言类和非语言类人际交流形式（课件展示）
师：请同学们看图片，这个图片体现的是哪一种交流方式。
生：回答。
师：图片二呢？
生：回答。
师：好，请同学们思考一下：在体育活动中还有哪些人际交往的形式呢？（课件展示）
生：回答。
师：请看这个图片它体现了篮球比赛的什么场景？
生：暂停，教练员在与队员进行交流（战术布置）的一个过程。
师：，在这个过程中不仅采用了语言类的人际交流形式，还采用了？
生：肢体语言
师：对，这就是语言类和非语言类相结合的交流方式。
师：好，下面我们再来看一下体育活动中人际交往的特点都有那些？首先我们做一个小测验，考考大家对篮球比赛当中的判罚手势了解多少。（老师做动作）这手势是什么意思？
生：回答
师：非常好，看来咱们同学的知识很丰富。那么这个手势呢（老师出示标准手势，是由两个动作组成）？哪位同学回答一下。
生：回答。
师：好，回答的非常好，请坐下。在比赛过程中，裁判出示一个简单、形象的手势，我们是不是马上就能理解裁判的意思呢？
生：是。
师：这就是一个简单的人际交往活动，那么我们以点带面来总结一下体育活动中人际交往的特点都有那些。
2、体育活动中人际交往的特点是形象、简洁、快速、明确。（课件展示，引导性学习）
总结语：正是这些特点，促进了参与者之间的情感交流，相互之间的关系更加和谐、融洽，使他们更理解和尊重对方，促进了人的社会交往活动，提高了社会适应能力。
师：那么究竟怎样通过体育活动和比赛来提高我们的人际交往能力呢，我们来进行第二个问题的探讨（点课件，出现第二个大问题）
二、体育活动中提高人际交往能力的基本原则（课件展示）（分组讨论、合作学习）
师：提到篮球大家会想到什么？
生：美国的NBA；会想到乔丹、科比等等美国本土的大牌球星等等。
师：下面我们来观看一段视频，内容是魔术和湖人的一场比赛，要求同学们在观看的过程中思考一个问题:湖人为什么会失败？好，那我们先仔细观看视频。
师：好，针对上面的这个问题，我们按课前分的小组进行讨论，首先进行一下角色设置，假设组长是湖人的主教练，其他同学是湖人队的大牌球星，我们在这里开赛后研讨会，首要解决的问题是从体育活动中人际交往的角度分析失败的原因。
生：讨论、活动。
师：好，我感觉同学们讨论的积极性非常高，每个小组都应该总结出了自己的观点。下面哪位教练员主动起来总结一下我们湖人队失败的原因？
生：踊跃回答(因为个人目中无人,缺乏团队意识,配合不默契)。
师：还有没有要补充的呢？通过比赛中的片段我们还可以看出什么问题。
生：回答。（失误很多）
师：大家回答的非常好，那我总结一下刚才大家提到的几点：1、因为个人目中无人；2、相互间磨合差；3、比赛中失误过多。
师：输球的原因固然有很多，但是仅仅找出问题是远远不够的，关键是要如何的解决问题。下面我们请教练员带领你们的队员开会讨论一下解决之道。
生：分组讨论
师：好，那么具体的解决办法都有哪些呢？哪个小组起来回答一下啊？
生：回答。（增加磨合、提高团队意识、增加比赛中的配合）
师：回答的非常好，请坐下。综上所述，要想在体育活动和比赛中培养人际交往能力，就要遵循以下基本原则
体育活动中人际交往的基本原则（课件展示）
（一）提高团队意识
（二）促进相互理解和尊重
（三）增进相互了解
（四）及时沟通，把握时机
总结语：体育运动作为一种独特的社会活动，是人们以一定的方式结合起来共同进行的，是人类社会的缩影，体育运动中的人际关系和交往是建立在一般的人际关系和交往基础上而存在和发展的，所以说，提高体育运动中的人际交往能力，有助于培养大家在社会中的人际交往能力。
师：体育运动之所以极具观赏性，他们的共同特点是什么？
生：回答。（激烈的竞争性）
师：奥林匹克格言是？
生：集体回答。（“更高、更快、更强”）
师：这也充分体现了体育活动竞争性这一特点。然而体育活动中是否只存在竞争呢？我们再回顾一下刚才的视频，我们发现湖人队的个人竞争力很强，他们输就输在？
生：集体回答。（没有很好的团队默契）
师：换个词就是合作不好是吧，那么体育活动中竞争与合作的关系呢，这就是我们今天要讲的第三个问题（课件展示）
三、体育活动中竞争与合作的关系（课件展示、合作学习）
师：通过对湖人队的案例分析，我们可以看出比赛当中要想获胜就要具备一定的竞争实力，只有团队合作好了，才能最大限度发挥竞争实力，才能在比赛中获得胜利。因此，体育活动中竞争与合作的关系是……？（课件展示）
师生：竞争是体育活动的最大特点，合作是竞争的基础。
师：是否只有集体项目才有团队合作呢？
生：回答（不是或者是）。
师：下面请同学们带着这个问题欣赏一段视频。（课件展示）
师：从这段视频中我们可以看出：李娜所取得的成绩有目共睹,仅凭
一己之力能不能取得这么辉煌的成绩
生：回答。（不能）
师：帮助她的团队都有谁啊？
生：家人、国家、教练、球迷等等。
师：这么多的合作关系她处理不好的话能不能成为网坛的巨人
生：不能
总结语：竞争与合作在我们的日常生活中是处处存在的，比如我们日常学习当中，有的同学觉得我学习好了考试考得好，一切OK，很忽视周围潜在的合作关系，殊不知一个班集体的凝聚力不够的话，学习氛围不好，也会影响到个人的成绩发挥。学会在竞争中合作，在合作中公平竞争，提高人际交往能力是组织大家参与体育活动和比赛的最终目的。
师：下面我们一起回顾本节课的主要知识点（课件展示）
四、知识体系构建
1.体育活动中人际交往的方式：语言类和非语言类两种方式。
2.体育活动中人际交往的特点：形象、简洁、快速、明确。
增进相互了解；
3.体育活动中提高人际交往能力的要求
促进互相理解和尊重；
提高团队意识；
及时沟通，把握时机。
4、体育活动的最大特点是竞争，竞争的基础是合作。
五、知识拓展：（探究学习、合作学习）
师：我们大部分同学从初中升入高中，由于环境等多方面因素的变化，都会感到不适应，接踵而来的问题往往会令中学生困惑不解，应接不暇。比如与老师的关系都有哪些啊？
生：回答。（老师的批评、老师对不同成绩学生的态度不同等等）
师：与同学间的关系都有哪些啊？
生：回答。（宿舍里的、学习中的）
师：同学们要处理好各种各样的人际关系，确实不是容易的事情。今天我们就这些困惑共同讨论以下两个比较突出的问题，希望大家利用本节课学到的知识给出正面积极的意见。
情景设置：（课件展示）
当我在教室宿舍，被老师当众批评，让我很没面子我该怎么办……
师：有部分同学处理方法我不太认同（民心网教育局举报，从心里厌恶这个老师不辩解，以暴力相向）我们应该怎么办呢？
生：（抓住时机积极沟通，避免正面冲突，激化矛盾，不管怎么说你对老师大吼甚至有过激行为，你拿到台面上说也是不尊师重道，）
在日常生活中，遇事当朋友和你的意见不相符时，我该如何处理？
师：有没有发现朋友间因为对某人的看法不同而产生隔阂的，又没人为了成绩的差异而疏远朋友的。生活习惯不同，邋遢不讲卫生咋办呢？
生：两人一组讨论，找出典型案例，以小品的形式演绎出来。
总结语：高中同学间的友谊是很纯真的，是我们的宝贵财富，交朋友不易，大家要珍惜身边人珍惜这短短三年的高中生活。通过体育与健康这门课程，能够增强师生、同学间的交流与沟通，学会与人友好交往，培养合作精神，建立良好的人际关系，提高社会适应能力。希望我们大家共同努力。
课后思考：
师：我们现在的生活环境很单调，就是“两点一线”。
师生：回答。（从学校到家庭）
师：我们身边要么是同学、老师要么是家人。那么到了一个全新的环境当中，怎样才能把陌生人，变成朋友，再变成好朋友
？（课件展示）
　师：这就是我们本节课的课后思考题。
师：下课！
生：起立！
师：同学们再见！
生：老师再见！