第11课《岳阳楼记》教案 2021—2022学年部编版语文九年级上册

10、岳阳楼记
教学目标：
准确书写课文中的词语，如日星隐曜、樯倾楫摧、岸芷汀兰等。积累常用文言词语.如越、属、借、制、景、等,注意其古今意义的不同
反复诵读课文，体会古代散文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点熟读成诵。(★重点)
领悟仁人志士忧国忧民的博大胸怀，?培养吃苦在前、享乐在后的思想品德。(★难点)
教学课时：
两课时
第一课时
课时目标：
准确书写课文中的词语，如日星隐曜、樯倾楫摧、岸芷汀兰等。积累常用文言词语。
了解范仲淹的文学常识和文章的写作背景;通读全文，疏通文意把握文章主题
教学过程：
新课导入：
范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢?这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。
文题解读：
岳阳楼，湖南岳阳西门城楼.扼长江.临洞庭，“江南三大名楼”(另外两个是指江西南昌的膝王阁和湖北武汉的黄鹤楼)之一-?。始为鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。唐开元四年(?716?)在阅兵台旧址建楼。分析诗歌中的唐宋以后此楼?多次重修.现存建筑为清同治六年(?1867?)建。题目中的”岳阳楼”点明写作对体裁。
三、文体常识：
记“记”是古代的-种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记，可以写景状物，如《小石潭记》:可以叙事，如《桃花源记》可以将写景、状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。记.大致可以分为以下几类。(1)碑记:古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。(2)游记:一种描写旅行见闻的文体。(3)杂记:古代因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的文体。(4)记……事:古代记叙人物生平事迹的文体。
四、作者简介：
范仲淹(989?1052)，?字希文，谥号文正，世称“范文正公”，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他是北宋诗文革新运动的先驱。他矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。有《范文正公集》传世。
五、背景资料：
本文选自《范仲淹全集》本文写于宋仁宗庆历六年(?1046)九月十五日，当时作者贬居河南邓州。这年六月，与范仲淹同为大中祥符进士、因遭诬陷而被降职岳州的滕子京重修的岳阳楼行将落成，滕子京函请范仲淹作记，并附上名家所绘的《洞庭晚秋图》,连同亲拟的《求记书》一并寄给好友范仲淹。范仲淹欣然受命，写成了这篇流传千古的《岳阳楼记》。范仲淹借给岳阳楼作记，一方面重申自己的抱负,另一?方面勉励、规劝友人。
六、字词解释：
记：一种文体。可以写景、叙事，多为议论。但目的是为了抒发作者的情怀和抱负（阐述作者的某些观念）。
庆历四年：公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号。
滕子京谪（zhé）守巴陵郡（jùn）：滕子京降职任岳州太守。滕子京，名宗谅，子京是他的字，范仲淹的朋友。古时朋友间多以字相称。
谪守：因罪贬谪流放，出任外官。
守：指做州郡的长官。
越明年：到了第二年，就是庆历五年（1045）。越，到了，及。
政通人和：政事顺利，百姓和乐。政，政事；通，通顺；和，和乐。这是赞美滕子京的话。
百废具兴：各种荒废的事业都兴办起来了。百，不是确指，形容其多。废，这里指荒废的事业。具，通“俱”，全，皆。兴，复兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制：乃，于是；增，扩大。制：规模。
唐贤今人：唐代和宋代的名人。
属（zhǔ）予（yú）作文以记之：属，通“嘱”，嘱托、嘱咐。予，我。作文，写文章。以，用来，连词。记，记述。
予观夫巴陵胜状：夫，指示代词，相当于“那”。胜状，胜景，好景色。
衔（xián）远山，吞长江，浩浩汤汤：衔，衔接。吞，吞没。浩浩汤汤（shāng）：水势壮阔的样子。
横无际涯：宽阔无边。横：广远。际涯：边。（际、涯的区别：际专指陆地边界，涯专指水的边界）。
朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴多变化。朝，在早晨，名词做状语。晖：日光。气象，景象。万千，千变万化。
此则岳阳楼之大观也：这就是岳阳楼的雄伟景象。此，这。则，就。大观，雄伟景象。
前人之述备矣：前人的记述很详尽了。前人之述，指上面说的“唐贤今人诗赋”。备，详尽，完备。矣，语气词“了”。之，的。
然则北通巫峡：然则：虽然如此，那么。
南极潇湘：南面直到潇水、湘水。潇水是湘水的支流。湘水流入洞庭湖。南，向南。极，尽。
迁客骚人，多会于此：迁客，被贬谪流迁的人。骚人，诗人。战国时屈原
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"_blank?)作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。多：大多。会，聚集。于，在。此，这里。
览物之情，得无异乎：饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不同吧。览：观看，欣赏。物：景物。之情：情感。,得无：恐怕/是不是。异：差别，不同。乎
若夫淫（yín）雨霏霏（fēifēi）：若夫，用在一段话的开头以引起下文。下文的“至若”同此。“若夫”近似“像那”。“至若”近似“至于”。淫（yín）雨霏霏，连绵不断的雨。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。
开：解除，这里指天气放晴。
阴风怒号（háo），浊浪排空：阴，阴冷。号，呼啸；浊，浑浊。排空，冲向天空。
日星隐曜（yào）：太阳和星星隐藏起光辉。曜（不为耀，古文中以此曜做日光）光辉；日光。
山岳潜形：山岳隐没了形体。岳，高大的山。潜，隐没。形，形迹。
商旅不行：走，此指前行。
樯（qiáng）倾楫（jí）摧：桅杆倒下，船桨折断。樯，桅杆。楫，船桨。倾，倒下。摧，折断
薄暮冥冥（míng
míng）：傍晚天色昏暗。薄，迫近。冥冥：
昏暗的样子。
斯：这，在这里指岳阳楼。
则有去国怀乡，忧谗畏讥：则，就。有，产生……（的情感）。
去国怀乡，忧谗畏讥：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说
坏话，惧怕（人家）批评指责。去，离开。国，国都，指京城。
去国，离开京都，也即离开朝廷。忧，担忧。谗，谗言。畏，害怕，惧怕。讥，批评指责。
满目萧然，感极而悲者矣：萧然，萧条的样子。感极，感慨到了极点。而，表示顺接。者，代指悲伤感情，起强调作用。
至若春和景明：如果到了春天气候和暖，阳光普照。至若，至于。春和，春风和煦。景，日光。明，明媚。（借代修辞）。
波澜不惊：湖面平静，没有惊涛骇浪。惊：这里有“起”“动”的意思。
上下天光，一碧万顷：天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。一，全。万顷，极言其广。
沙鸥翔集，锦鳞游泳：沙鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去。沙鸥，沙洲上的鸥鸟。翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。锦鳞，指美丽的鱼。鳞，代指鱼。游泳：或浮或沉。游：贴着水面游。泳，潜入水里游。
岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰：岸上与小洲上的花草。芷：香草的一种。汀：小洲,水边平地。
郁郁：形容草木茂盛。
而或长烟一空：有时大片烟雾完全消散。或：有时。长：大片。一，全。空：消散。
皓月千里：皎洁的月光照耀千里。
浮光跃金：波动的光闪着金色。这是描写月光照耀下的水波。
静影沉璧：静静的月影像沉入水中的璧玉。这里是写无风时
水中的月影。璧，圆形正中有孔的玉。
渔歌互答：渔人唱着歌互相应答。互答，一唱一和。
何极：哪有穷尽。何：怎么。极：穷尽。
心旷神怡：心情开朗，精神愉快。旷，开阔。怡，愉快。
宠辱偕（xié）忘：荣耀和屈辱一并都忘了。偕：一起。宠：荣耀。辱：屈辱。
把酒临风：端酒面对着风，就是在清风吹拂中端起酒来喝。把：持，执。临，面对。
洋洋：高兴得意的样子。
嗟（jiē）夫：唉。嗟夫为两个词，皆为语气词。
予尝求古仁人之心：尝，曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。之，的。心，思想感情（心思）。
或异二者之为：或许不同于（以上）两种心情。或，近于“或许”“也许”的意思，表委婉口气。异，不同于。为，这里指心理活动。二者，这里指前两段的“悲”与“喜”。
不以物喜，不以己悲：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲（此句为互文）。以，因为。
居庙堂之高则忧其民：在朝中做官担忧百姓。意为在朝中做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂：指朝廷。下文的“进”，对应“居庙堂之高”。进：在朝廷做官。
处江湖之远则忧其君：处在僻远的地方做官则为君主担忧。处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。下文的“退”，对应“处江湖之远”。之：定语后置的标志。是：这样。退：不在朝廷做官。
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：那一定要说“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧。先，在……之前；后，在……之后。其：指“古仁人”。而，顺承。必：一定。
微斯人，吾谁与归：如果没有这样的人，那我同谁一道呢？微，没有。斯人，这样的人。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。
时六年：庆历六年（1046年）
七、主题归纳：
登楼览景后所产生的不同情感，表达了作者“不以这篇记通过描绘岳阳楼的景色及“迁客骚人”物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，同时也有劝慰友人之意。
第二课时
课时目标；
学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景情景交融的写法
领悟仁人志士忧国忧民的博大胸怀，?培养吃苦在前、享乐在后的思想品德。
一、写作特色：
(1)详略得当，中心突出。
作者胸有全局，布局统-一把文章的重心放在说理申志上，因而写巴陵胜状只用几笔带过，惜墨如金。用“前人之述备矣”句加以总括，文辞不过于铺张，枝蔓不旁逸斜出。对登楼者两种不同的所见所感，纵情铺叙，泼墨如注，目的是反衬下文的“古仁人之心”，抑此而扬彼。详略得当，中心突出。
(2)层进结构，易于理解。
由事人景,由景生情，由情化理，在描绘景色后，涌起情感的波澜;在情感的前浪中，再卷起议论的后浪。最后归结到作者的人生观，规勉老友，激励自己，警策后人。读者随文字层层深人，自然而然领悟文章主旨。
(3)语句整齐，富韵律美。
本文大量使用赋体，四字句如珠走玉盘。“日星隐曜,山岳潜形”“浮光跃金，静影沉璧”，工于对仗。“明”“惊”“项"“青”等，合辙押韵，增强了文章的韵律感。大量使用双声叠韵词，如“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”(以上双声)，“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”(以上叠韵)，收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果。
二、问题探究：
联系全文,谈谈文章结尾“微斯人，吾谁与归”这句话的言外之意？
探究①:这句话含蓄地表达了作者愿意与“古仁人”同道的旷达胸襟和远大抱负。他要学习“古仁人”超越个人的忧乐，以天下为已任，以利民为宗旨、补放时弊、积极进取的远大抱负;学习“古仁人”不为外物所动，不论环境顺逆都不动摇心中信念的旷达胸襟、表达了作者忧国忧民的伟大情怀。
探充②:作者希望好友滕子京能够具有“古仁人”之心，“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而沉、后天下之乐而乐”、不为自己一时受辱而心灰意冷、应当态存高远、以国家和人民的利益为念，热爱祖国、胸怀天下。它包含了作者对滕子京的劝慰之意。
文章感悟：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这是多么高尚的境界啊!古人尚能以此为行为目标，我们现代人更应为之努力。
课后习题
1、朗读课文第3、4?段，结合具体语句谈一谈洞庭春晴图”:“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。
示例:这两段是拟写游人的“览物之情”。第3段以转接连词“若夫”开始,含有假定意味，格调低沉。这一段描绘了一幅“洞庭风雨图”:“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断;“阴风怒号，浊浪排空”
写风大浪高,令人生畏;“日星隐曜,山岳潜形”，写风雨天的晦暗;“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象;“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。第4段以转接连词“至若”开启，虽然也含
假设意味，但格调转高。这一段描绘了一幅“洞庭春晴图”:“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎日光明亮,水面平静;“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边;“沙鸥翔集，锦鳞游泳",写飞鸟与游鱼的欢快;“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂;“长烟一空,皓月千里”，写湖上烟雾消散、明月朗照;“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光;“渔歌互答”，写渔人之乐。这两段景物描写,是作者在真实生活基础上的虚拟体验，具有高度概括性质。作者的心境,呼应着景物，与游人共悲欢。第3段表现出远谪的悲苦、郁闷之情;第4段表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。水天一色，浩瀚无边;“沙鸥翔集锦鳞游泳",写飞鸟与游鱼的欢快;“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂;“长烟一空,皓月千里”，写湖上烟雾消散、明月朗照;“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光;“渔歌互答”，写渔人之乐。这两段景物描写,是作者在真实生活基础上的虚拟体验，具有高度概括性质。作者的心境,呼应着景物，与游人共悲欢。第3段表现出远谪的悲苦、郁闷之情;第4段表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。
2、这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系?结合具体语段，加以分析。
示例:从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的:具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转,接以提问式的议论;第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春睛，后面都接以抒情;第5段则以“嗟夫”开头，表现出强烈的抒彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情,即“噫!微斯人，吾谁与归?”这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。
3、“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同??“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀?
示例:
“迁客骚人”的观物之情是阴风苦雨则悲，风和日丽则喜。“古仁人”则不然，他们“不以物喜，不以己悲”，无论是在朝还是在野，忧民忧君之心不改，，具有“先忧后乐”的伟大襟怀。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了自己的政治理想:以治国安邦为已任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦已为人的奉献精神。