五年级音乐上册第13课 冬日的遐想 歌曲《踏雪寻梅》 教学设计

《踏雪寻梅》
花城版五年级上册
教学目标：
能独立自信的演唱歌曲《踏雪寻梅》，并根据力度变化准确表现歌曲的情绪意境。
教学重难点：
重点：乐句中八分休止符、附点四分音符以及附点八分音符的学习；
难点：体会歌曲情韵，能根据力度变化准确表现歌曲的情绪意境。
教学准备：课件、钢琴
教学过程：
导入。
跟着琴声演唱旋律卡上的旋律；
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（指出1
i是八度关系的音程，引导学生抬笑肌轻声唱。）
跟着琴声演唱旋律卡组合而成的乐句；
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旋律上的每个音上面加上顿音记号，再演唱一遍；
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（指出顿音记号是黑三角、小又小，唱得轻巧短又跳。引导学生唱得短促、轻巧。）
加上歌词唱一唱。
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响叮
当响叮
当
响叮
当响叮
当
学习新歌《踏雪寻梅》。
引出歌曲《踏雪寻梅》；
师：“同学们，刚才我们演唱的这句美妙的乐句，来自于一首好听的歌曲《踏雪寻梅》。‘响叮当’歌词的旋律均采用顿音来表现驴儿勃颈上的小铃声，生动地描绘了赏花人骑着毛驴，怡然自得的心情。这首歌曲是我国作曲家黄自根据刘雪庵的词创作的一首歌曲。歌曲描写了雪后天晴、腊梅吐香，骑上毛驴赏雪赏花的心情......”
初听；
带着问题欣赏歌曲：歌曲情绪如何？脑海里浮现什么样的画面？
再听歌曲，跟着老师用弹舌的方式为歌曲片段伴奏，体验驴踏着雪的声音；
跟琴哼唱歌曲片段旋律，指出难点乐句如何演唱，解决重难点；
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（解决八分休止符以及附点四分音符的唱法）
加入歌词演唱，指出“雪霁”“灞桥”的意思；
听老师范唱，指出这一歌曲片段中的渐强渐弱记号，通过带着力度的演唱感受歌曲的情绪以及作曲家的用意，如骑着驴儿走过来了，声音越来越大用渐强，后面渐弱记号是为了引出课前响铃铛的声音。
引出歌曲最后乐句的学习”骑着驴儿,我们终于寻到了梅花”
重点学习乐句
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(指出八分休止符,八分附点音符的唱法)
加上歌词演唱，引导学生力度记号的用意，让感情更加细腻。
巩固歌曲的学习，强调带上力度记号，有感情的演唱，感受歌曲的情韵意境。
拓展
欣赏合唱版本《踏雪寻梅》，感受合唱带来更饱满、更立体的音乐。
总结
《踏雪寻梅》还有很多不一样的表现形式，请同学们课后收集更多不同版本的《踏雪寻梅》，下课！