欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章
教学内容:花城版第九册第十三课欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章
教学内容分析:安东尼奥.维瓦尔第是巴洛克时期意大利著名的作曲家、小提琴家,他出生于威尼斯一个普通乐师的家里。小提琴协奏曲《四季》大约作于1725年,是维瓦尔第最著名的作品,其中的旋律至今仍长盛不衰。《四季》属于标题音乐,所以从形式上看,自然较其他协奏曲显得自由且不平衡,但这样反而更能表现出巴洛克时期的特色及魅力。《冬》的第一乐章旋律节奏、力度、线条走向对比鲜明,既展现了冰天雪地下的银装素裹,激烈热情的旋律又仿佛让人们感受到了寒冬之中的一点温暖。
教学设计意图:针对疫情防控,提前做好“线上教学”的准备工作,让每个学生即使在家里都能正常学习,通过“云”课堂,学生不受时间和空间的限制,参与各科新知识的学习。对于音乐欣赏教学课,教师在教学中引导学生听、说、看、想、动等多种方法的学习,了解作品和作曲家的相关知识,拓展学生的音乐知识面,提高学生的音乐综合素养。
教学目标:1.欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章,能用自己喜欢的方式参与活动,并用语言表达自己对乐曲所描绘的不同音乐形象。
2.通过听辩乐曲旋律,体会作品所表达的意境。
3.了解作品和作曲家的相关知识,拓展学生的音乐知识面,提高学生的音乐综合素养。
教学重难点:
重点:听辩乐曲旋律,体会作品所表达的意境,并用自己喜欢的方式参与活动。
难点:通过听辩乐曲旋律,体会作品所表达的意境。
适用对象:小学三、四、五、六年级学生
教学过程:
组织教学
师生问好
导入新课
“同学们,钟老师今天带来了一首古诗想跟你们一起来分享!”
师朗诵古诗:《江雪》
提问:你们知道这首诗描述的是哪个季节吗?(冬天)“那你们眼中的冬天是怎样的呢?”(冰天雪地、寒风凛冽)
“同学们说得太好了!在同学们的眼中,在诗人的笔下,冬天是白雪皑皑,天寒地冻的,那在作曲家的旋律中,冬天的音符又是怎样跳跃的呢?
欣赏小提琴协奏曲《冬》第一乐章
1.听听,说说
“现在我们来欣赏一段乐曲,请大家在欣赏的同时,感受一下乐曲所表达的是一幅怎样的画面?是用什么乐器主奏的?
2.了解作者——安东尼奥-维瓦尔第
“我们一起来了解维瓦尔第”。播放动漫视频
3.听听,想像
“我们再次聆听乐曲,并感受乐曲的速度、力度、节奏?
速度:
不太快的快板
力度:
强弱交替
节奏:
密集
急促
“是的,你们看,天寒地冻,乌云笼罩,从这边山坡上走下了一位穿着厚实的年轻人,满是半腿深的雪,他颤抖着走来,请同学们听第一乐段的音乐,感受从弱到强的音乐”。
“这一乐段音乐是同音重复,老师带来了一段小视频,请看,现在请同学们起立,跟着老师一起来模仿年轻人在寒冷冬天边颤抖边跺脚走路的动作。”
“同学们表现不错,我们加入音乐试试”。
“突然,一阵凄厉而持续的北风从远方的雪山上奔下,卷起了年轻人的围巾和衣物,让他浑身冻僵,频频摔跤,我们来听听这一乐段的音乐。
“请看老师带来另一段小视频,我的学生用快速蹲下的动作来代替摔跤的动作”.
“现在请同学们起立,我们来试试,用快速蹲下来的动作模仿摔跤)。
“同学们学得不错,我们跟着音乐来一遍。
4.完整感受乐曲旋律
“请同学们看着老师准备的图谱,边听音乐,听到刚才我们练习过的乐段时用自己喜欢的动作表现出来”。播放完整音乐
“同学们真厉害!大家都能用自己喜欢的动作来表现乐曲,大家应该都发现了乐曲的结构比较复杂,这是一首很有名的曲子,常常会被用在影视配乐中,但它的结构很奇怪,没有重复出现的主题,结构比较自由,不符合一贯的回旋曲式的结构。可即便如此,它仍然是属于比较均衡对称的巴洛克风格。
教学拓展
“同学们,在三四年级时我们学习过维瓦尔第的《春》《夏》《秋》作品,现在我们一起来欣赏简易版的《四季》,一起回顾一年四季在音乐中的变化。播放动漫视频《四季》
教学小结
“快乐的音乐时光总是过得这么快,这节课就上到这里,期待我们下次再会,同学们再见!”