花城版 五年级上册 第2课 感知音乐节拍（四） 歌曲《采莲谣》 教学设计

《采莲谣》教学设计
——花城音乐出版社
五年级（上）第2课
【课
型】
唱歌课
【教学课时】
1课时
【教学理念】
新课标提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”本课充分体现学科的音乐性，突出学生的“主体性”，将“审美”贯穿始终。通过身体律动、聆听、创编等方式感受六拍子，教学环节循序渐进，让每个学生都能享受音乐的乐趣，从而提高学生的音乐素养。
【教材分析】
《采莲谣》由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作。该作品词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又能描绘出采莲人流连忘返的愉快心情，全曲由四个乐句组成。节奏平稳流畅，旋律流畅，全曲按“起、承、转、合”的手法，使歌曲统一中带变化，创造了情景交融的画面。
【教学目标】
情感态度与价值观：通过学习感受6/8拍的歌曲《采莲谣》，让学生感受莲花的美，乐于创造各种声势律动去表现音乐。
知识与能力：能用声势律动感知感知6/8拍，初步理解单拍子和复拍子，学唱《采莲谣》。
过程与方法：通过聆听、声势律动、模唱、创编等方式，感受歌曲《采莲谣》，从而学习感受6/8拍，学会歌曲，表现歌曲。
【教学重难点】
重点：在歌曲学习中充分体验6/8拍，表现歌曲意境。
难点：能用声势律动感知感知6/8拍，初步理解单拍子和复拍子，学唱《采莲谣》。
【教学过程】
一、律动导入
1.请学生跟着老师用强、弱、弱，次强、弱、弱的声势律动，感受共6/8拍的强弱规律。
2.引导学生发现6/8拍的强弱规律。
3.以《采莲谣》为背景音乐，以分拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。
4.以《采莲谣》为背景音乐，以合拍的声势律动，感受6/8拍的强弱规律。
5.鼓励学生跟着音乐自由创编符合6/8拍强弱规律的声势律动。
【设计意图】通过聆听、律动、创编等方式，让学生体验感知6/8拍，初步熟悉歌曲的旋律，从而引出课题。
新歌教学
1.初次完整聆听歌曲，找出歌曲中哪三个字最适合做歌名？（《采莲谣》）
2.了解歌曲创作背景及作者。
3.观赏荷花，了解荷花的寓意。
4.引导学生说出歌曲分为4个乐句，并逐句分析。
5.了解6/8拍的挥拍方式，并学会自己学唱歌谱。
6.引导学生用歌谱中所带的力度记号，有感情的演唱歌曲《采莲谣》，来表现歌曲的意境。
【设计意图】通过多形式的反复聆听、学唱，学生能循序渐进地熟悉歌曲，感受歌曲柔美、荡漾的感觉。
了解单拍子、复拍子
1.复拍子：每小节有两个强拍的拍子叫强拍，如：4/4拍、6/8拍。
2.单拍子：每小节只有一个强拍的拍子叫单拍子，如：2/4拍、3/4拍、3/8拍。
3.感受体验所学过的各个拍子。如：2/4拍、3/4拍、3/8拍、4/4拍、6/8拍。
小结
音乐世界丰富多彩，引导学生除了感受体验各个拍子外，还可自行创编合适的声势律动、去变现各个拍子。感受神奇的音乐，带给我们身心愉悦的感觉。