花城版 五年级上册 第7课 不同色调的音乐 欣赏 管弦乐曲《法郎多尔舞曲》 教学设计

《法郎多尔舞曲》直播课教学设计
课
型：欣赏课
教
材：花城版五年级音乐教材上册第7课
课
时：一课时
教学理念：
本课以聆听为主线，以审美为核心，强调音乐学科的体验性，突出学生的“主体性”。在教学过程中，通过引导学生聆听、模唱、“杯子节奏“等多种教学手段感受乐曲，加强对音乐要素的掌握与理解；在教学环节设计上体现循序渐进，由浅入深的教学理念，带给学生愉悦的学习体验与审美体验。
教材分析：
《法郎多尔舞曲》选自《阿莱城姑娘第二组曲》，由法国作曲家比才创作。法郎多尔是法国普罗旺斯地区最富有特色的一种民间集体舞。整首乐曲是欢腾热烈的小快板，全曲由气氛庄严的d小调转欢快活泼的法郎多尔舞曲，旋律多次重复，情绪越来越欢腾。最后，在进行曲的雄壮旋律与法郎多尔舞曲轻快的曲调交织在一起，把乐曲情绪推向高潮。
教学目标：
知识与技能：通过欣赏管弦乐曲《法郎多尔舞曲》，感受乐曲欢腾热烈的情绪和狂欢的歌舞场面，通过聆听、感受、引导学生分析乐曲中第一、二段主题旋律的音乐要素，巩固分辨音乐的大、小调。
过程与方法：通过聆听、模唱、“杯子节奏”等方式对比分析乐曲中两段音乐主题，感受音乐形象，学会多角度聆听音乐，可进行简单的音乐分析。
情感态度价值观：通过欣赏和运用”杯子节奏“表现乐曲，体验法国民间舞蹈舞曲的音乐风格。
教学重点：通过体验和探究的方式让学生感受、理解管弦乐曲《法郎多尔舞曲》，引导学生对比分析前面两段音乐主题的音乐要素，学会分辨音乐中的大、小调。
教学难点：通过对乐曲的第一、二段音乐主题的分析，掌握分析音乐要素的方法。
教学过程：
导入：
1.介绍作品《阿莱城姑娘》，引出课题《法郎多尔舞曲》。
欣赏乐曲
1.请学生聆听管弦乐曲《法郎多尔舞曲》第一、二段音乐主题，谈谈音乐带来什么感受？
联想到什么画面？（庄严、辉煌……）
2.
简单介绍管弦乐曲《法郎多尔舞曲》。
3.聆听第一段音乐主题，准备两个纸杯，模仿“杯子节奏”，思考：这一段音乐主题的情绪是怎么样的？（欢腾、热烈……）
【设计意图】通过初听两段音乐主题、结合聆听感受对乐曲形成初步印象，通过“杯子节奏”让学生带着问题有目的地聆听第一段音乐主题，感受乐曲的情绪，节拍等特点，给予学生较大的聆听与联想空间，为音乐分析做铺垫。
4.复习回顾上一课学习的音乐大、小调的特点：大调——明亮，小调——黯淡。
5.再次结合“纸杯节奏”聆听第一段音乐主题，思考：这一段音乐主题是大调还是小调？
6.用“beng”模唱第一段音乐主题，通过分析主音，确认音乐主题小调。
（教师引导学生模唱时找到“主音，结合“主音”判断本段音乐主题为“小调）
7.聆听第二段音乐主题，模仿老师加入“纸杯节奏”，感受音乐，思考：音乐的情绪对比第一段有没有发生变化？
8.教师引导学生分析第二段音乐主题情绪、节拍等音乐要素。
9.请同学们用“la”尝试跟老师模唱第二段音乐主题，演唱时放慢速度，注意“顿音”的特点，在演唱前要端正坐姿，腰背挺直，用自然的声音演唱，演唱时同时用分辨“大小调”的方法想一想：第二段音乐主题是“大调”还是“小调”呢？
（演唱1-2遍）
【设计意图】通过对上一节课学习的“大小调”的特点与分辨“大调“、”小调“的方法进行复习与梳理，发挥学生的学习主动性，通过听辨音乐的色彩特点与分析“结束音”的方法判断出两段音乐主题是大调还是小调，将课堂交给学生。
10.再次加入“纸杯节奏”聆听第二段音乐主题，边听边思考：刚刚我们模唱的音乐主题在整个音乐主题是中交替出现了几次？音乐的速度、力度有没有发生变化？（3次，力度越来越强、速度越来越快）
11.完整聆听两段音乐主题，加入杯子节奏，总结分析并填写表格中的音乐要素。
【设计意图】通过深入分析两段音乐主题的音乐要素，可以强化学生对乐曲的印象与分析，随后完整地加入杯子节奏，能够让学生既能区分不同的音乐主题，又能够在相同主题反复出现时可以通过“纸杯“表现出音乐的力度或速度的变化，丰富学习体验、强化学习感受。
三、拓展
1.介绍作曲家比才。
2.作业：请同学们课后聆听《法郎多尔舞曲》最后的音乐片段，思考：最后的音乐主题是一个新的音乐主题还是前面的音乐主题有所重复呢？下节课一起学习讨论，分析音乐结构。
【设计意图】前面的学习已经让学生对两段音乐主题有了深刻的印象，通过课后对第三段音乐主题的聆听与分析，可以强化、引导学生运用的聆听、分析的方法，让学生学以致用，自主分析。
总结
师：我们今天学习了比才的《阿莱城姑娘第二组曲》中的《法郎多尔舞曲》，感受了法国普罗旺斯地区最富有特色的一种民间集体舞的音乐风格，对比了其中第一、第二段音乐主题音乐要素的不同，强化巩固了对“大调“、”小调“的认识，希望今天音乐课的学习对大家未来欣赏古典音乐有所帮助，课后大家结合音乐要素完成第三段音乐主题的分析，得出全曲音乐结构。