英语四年级下外研版Module 1 u1she’s a nic teacher说课课件2.

(共34张PPT)
外研版
四年级英语下册
She’s a nice teacher.
说课
说课标
说建议
说教材
课程目标
内容标准
教材特点内容结构
知识和技能的整合
评价建议
教学建议
课程资源开发利用
说课流程
综合语言运用能力
语言知识
话题功能语法词汇语音
学习策略
交际策略调控策略认知策略资源策略
情感态度
国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣
文化知识文化理解跨文化交际意识和能力
文化意识
听说读写
语言技能
四
年级
一级目标
《英语课标》对本学段的目标要求
听做
说唱
玩演
视听
读写
1.能根据听到的词语识别
图片或实物；
2.能听懂课堂简短的指令
并作出相应的反应；
3.能根据指令做事情
1.能根据录音模仿说英语；
2.能相互致以简单的问候；
3.能相互交流简单的信息，
4.能表达简单的情感和感觉
5.能唱英文儿童歌曲
1.能用英语做游戏并
在游戏中用英语
进行简单的交流;
2.能做简单角色表演
3.能表演英文歌曲及
简单的童话剧
1.能看图识字；
2.能在指认物体的
前提下认读所学词语；
3.能在图片的帮助下
读懂简单的小故事；
4.能正确书写字母和单词。
1.能看懂语言简单的动画片
或程度相当的教学节目；
2．视听时间每学年不少于
10小时（平均每周20-25分钟）
She’s a nice teacher.
知识
能力
情感
单词：nice,shy,
clever,naughty
和短语a bit
句型：
This is…
He/She is very
nice/naughty…
学会描述
人物的特
征和个性。
培养学生
的合作交
流能力。
培养学生
尊重他人、
广交朋友
的情感态度。
重难点
适
应
儿
童
特
点
采
用
游
戏
歌
谣
韵
句
游戏
诗歌
歌曲
chant
教材特点一
话
题
贴
近
真
实
生
活
故
事
性
强
教材特点二
拓
宽
文
化
视
野
增
强
文
化
意
识
教材特点三
实
现
整
体
设
计
各
阶
段
相
互
衔
接
四年级下册第七模块学过
例如：地理位置的 描述
第七册第一模块还继续学
四年级
六年级
教材特点四
例如：一般过去时态
四年级
五年级
第四册8、9、10模块学过
陈述句，一般疑问句及否
定回答。
第六册第一模块学习否定句
培养学生的综合语言运用能力。
培养学生良好的书写习惯。
通过新颖图画形式呈现课本内容，激发学生学习英语的兴趣。
使学生了解西方文化，增强学生的跨文化意识。
编写意图
学习词表
1个复习模块
10个学习模块
编写体例
参考词表
教材的内容结构
Module1 Friends
Module2 London
Module3
Picnic
Module4
Robots
Module5 Size
Module7
Countries
Module8 Changes
Module9 Weekend
Module10 Accidents
Module6
Music
描述朋友和家人
介绍英国的风土人情
用英语谈论野餐
描述将来的行为与状态
学会描述两个事物
谈论音乐
谈论国家、首都、城市及地理方位
熟悉英语人称变换
谈论上周末的活动情况
描述发生过的事件
教材分析
本课是新标准小学英语第四册第一模块第一单元She’s a nice teacher.本课以介绍朋友的性格特征为话题，展开对句型She’s a nice teacher.的学习、练习和应用。从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。
教学方法
学习方法
1 、利用多媒体教学手段，创设情境。
2、用语言描述，引入情境
3、利用动作、表情等体态语，展现情境。
4、利用表演，体会情境
5、 设计游戏情景，寓教于乐
教师必须使这个情境和学生经验过的情境有相似之处，而学生对付这个情境又有一定的能力。教师创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，在情境学习中锻炼运用语言的能力 ，激发学生的兴趣和学习的动机。在这种情景下会激发学生的无意意识。
教学建议和方法
单词教学
课文教学
直观教学、游戏教学、肢体语言呈现、对比教学、加减字母教学
谈话导入、整体感知、听录音、回答问题、角色表演。
教学过程
Step1:Warm up.
Step2:Presentation.
Step3:Practice.
Step4:Production.
Step5:Summary.
Step6:Homework.
Step 1:Warm up
1.Greetings.
2.Let’s sing: 《This is Jenny》
[设计意图]以欢快的歌曲调动学生的积极性，培养学生英语学习的意识。
3.教师出示家庭成员照片，T：I love my family. Look! This is my family. This is my…He/She’s my…Who wants to introduce to us your family
[设计意图]从实际生活入手，通过介绍彼此的家庭成员拉近师生、生生之间的感情，并相应检查学生的学习情况，复习了This is和he/she 。
Step 2:Presentation
Step 2:Presentation
1.Leading-in
T: (出示许多小朋友介绍自己家人的场面)Many children introduce their family.They are Liming，Jenny，Danny. Our friend Guoyang also wants to introduce his family to us including their career.
设计意图：从实际生活自然过渡到对课本人物的了解，
引起学生的好奇心，并铺垫了将要进行有关职业的学习。
(1) T: Now open your books turn to page 22 and let’s listen carefully. (Listen and point.) Then answer the questions.
What are Liming’s family members’ jobs？
[设计意图]学生整体了解本节课学习内容，由家庭成员延伸到职业的介绍。通过解决问题板书重点语句，进行单词学习和重点语句教学.This is my…He/She’s my…
(2) T: Let’s listen again and follow the job words.
[设计意图]学生跟读职业新单词，加深对新单词的记忆理解。
教师出示职业单词卡：farmer, teacher, doctor领读并强调发音，分小组读新单词，小组推荐同学领读并指名检查。
[设计意图]设置小教师，调动学生的竞争意识，带动全体同学学习。
2.Text
(3) T：Listen to the tape and follow it.
(4) T: Listen and follow again.强调学生跟读语音语调，可以让学生单独尝试模仿。
(5) 分小组读课文，并要求学生思考如下问题，分小组检查。
---T: How should we introduce our family member including their career
板书本课重点句型This is my…He/She’s my…引导学生理解如何介绍家庭成员及其职业。
[设计意图] 本环节要求学生模仿录音，体会语境，培养学生集体合作精神和自我整理句型的能力，并提炼本课的重点句型。
Step 3:Practice
1.Listen and number.(播放录音学生做题，白板出示图片对照答案)
(1)- This is my grandpa. He’s a farmer.
(2)- This is my mother. She’s a doctor.
(3)- This is my father. He’s a teacher.
(4)- This is my grandma. She’s a farmer.
2.Point and say（练习册第二题）（课件出示图片，学生用He’s a或者She’s a 介绍）
[设计意图]再次巩固课文的重点句型及单词，提高学生运用句型的能力。
返回
1.教师白板出示家庭照片，用本节课句型介绍家庭成员及职业，学生小组内利用事先备好的家庭照片讨论后全班交流。
2.Let’s act: I’m a doctor. He’s a teacher. She’s a farmer.
------小组角色表演。
[设计意图]
将句型联系学生的实际，调动学生思维，并以表演调动学生的积极性，加深对知识的运用巩固。
Step 4:Production
Step 5:Summary
1．Let’s chant: She’s a teacher, a super teacher.
(1) Listen to the chant.
(2) 分句听录音，并跟唱。
(3) 教师领唱，与学生齐唱。
(4) 学生跟唱录音。
2.针对板书复习句型，及职业单词。
[设计意图]总结本节课的学习内容，使学生更加明确学习重点。
返回
Step 6:Homework
1.Listen to the tape and read the text.
2.用英语向朋友介绍你的家人及其职业。
设计意图：
1.让学生巩固本节课的学习，将新知识在真实情境学以致用。
2.让学生养成听说读写的良好习惯，同时提高学生实际运用语言的能力。
本册的教学建议
合理地确定教学目标
创造良好的学习气氛
尽量使用英语，适当使用汉语
注意错误的纠正
要重视督促和布置必要的作业
评
价
建
议
评价体系
评价形式
主体多元化
形式多样化
形成性评价
终结性评价
课程资源
开发和利用
利用好教材
课外活动
小组
其他学科
渗透教学
信息技术
有机整合
自制教具
学具
课堂用书
教师用书
练习册
挂图，卡片
录音带光盘
广播影视
音像资料
网络资源
报刊杂志
学校图书馆
实验室，，，
从实际
出发
多层次
多类型
建立管理体系
充分利用
不断更新支持学生参与开发
能让所有学生积极参与进教学的每个环节
能把课堂交给学生去形成有效地学习策略
把课堂打造成轻松的英语学习场所
我的高效课堂
标准
Thank you!