《坐井观天》第二课时教学设计
教学目标：
1、体会感叹号、问号所表达的不同语气，读好小鸟和青蛙的对话。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：
会认“沿、答”等10个生字，认读多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
教学难点：
读通读顺课文，了解课文大意。
教学过程：
一、复习巩固，图片识字
1、亲爱的同学们，大家好！我是深圳市宝安区壆岗小学的邓佳敏老师！很高兴今天能带领大家一起学习《坐井观天》的第二课时。你们准备好了吗？现在请你挺直腰板，准备好课本和笔，跟着邓老师一起来学习吧！
2、上节课我们学习了《坐井观天》的不少生字新词，不知道同学们还记得多少，现在请你大声读出屏幕上的词语。
坐井观天
井沿
井口
口渴
喝水
说大话
回答
弄错
无边无际
同学们读的真好！隔着屏幕，老师似乎都能听到你响亮的声音！刚刚你们都读到了“井沿、井口”这两个词，那“井”到底是由什么组成的呢？我们一起来了解一下井的构造吧。
现在请你试着把“井沿”“井口”“井底”分别填到对应位置。
填好了吗？老师要出示答案了哦！看，从上到下这里分别就是“井沿”“井口”“井底”，同学们你们填对了吗？
二、朗读课文，明确观点
1、结合课文和插图，我们可以看出，青蛙和小鸟的生活环境是不一样的，他们发生了争论。现在请你朗读课文2到7自然段，想一想：小鸟和青蛙在争论些什么？他们的说法为什么不一样？
2、注意了！在朗读时我们可以用“
”画出小鸟说的话，用“
”画出青蛙说的话，并请你边读边找出小鸟和小青蛙的三次对话，能做到吗？现在请你准备好笔，按下暂停键开始认真朗读吧。
3、第一次对话：
同学们，你们都读的非常认真，找的也很仔细，老师为你们点赞！现在跟着老师来看看小鸟和青蛙之间的第一次对话。
（1）第2、3段就是他们的第一次对话了，请你读一读，说一说从他们的对话中你知道了些什么？
生1：我知道了小鸟从哪里来，来干什么。
生2：我从“一百多里”，知道了鸟儿飞了很远的距离。
（2）确实，我们的小青蛙整天生活在井底，只能看见很小的天空，而小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地自然就大得很。你觉得应该怎样读好这一次对话呢？
生：“你从哪儿来呀？”是疑问句，语调应该上扬。
（4）没错，“你从哪儿来？”是疑问句，要读出上扬的语气。而“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。现在请你按下暂停键试着朗读一遍。
4、第二次对话：
（1）同学们，现在我们来看看小鸟和青蛙之间的第二次对话，先请你读一读。老师把青蛙说的话换了个说法，请两个同学来给我们读一读，其他同学边听边感受这两句话哪一句更好？
①“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
②“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。”
小朋友们，你们觉得哪一句更好呢？
生：我觉得第一句更好，第一句中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。
师：感谢你的思考。青蛙认为天只有井口那么大，不用飞那么远而小鸟认为天确是“无边无际”的。第二次的对话给你什么样的感觉？我们应该怎样读呢？
生：我觉得第二次对话情感更强烈了，“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”反问句要读出反问的语气。
（3）你的理解十分到位！朗读感叹句“别说大话了！”时要强调“别”字的劝谏意味，可以加上摆手的动作。读“天无边无际”时要拉长语调，突出天的大，“大得很哪！”要用感叹的语气读，表现小鸟的见多识广。而朗读反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”时，要强调“井口，那么远”等词语，语调上扬，读出那种不相信、自以为是的语气。
（4）老师说了那么多，不知道你们究竟能读的怎么样？接下来我们一起来读读吧，老师读青蛙的部分，你们读小鸟的部分，准备好了吗？
3、第三次对话：
（1）现在让我们来看看第三次对话，这次对话，提示语都加了“笑了”，思考一下：青蛙为什么笑？小鸟笑什么？
生1：我认为两种笑是有着不同的心情的，青蛙的笑是自信的笑，小鸟的笑是真诚友善的笑。
（2）我们应该怎样读好第三次对话呢？
生2：我认为可以还加一些动作，这样就能区分青蛙和小鸟两种不同的心情了。
（3）是啊，同学们还可以通过加提示语，配合神态、动作等方式来朗读。读出青蛙很自信的语气，“不信，你跳出井来看一看吧。”要读出小鸟耐心劝告的语气。现在你可以用自己最喜欢的方式再读一读第三次对话。
4、通过对上面三次对话的学习，我们可以了解到对于天有多大这个问题，青蛙和小鸟的看法是不一样的。明明是同样一片天，为什么青蛙和小鸟的说法会这么不一样呢？请你结合我们课文插图思考一下。
生1：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
三、体会寓意，拓展阅读
1、没错，因为所处的位置不同，眼界不同，看法也会不一样呢。同学们，这则寓言学完了，你受到了什么样的启发呢？
生1：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是。
生2：看问题、认识事物，站得高，看得才全面。
……
2、是啊，同学们从不同的角度读这则寓言故事，得到的启发也不尽相同。我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。
3、而在今天，我们也用“坐井观天”来形容眼光狭小，见识短浅的人。邓老师有个小问题想考考你们，你们知道有哪些成语与“坐井观天”意思相近吗？
生1：管中窥豹（出自南朝·宋·刘义庆《世说新语·方正》。意思从管子里看豹，比喻见识狭小，看不到全面。也比喻可以从观察到的部分推测全貌。）
生2：鼠目寸光（出自《临川梦·隐奸》。老鼠的眼睛只能看到一米远。形容目光短浅，没有远见。）
4、这两位同学真是博学多才！邓老师还想知道，在生活中啊，你们有没有觉得自己像课文中青蛙一样的时候？学完这一课，你准备怎么做？
生：比如我学钢琴就有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，等到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。今后，我要多参加钢琴比赛，多观看钢琴演出，坚持练琴，持续学习。正所谓“站得高，才能看得远。”
5、师：是啊，你的话让老师联想到了几句形容站得高，才能看得远的诗句，老师想送给你们：
课件出示：形容站得高，才能看得远的诗句：
欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣《登鹳雀楼》
会当凌绝顶，一览众山小。——唐·杜甫《望岳》
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。——北宋·王安石《登飞来峰》
6、师：希望在今后的学习生活中，同学们积极参加各种活动，多用眼睛去看，并且要善于听取别人的意见，多看书，开阔自己的眼界，那你也将成为一个见多识广的人。
7、最后，邓老师想给好学的你们推荐一本很有意思的书：绘本《青蛙变变变》，大家可以找来读一读哦！
师：这是一个借助传统的青蛙意象而创作的关于指环、魔力、咒语的当代童话故事。青蛙不悔从变成鱼儿、鸟儿和王子，又回到青蛙的过程中，经历了各种险峻，回复到原本的生活状态，展示了生活的各种态度取向。
9、今天的课后作业是：请你认真完成知识与能力训练阅读会客室《盲人摸象》，写完后可以对一对答案。这节课就学到这儿了，感谢大家的聆听，再见！《坐井观天》教学设计
第一课时
教学目标：
1、会认“沿、答”等10个生字，认读多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
2、读通读顺课文，了解课文大意。
教学重点：
会认“沿、答”等10个生字，认读多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。
教学难点：
读通读顺课文，了解课文大意。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们一起来学习一个寓言故事。什么是寓言故事？有明显教训意义的故事。这节课我们来学习寓言故事《坐井观天》。
“观”是什么意思？??看。?
“坐井观天”的意思就是坐在井里看天。
《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁的故事？现在让我们来读读这个故事。
二、认读、识记生字。
1.学生自读课文，要求：
借助拼音，读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。
2.检查学习情况。
（1）出示生字
jǐnɡ
guān
yán
dá
hē
kě
huà
jì
na
井
观
沿
答
喝
渴
话
际
哪
读好：前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”。
“哪”是多音字,课文中两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。
出示相关句子：你从哪儿来呀？
天无边无际，大得很哪！
（2）出示词语，读一读。
井沿
回答
口渴
喝水
大话
弄错
抬头
无边无际
（3）识记生字
①生活识字：“井沿”的“沿”，出示图片，指出井沿的位置，“沿”是边的意思，井沿就是井边。出示
碗沿，床沿，河沿
的图片
。
读文中句子：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
师：小鸟为什么落在井沿上？读第3-4自然段。
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
②顺口溜识记：渴—喝的区分，“口渴想要水，喝水要用口。”
③“加一加”识字：
“?+合”是“答”，组词：回答，答案、问答、答谢
多音字“答”，dā
（答应），dá（回答）
“讠+舌”是“话”，组词：大话、说话、听话、对话
师：小鸟是在说大话吗？请读5-7自然段。
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看到天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
④字源识字：→玉→廾，“弄”是会意字，上为“玉”，下为“廾”，会双手把玩玉璧的意思。本义为把玩，后引申为玩耍、玩赏、做等含义。
组词：弄巧成拙、弄假成真
造句：他本来想给大家一个惊喜，没想到却弄巧成拙了。
他们刚才还在闹着玩，没想到弄假成真，真的打起来了。
⑤
查字典理解字义，组词识记：
理解“际”的意思：交界或靠边的地方。如“一望无际、漫无边际”。
⑥结合生活实际，在语境中识记：
理解“错”的意思：不正确，不对。如“作业写错了”“有错就改正”。
⑦偏旁识字（形声字识字）：“抬”与人手的动作有关联的字，组词：抬手、抬头，这样的字还有：提、担，抱、拉。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
三、指导书写。
（1）同学们，本课的生字一共有8个字，“观、沿、渴、喝、话、际”是“左右结构”、“答”是“上下结构”、井是“独体字”。
这些左右结构字都有什么共同特点：左窄右宽。“沿、渴、话、际”这四个字还有一个共同特点：身高一样，就是左右平齐。
“观”“喝”：与其他的左右结构字不一样，左边偏旁都写在字左上角。观察要注意的笔画。
“答”：上下结构，上面窄，中间宽，下面更窄。竹字头要写成双胞胎；撇捺舒展，向左右伸展，撇要快，捺要顿。
“井”：独体字。首笔定位，第一横在横中线上边，第二横在横中线下边，第三笔是竖撇，写在竖中线左边，先写成竖，在向左撇出去，撇要快，还要有锋。第四笔是竖，起笔高，收笔低。
（2）观看写字示范视频和笔顺演示，在《小学语文写字本》P21上写一写。注意写字姿势哦！
（3）《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁的故事？它们在争论什么？请完成《语文知识能力训练》P42练习一，写完后请对一对答案，看看写对了吗？
（4）从这段话中我们可以知道文章主要讲了小鸟认为天无边无际，大得很，可是青蛙却认为天只有井口那么大。它们的说法为什么不一样？下节课我们继续学习。
