青岛版三年级上册第三单元第1课时《整百数乘一位数口算乘法》 学案
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级上册第三单元第1课时《整百数乘一位数口算乘法》 学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 56.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-09 08:38:23 | ||
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文档简介
三年级数学
2021—2022
学年度第一
学期学案设计
课题名称
《整百数乘一位数的口算》
课时
第1课时
授课时间
课标要求
能计算一位数乘三位数的乘法，经历与他人交流各自算法的过程。能运用数的运算解决生活中的简单问题。
背景分析
本课选自青岛版三年级数学上册第23页信息窗1第1个红点的内容，本课是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数的口算的基础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。
学习目标
1.理解整百数乘一位数口算的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。2.在解决问题过程中学会分析问题的方法。3.能运用整百数乘一位数的口算解决生活中的简单问题。
重点难点
重点：理解整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。难点：理解整百数乘一位数的口算算理。
评价任务
任务一：检测目标1任务二：检测目标2、3
所需条件
多媒体课件
大海的图片
计数器
板书设计
整百数乘一位数的口算购买2筐蟹，
每筐400元。
需要多少钱？
加法：
400+400=800（条）
400×2
=？（条）
迁移：40×2
=80，所以400×2
=800。
4个百×2=
8个百
先算2×4=8，再在8的后面添两个0。
学习过程学习过程
一、板题导入，示标示导。1.情境引入。师：同学们，你们喜欢大海吗？假期里老师去海边游玩为大家带来几幅美丽的大海的图片，我们一起来看看吧。出示情境。（师先出示大海的美丽图片，再出示课本信息窗图画）仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。）（1）购买2筐蟹，每筐400元。（2）有5条捕鱼船，每条船大约捕300千克鱼。（3）扇贝一共312千克，每千克3元。提出问题。根据这些信息，你想提出什么数学问题？生提问题，教师板书。（1）买2筐蟹，需要多少钱？（2）5条捕鱼船能捕多少千克鱼？（3）买扇贝一共需要多少钱？师引导：今天这节课老师就和同学们一同来研究解决前两个问题好吗？出示学习目标：（1）理解整百数乘一位数口算的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。（2）在解决问题过程中学会分析问题的方法。（3）能运用整百数乘一位数的口算解决生活中的简单问题。3.出示任务一（指向目标1
）：认真看课本23页，重点看方框内的部分，思考：怎样计算400×2，你是怎样想的？计算时应注意什么？你认为哪种口算方法适合你，说说理由。评价标准：5分钟后汇报1.清楚汇报计算方法。
2.清楚汇报计算时的注意事项。二、自主学习，小组纠错。1.自学第一个红点问题“买2筐蟹，需要多少钱？”理解算理。提示：把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。2.诊断自测300×2=
300×3=
200×3=
3.公布答案（一体机出示）4.互改纠错：（1）小组成员有序地说说自己的口算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。(2)小组长负责简要记录小组成员的口算方法。(3)评一评：你认为哪种口算方法适合你，说说理由。(4)试试看：假如你是老师，你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗？动手写写看。三、汇报交流：1.质疑纠错汇报交流口算方法，理解算理。（1）借助加法：2个400相加，即400+400=800（元）。（2）从整十数乘一位数联想迁移，如40×2=80，所以400×2=800（3）可以把400看成4个百，2个4百就等于8百.
（4）我用在计数器的百位上先拨4个珠子表示400，再在百位上拨4个珠子，这样百位上就有8个珠子了，就等于800.（5）先算
4×2=8，再在8的后面加上两个0就得800。教师应对学生汇报的算法予以肯定，转而重点引导学生理解口算算理：师质疑：先算4×2等于8，再在8后面添上两个0，明明是400乘2，为什么可以先算4×2=8呢？这个8其实表示什么？生：表示8个百。师：是的，400其实就是4个百、4个百乘2当然等于8个百，也就是800。师在算式400×2=？下板书：4个百×2=8个百指名把口算的道理完整的说一遍。师：其实不是没看这两个0，而是很巧妙的把这两个0藏在了4个百里面，这样我们又可以用乘法口决口算了。二四得八，再添两个0等于800。喜欢这种方法吗？同位说一说这种口算方法。2.拓展总结教师：刚才我们通过拨一拨、加一加、看一看、想一想的方法，自己想出了400×2的口算方法。大家表现得非常棒！你比较喜欢哪种算法，为什么？同位说说看。指名回答。教师小结：通过比较我们发现计算400×2时先算2×4=8，再在8的后面添上两个0就得800，这种简单好算的算法比较受大家喜欢。老师看到有些同学能够利用整十数乘一位数的口算方法推出整百数乘一位数的口算方法，这正是我们数学学习中的一种重要的学习方法——迁移。在以后的学习中，它可以帮助我们解决更多的数学问题。四、达标训练，布置作业（出示任务二指向任务2、3）1.课本24页自主练习第2题。2×3=
3×5=
5×4=
4×2=20×3=
3×50=
50×4=
40×2=200×3=
3×500=
500×4=
400×2=评价标准：1.清楚汇报计算方法。2.清楚汇报计算时的注意事项。3.清楚汇报计算中发现的规律。集体订正。交流：通过计算你发现了什么？讨论得出：一个因数不变，另一个因数上有几个零，就在几乘几的得数后面添上几个0。结合典型错题“500×4=200”分析讨论：A正确得数是多少，猜猜得200的同学是怎样做的？B如何克服这种错误再出现呢？C像这样易错的算式还挺多呢，你能找出几道吗？试试看。指名回答，教师强调：在口算整百数乘一位数时，一定要细心仔细，注意得数末尾0的个数问题。课本24页自主练习第3题。评价标准：1.能读懂题意，正确分析数量关系提出相关问题，并清楚汇报解题思路。2.正确列式计算。学生独立做题，并在展示台上展示交流。3.抢答游戏（课件出示）评价标准：1.能读懂题意，正确分析数量关系并清楚汇报解题思路。2.正确计算并口答。五、总结你有哪些收获?
当堂检测
□□□×6=1800
9×□□□=5400□□□×□=4000评价标准：1.正确填空。2.清楚汇报解题思路。
作业内容
课本自主练习相关题目
一致性
学后反思
2021—2022
学年度第一
学期学案设计
课题名称
《整百数乘一位数的口算》
课时
第1课时
授课时间
课标要求
能计算一位数乘三位数的乘法，经历与他人交流各自算法的过程。能运用数的运算解决生活中的简单问题。
背景分析
本课选自青岛版三年级数学上册第23页信息窗1第1个红点的内容，本课是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数的口算的基础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。
学习目标
1.理解整百数乘一位数口算的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。2.在解决问题过程中学会分析问题的方法。3.能运用整百数乘一位数的口算解决生活中的简单问题。
重点难点
重点：理解整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。难点：理解整百数乘一位数的口算算理。
评价任务
任务一：检测目标1任务二：检测目标2、3
所需条件
多媒体课件
大海的图片
计数器
板书设计
整百数乘一位数的口算购买2筐蟹，
每筐400元。
需要多少钱？
加法：
400+400=800（条）
400×2
=？（条）
迁移：40×2
=80，所以400×2
=800。
4个百×2=
8个百
先算2×4=8，再在8的后面添两个0。
学习过程学习过程
一、板题导入，示标示导。1.情境引入。师：同学们，你们喜欢大海吗？假期里老师去海边游玩为大家带来几幅美丽的大海的图片，我们一起来看看吧。出示情境。（师先出示大海的美丽图片，再出示课本信息窗图画）仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。）（1）购买2筐蟹，每筐400元。（2）有5条捕鱼船，每条船大约捕300千克鱼。（3）扇贝一共312千克，每千克3元。提出问题。根据这些信息，你想提出什么数学问题？生提问题，教师板书。（1）买2筐蟹，需要多少钱？（2）5条捕鱼船能捕多少千克鱼？（3）买扇贝一共需要多少钱？师引导：今天这节课老师就和同学们一同来研究解决前两个问题好吗？出示学习目标：（1）理解整百数乘一位数口算的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。（2）在解决问题过程中学会分析问题的方法。（3）能运用整百数乘一位数的口算解决生活中的简单问题。3.出示任务一（指向目标1
）：认真看课本23页，重点看方框内的部分，思考：怎样计算400×2，你是怎样想的？计算时应注意什么？你认为哪种口算方法适合你，说说理由。评价标准：5分钟后汇报1.清楚汇报计算方法。
2.清楚汇报计算时的注意事项。二、自主学习，小组纠错。1.自学第一个红点问题“买2筐蟹，需要多少钱？”理解算理。提示：把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。2.诊断自测300×2=
300×3=
200×3=
3.公布答案（一体机出示）4.互改纠错：（1）小组成员有序地说说自己的口算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。(2)小组长负责简要记录小组成员的口算方法。(3)评一评：你认为哪种口算方法适合你，说说理由。(4)试试看：假如你是老师，你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗？动手写写看。三、汇报交流：1.质疑纠错汇报交流口算方法，理解算理。（1）借助加法：2个400相加，即400+400=800（元）。（2）从整十数乘一位数联想迁移，如40×2=80，所以400×2=800（3）可以把400看成4个百，2个4百就等于8百.
（4）我用在计数器的百位上先拨4个珠子表示400，再在百位上拨4个珠子，这样百位上就有8个珠子了，就等于800.（5）先算
4×2=8，再在8的后面加上两个0就得800。教师应对学生汇报的算法予以肯定，转而重点引导学生理解口算算理：师质疑：先算4×2等于8，再在8后面添上两个0，明明是400乘2，为什么可以先算4×2=8呢？这个8其实表示什么？生：表示8个百。师：是的，400其实就是4个百、4个百乘2当然等于8个百，也就是800。师在算式400×2=？下板书：4个百×2=8个百指名把口算的道理完整的说一遍。师：其实不是没看这两个0，而是很巧妙的把这两个0藏在了4个百里面，这样我们又可以用乘法口决口算了。二四得八，再添两个0等于800。喜欢这种方法吗？同位说一说这种口算方法。2.拓展总结教师：刚才我们通过拨一拨、加一加、看一看、想一想的方法，自己想出了400×2的口算方法。大家表现得非常棒！你比较喜欢哪种算法，为什么？同位说说看。指名回答。教师小结：通过比较我们发现计算400×2时先算2×4=8，再在8的后面添上两个0就得800，这种简单好算的算法比较受大家喜欢。老师看到有些同学能够利用整十数乘一位数的口算方法推出整百数乘一位数的口算方法，这正是我们数学学习中的一种重要的学习方法——迁移。在以后的学习中，它可以帮助我们解决更多的数学问题。四、达标训练，布置作业（出示任务二指向任务2、3）1.课本24页自主练习第2题。2×3=
3×5=
5×4=
4×2=20×3=
3×50=
50×4=
40×2=200×3=
3×500=
500×4=
400×2=评价标准：1.清楚汇报计算方法。2.清楚汇报计算时的注意事项。3.清楚汇报计算中发现的规律。集体订正。交流：通过计算你发现了什么？讨论得出：一个因数不变，另一个因数上有几个零，就在几乘几的得数后面添上几个0。结合典型错题“500×4=200”分析讨论：A正确得数是多少，猜猜得200的同学是怎样做的？B如何克服这种错误再出现呢？C像这样易错的算式还挺多呢，你能找出几道吗？试试看。指名回答，教师强调：在口算整百数乘一位数时，一定要细心仔细，注意得数末尾0的个数问题。课本24页自主练习第3题。评价标准：1.能读懂题意，正确分析数量关系提出相关问题，并清楚汇报解题思路。2.正确列式计算。学生独立做题，并在展示台上展示交流。3.抢答游戏（课件出示）评价标准：1.能读懂题意，正确分析数量关系并清楚汇报解题思路。2.正确计算并口答。五、总结你有哪些收获?
当堂检测
□□□×6=1800
9×□□□=5400□□□×□=4000评价标准：1.正确填空。2.清楚汇报解题思路。
作业内容
课本自主练习相关题目
一致性
学后反思