2021—2022学年统编版高中语文必修上册词语积累和词语解释 课件（129张PPT）

(共129张PPT)
词语积累与词语解释
词语学习的意义
学习语文有“三怕”：
一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
看不懂
想不透
写不出来。
词语学习的意义
说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。积累是为了运用，要让词语
库中的词语“活”起来，就要准确理解词语的含
义，能对词语进行比较、辨析，并根据表达的需
要，恰当地选择和使用。　　
词语学习的意义
本单元围绕词语积累与词语解释开展学习活动。要了解汉语词语的特点，通过多种方式积累词语；学习辨析词义的方法，把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异；结合词义特点，探究语言表达中词语选择的艺术，提高理解和运用词语的能力。　　　
一、丰富词语积累
文章拙于表达，词不达意，其实质是——
词语积累的太少。
中国的汉字个数在10万个左右，其中的常用字为3500个。汉语的词汇总量大约是3０万个《现代汉语常用词表(草案)》提出了现当代社会生活中比较稳定的、使用频率较高的汉语普通话常用词语56008个。汉语中的词语数量巨大，我们不可能全
部掌握，但每个人都应当有意识地扩充自己
的词语库，努力提升阅读和表达的能力。
了解词语“家族“，让积累更加有效
1.了解“语素、字、词”的概念和关系
①语素是语言中最小的音义结合的构词单位。换言之，语素是最小的不能再拆分出更小的单位来的语言单位。语素分为单音节语素和多音节语素，同时语素可以组成合成词，有的可单独成词（单纯词）。
了解词语“家族“，让积累更加有效
单音节语素，必须是有意义的，否则就不是语素。例如：“玻”它是一个完整的音节，但它不能独立表义，因此只是一个字而非一个语素。而“人”，从形式来看，它和“玻”一样，但它是一个语素，因为“人”可以独立表义。
双音节或多音节语素，不管有多少个音节或汉字，都只能组合在一起共同表义。例如：“氨基酸”。音节在拆开后均与原概念没有任何关系，只能组合起来共同表示一个完整的意义，所以还是一个语素。
了解词语“家族“，让积累更加有效
②词是由语素构成的，词是比语素大的语言单位。由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。例如“马拉车。马拉马车。”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。
了解词语“家族“，让积累更加有效
③字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。一个书写单位就是一个字。由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。
了解词语“家族“，让积累更加有效
(一)天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二
(二)秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌
(三)葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克
(四)牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心
比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于单纯词或者合成词并说明理由。
从造字的角度看，英国人的祖先造的字就是词，所以称为“单词”;中国人的祖先造的字其实大多是语素，语素可以组成很多的词。
旧事物消亡，英语的很多字就不再使用，新事物出现，他们又造出一批新字，
导致今人读不懂古书。
而不管新事物出现多少，我们基本上都可以用原有
的汉字组成新的词来表现，所以，我们能读懂古
代的典籍，造就了中华文化五千年一脉相承。
了解词语“家族，让积累更加有效
词语“家族”：就是以“某种”关系为纽带的词组成的一个集合体。这些关系大致有构成关系、读音关系、意义关系、语法关系等。
构成关系，有的词语中含有同一字形的语素，如梳理、条理、处理、理发、整理、办理，它们就是含有“理'这一语素的词语家族。
了解词语“家族，让积累更加有效
善于联想，以点带面，触类旁通。
形容人性格特点的词语。①褒义的有：活泼、刚强、宽宏大量、刚正不阿等。②贬义的有：庸俗、奢侈、目光短浅、拈轻怕重等。③中性词：多愁善感、少言寡语、普普通通等。
积累词语的方法
了解词语“家族，让积累更加有效
形容家庭温馨的词语：①形容夫妻之间的：男耕女织、相敬如宾、夫唱妇随、相濡以沫等。②形容整个家庭的：父慈子孝、母慈子孝、贤妻良母、儿孙满堂等。
形容兄弟姐妹情深的：手足之情、义结金兰、金兰之契等。
遵循词语的多义性，理清内在关系，进行对比归类。
同义近义词群：鸡子儿—鸡蛋；去世—逝世—与世长辞—死
积累词语的方法
了解词语“家族，让积累更加有效
顺序关系词群：春—夏—秋—冬；初赛—复赛—决赛。
反义关系词群：光滑—粗糙；雪中送炭—雪上加霜。
亲属关系词群：雪—风花雪月—阳春白雪—昭雪—报仇雪恨。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
1.了解“熟语”的概念及分类
熟语，指常用的固定短语。如乱七八糟、不管三七二十一、死马当作活马医等。现代汉语中有些定了型的词组和短语，经常作为一个完整的单位来使用，不能随意改变其成分。熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
①成语
内涵：大多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上的成语，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。
来源于神话传说、寓言故事
女娲补天
精卫填海
刻舟求剑
拔苗助长
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
来源于历史故事
卧薪尝胆
负荆请罪
望梅止渴
三顾茅庐
来源于诗文语句
青梅竹马
寸草春晖
扑朔迷离
子虚乌有
来源于口语俗语
七上八下
千方百计
大手大脚
狼子野心
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
②惯用语
内涵：是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定格式，又有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩。它通过比喻等方法而获得修辞转义。我们在使用惯用语时，应该注意辨析它的意义，弄清它的感彩。“磨洋工”和“泡蘑菇”意思很相近，一个偏重指工
作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠缠而拖
延时间。
动宾式
走后门、开绿灯、打游击、钻空子、吃错药
捅马蜂窝、打退堂鼓、念紧箍咒、灌迷魂汤
卖狗皮膏药、摸老虎屁股等
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
偏正式
纸老虎、护身符、马后炮、定心丸、替罪羊
一亩三分地、一锤子买卖、豆腐渣工程等
偏正式
鬼画符、一刀切、满堂红、窝里斗等
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
③歇后语
内涵：是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，
“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，
所以就称为歇后语。
喻意类
前一部分是形象的比喻，后一部分这是对前一部分的解释。例如:水中捞月——一场空；飞蛾扑火——自取灭亡；万年松树，千年芭蕉——粗枝大叶
丰富熟语积累，让语言多姿多彩
谐音类
前一部分描述形象，后一部分通过谐音双关说明歇后语的真正意义。例如：小葱拌豆腐——一清二白（一清二白）；四面棉花——弹不上（谈不上）
关注新词语，让语言鲜活生动
1.了解新词的含义及类型。
内涵：新词语一般有广义和狭义之分：狭义的是指新创造的词语；广义的新词语则还包括固有词汇产生的新义，语言学家往往将其称作“新义”，并与新词并列。新词语一般是指新创造的或从其他语言中借用过来的词语，也指产生了新义、新用法的固有词语。
分类：新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”“作秀”等。
2018年网络新词
关注新词语，让语言鲜活生动
真香
肥宅快乐水
C位
锦鲤
有毒
皮一下，很开心
确认过眼神
佛系
2019年网络新词
盘他
OMG
ＸＸ自由
雨女无瓜
硬核
我酸了
脱粉
杠精
思考这些新词反映了什么文化现象，总结新词与时代的联系。
新词语是社会文化变迁的体现
新词语折射出政治、科技、文化和生活的变化
二、一词多义
?
有两个以上意义的词叫多义词。多义词是一词多义，几个意义之间往往有联系。多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的意义的词，这些意义是同属一个本义或基本意义的引申意义。
古今词义的
联系与区别
一词多义
古今异义
以今律古、望文生义而误用
本义
引申义
比喻义
词义的扩大或缩小
词义发生转移或强弱化
词语感彩的变化
要理解古今词义的联系和区别，首先要知道词的本义，然后才能在此基础上去考察词义的演变。
古代汉语，一个字就是一个词。（少数例外）词的本义=字的本义
本义
汉字造字的方式：
象形、指事
会意、形声
1.一词多义
象形：画成其物，依物变形
指事：似物之形，指事明意
指在象形字的基础上加一不成文字的表意符号或全用抽象符号组合成字来表示意思。
亦
上
下
刃
甘
本
末
会意：比类合意，融而为一
用两个及两个以上已有的象形字，依据事理加以组合，表示一个新的意义，且表示的多为抽象意义。
例：“明”字写成：
意为“日”和“月”带来光明。
“旦”字写成：
意为太阳出地平线而升起。
苗
采
囚
从
林
会意
形声字：见形知意，见声闻音
“形声字”是由“形”与“声”组合而成的，即一边表读音，一边示意。在四种构字方式中，形声字构字能力最强，因此在汉字中形声字所占比例最大。
如“睡”、“娶”。
一般而言，形声字可分为“上形下声”“下形上声”“左形右声”“右形左声”“内形外声”以及“外形
内声”。其中，以“左形右声”在形声字中占据
最大比例。
引申义
在古代汉语中。大多数词的义项都不只一个，少则两三个，多则数十个。本义只有一个，其余都是引申义。
引申义：在词的本义的基础上派生出来的意义。
引申义有远近之分，离本义近的叫作近引申，离本
义远的叫作远引申。远引申一般是由近申义
再引申的，所以也称为间接引申，近引申也
叫直接引申。
朝
①朝不虑夕。
②孔子沐浴而朝。
③于是入朝见威王。
④一朝天子一朝臣。
朝：①早上
②上朝、朝见
③朝廷、朝堂
④朝代
本义
直接引申义
间接引申义
早上
朝见、上朝
朝堂、朝廷
朝代
词的借代引申义
词的“借代引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相关性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象。
又如：
物品或行为借代相关的人
“兵”
兵器
→
“军事”、“战争”“兵士”
兵
①
名词，兵器。如：收天下之兵，聚之咸阳。
②
名词，士兵，军队。如：可汗大点兵。
③
名词，军事，兵法。如：公不论兵，必大困。
④
名词，战争，战乱。如：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。（《扬州慢》）
⑤
动词，侵略。如：无岁不受兵。（《十八史略》）
⑥
动词，伤害，杀伤。如：左右欲兵之。
⑦
名词。兵符：古代调兵用的凭证。用铜、玉或木石等
制成，状如虎，又称虎符，分成两半，国君和统帅各
执一半，以便对证。如：嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内。
（《信陵君窃符救赵》）
词的比喻引申义
词的“比喻引申”是指甲、乙两类对象之间有某种相似性，所以就有可能用原本指称甲类对象的词语去指称乙类对象，从而使词语产生新的意义。
坎坷：道路坑坑洼洼
→
果实：植物体的一部分
→
海：大洋靠近陆地的部分，→
人生不得志
劳动得到的收获
连成一大片的很多同类事物，如“人海、火海”。
头
本义：
人身最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分。
借代引申义：
1．指头发或所留头发的样式；2．量词，用于
牛、驴、羊等家畜。
比喻引申义：
1．事物的顶端或末端；2．事情的起点或终点；3．头目。
↗本义:人及动物饮食,发声的器官.
→借代引申义:①指口味.
②指人口.
③指马,驴骡等的年龄.
④量词.
↘比喻引申义:①容器通外面的地方.
②出入通过的地方.
③长城的关口,多用做地名,也泛指这些关口.
④(人体,物体的表层)破裂的地方.
⑤性质相同或相近的单位形成的管理系统.
⑥刀,剑,剪刀等的刃.
口
一词多义是词义发展演变的结果，而演变的结果并不一样。如“江”，在古代专指长江，而后来多泛指大河，词义的外延扩大了，我们说是“词义的扩大”；“子”，古代可以指儿子和女儿，现在多专指儿子，词义的外延缩小了，是“词义的缩小”。再如“涕”，在古代多指眼泪，而现在除了成语“痛哭流涕”“感恩涕零”等还保留“涕”的古义外，均指鼻涕，这
是词义发生了转移。又如“爪牙”，古代多用作中性
词，指动物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，
现在喻指坏人的党羽，用作贬义词，这是感彩发
生了变化。
2.把握古今意义的不同
　　今
古
词义扩大
　　同样的词语在古代的意义小，而现代汉语中的意思变大了。
古义：
长江
古义：
黄河
后起意义：
泛指一般的江
后起意义：
泛指一般的河
江汉朝宗于海。
《尚书·禹贡》
以河为境。
《韩非子·有度》
江河
今义：
一切动植物
的表层组织
古义：
兽皮
皮之不存，毛将安傅？
《左传·僖公十四年》
兽皮
皮－带毛的
革－去毛的
人皮
肤
皮
上古－中古
指颧骨
部分
今义：
面部
明镜照新妆，鬓轻双脸长。
温庭筠《菩萨蛮》
笑从双脸生。
晏殊《破阵子》
脸
人不寐，将军白发征夫泪。
范仲淹《渔家傲》
注：中古以后，睡＝寐
睡＝寝
情态不同－寝、卧、睡…
躺在床上，
不一定睡着
寡人夜者寝而不寐。
《公羊传·僖公二年》
引几而睡
坐而言，不应，隐几而卧。
《孟子·公孙丑下》
坐着打瞌睡
将吏被介胄而睡。
《治安策》
闭上眼睛
倚树而吟，据槁梧而眠。
《庄子·德充符》
睡着
卧
寝
睡
眠
寐
　　
同样的词语在古代词义大，而现代汉语中的意义变小了。
词义缩小
　　古
今
古
义：
金
属
后起意义：
黄
金
锲而不舍，金石可镂。《荀子·劝学》
二人同心，其利断金。《周易》
金
同心之言，其臭如兰。
《易经·系辞上》
其味甘，其臭香。
《礼记·月令》
上古义：
各种气味，
读xiù
后起意义：
坏的气味，
读chòu
如恶恶臭，如好好色。
《礼记·大学》
臭
古义：
脸色、女色、种类
后起意义：
颜
色
叩头且破，额血流地，色如死灰。
《史记·滑稽列传》
色
　　古义：
护城河、池塘
今义：
池塘
　　城非不高也，池非不深也……是地利不如人和也。
《孟子·公孙丑下》
池
古义：
飞禽走兽的总称
后起意义：
专指鸟类
　　吾有一术，名五禽之戏。一曰虎，二曰鹿，三曰熊，四曰猿，五曰鸟。
　　　　　　　　　《三国志·魏书·方技传》
禽
古义：
亲属，包括
父母子女
后起意义：
亲
属
亲戚为戮，不可以莫之报也。
《左传·昭公二十年》
亲戚
　　同样的词语在古代是一个方面的意思，到了今天却变成别的一个方面的意思了。
词义转移
今
古
后起意义：
女子的配偶
上古义：
成年男子
太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？
”
《战国策·赵策》
丈夫
古义：
热水
后起意义：
菜汤、
米汤
冬日则饮汤，夏日则饮水。
《孟子·告子上》
汤
后起意义：
鼻
涕
古义：
眼
泪
臧叔入，哭甚哀，多涕。
《左传·襄公二十三年》
涕泗滂沱。　　
《诗经·陈风·泽陂》
涕
肉谓之羹。
《尔雅·释器》
肉有汁曰羹。
《太平御览》
上古义：
带汁的
肉食
中古以后：
汤类的
食品
三日入厨下，
洗手作羹汤。
王建《新嫁娘词》
羹
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
《左传·庄公十年》
古义：
祭祀用作祭品
的猪牛羊等
今义：
为了某种目的
而舍去自己的
生命或权利
牺牲
古义：
外交使者
后起意义：
出门时带的
包裹
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。
《左传·僖公三十二年》
行李
贼二人得我。
《童区寄传》
古义：
强
盗
后起意义：
小偷
偷窃
古义：
小偷
偷窃
后起意义：
强
盗
窃人之财，犹谓之盗。
《左传·僖公二十四年》
贼？
盗？
穆公之怨此三人入于骨髓。
《史记·秦本纪》
子为父死亡所恨。
《汉书·苏武传》
古义
今义
恨
怨
憾
恨
古：怨＞恨
今：怨＜恨
怨？恨？
　　有些词语在应用的过程中，感彩逐步发生了变化，要么由“褒”变“贬”，要么由“中性词”变“褒义词”
或“贬义词”。
感彩发生变化
古义：
得力助手
（褒义词）
后起意义：
比喻坏人
的帮凶
（贬义词）
然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。
《国语·越语》
将军者，国之爪牙也。
《汉书·李广传》
爪牙
古义：
地位低，
见识短浅
（中性词）
后起意义：
品德低下
（贬义词）
先帝不以臣卑鄙。
《出师表
》
卑鄙
下流多谤议。
《报任安书》
下流之人，众毁所归。
《报孙会宗书》
古义：
地位或处境
低下的人
（中性词）
今义：
品质卑鄙
（贬义词）
下流
古义：
迎接
（中性词）
后起意义：
奉承、拍马屁
（贬义词）
新妇识马声，蹑履相逢迎。
《孔雀东南飞》
逢迎
大江东去，……千古风流人物。
　　　　　　　　　　　　　　《赤壁怀古
》
古义：
杰出、英俊
（褒义词）
今义：
生活放荡，
男女关系
不正当
（贬义词）
风流
能谤讥于市朝，闻寡人耳者，受下赏。
《战国策·齐策》
上古义：
背后议论
或批评别
人的短处
（中性词）
今义：
毁谤
（贬义词）
谤
词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。下面这些句子中，加点的部分是一个词还是两个词？如何理解？再搜集一些类似的例子。
今齐地方千里。（《邹忌讽齐王纳谏》）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。（诸葛亮《出师表》）
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）
因为长句，歌以赠之。（白居易《琵琶行》）
3.
避免以今律古，望文生义
地方　今义：①
泛指空间的一部分；②
民间；③
地区。古义：土地方圆。例如：江东虽小，地方千里。（《史记?项羽本纪》）
痛恨　今义：①
深为憎恨；②
极端憎恨。古义：痛心遗憾。例如：痛恨高贤不再逢，临岐泣别两情浓。（《三国演义》）
无论　今义：表示条件关系的关联词语。古义：不要说，（更）不必说。例如：无论再缱绻，已是安苍黄。（杜甫《入衡州》）
因为　今义：①
表示原因；②
常跟“所以”连用，表示因果关系。古义：于是写了。例如：因为长句，歌以赠之。［唐·白居易《琵琶行（并序）》］
望其项背：还可以看得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。这个词一般多用为否定意义的句子，如“不能望其项背”“难以望其项背”“非……所能望其项背”。常误解成赶不上或比不上。
以今律古，望文生义
叹为观止：好到了极点，常误用为贬义词用。
不刊之论：指不能被删改的文字，还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被误用为“不能刊载的言论”。
长袖善舞：袖子长，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。不能误解成能歌善舞，表演水平高。
以今律古，望文生义
犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。不能误解成违犯不改正。
不足为训:不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。
明日黄花：比喻为过时的事物，但总被写成“昨日黄花”。
莘莘学子：应是“众多的学子”。??在“莘莘学子”前加了“一大批”“许多”，或者是在“莘莘学子”后面加上了个“们”“一位”“每一个”等。
以今律古，望文生义
炙手可热：字面意思是手一接近就感到很热，使人接近不得，引申比喻为一些人权势很大，气焰嚣张。不能形容一切“吃香”的事物。
登堂入室：原指登上厅堂，步入内室。后来人们比喻为学问或技艺由浅入深，循序渐进，终至高深境界。其主语应当是人而不应该是物，也不能将“登堂入室”当作很具体的一种动作，从而误解为“从大厅进入内室”。
以今律古，望文生义
阑珊：共有五种含义。一是表示“衰减、消沉”，如“诗兴渐阑珊”“意兴阑珊”，意思是说没有什么诗兴了，兴致不高了。二是形容灯光“暗淡、零落”，如辛弃疾《青玉案．元夕》中写道：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”三是表示“残、将尽”，如“春意阑珊”，意思指春天渐去渐远。四是指“凌乱、歪斜”，如“字阑珊，模糊断续”，表达的意思是字迹凌乱。五是指“困窘、艰难”，如“近况阑珊”，意思指现在的情况不好，处境困难。不能将
“阑珊”解释为：表示灯火通明、兴致很高。
词义是不断发展变化的，一词多义是词义发展演变的结果，而演变的结果并不一样词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时，要注意避免以今律古。而学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确理解词义。
三、词义的辨析
和词语的使用
掌握辨析词义的几个角度
由于语素的不同，词语在词义上会出现差异。辨析词语差异可以从词语的适用对象、词义的侧重点、词义的轻重和词语的搭配等角度入手。
1、准确理解词义，把握词语的用法
①词语的适用对象
有些词语虽然词义相近，但适用对象却截然不同。如“学习”只适用于好的方面；而“借鉴”既可以用于经验也可以用于教训。“鱼龙混杂”只适用于人，“鱼目混珠”只适用于物。考生在做题过程中，一定要注意辨析词语的适用对象，以免误用。
1、准确理解词义，把握词语的用法
②词义的侧重点
词义的侧重点是指词语在语义上的侧重。有些词语虽然表达的概念、含义大致相同，但由于组成词语的语素不同，在词义的侧重上就会存在差异。如“简洁”侧重说话行文简明扼要，不啰唆；“简捷”侧重简便、快捷，直截了当。“另眼相看”侧重横向上与其他事物比较；“刮目相看”侧重纵向上与过去比较。实际表达中究竟哪个更贴切，则需要考生结合具体语境来选择。
1、准确理解词义，把握词语的用法
③词义的轻重
词义的轻重指的是词语在表达的程度上有轻重之别。有些词语虽然意思相近，但却在程度轻重上存在差别。如“准确”指结果完全符合实际或预期，程度较轻；“精确”指极准确，非常正确，程度较重。“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑，程度较轻；“自暴自弃”指自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，程度较重。
1、准确理解词义，把握词语的用法
④词语的搭配
词语的搭配是指词语由于本身含义存在差异及人们的使用习惯不同，有的词语经常与某些词语搭配使用，有的则不能与某些词语搭配使用，从而形成了比较固定的用法。
1、准确理解词义，把握词语的用法
例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
活动一：鉴赏作家用词的精妙之处。
③
原稿中的“一股”用于水流、气流、道路等。如《西游记》第一回：“直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。”“一阵”用于延续一段时间的动作。如《儿女英雄传》第三回：“把个老头子呕的嚷一阵，闹一阵。”此处是写斑蝥的动作，所以要用“一阵”。
①
原稿中的“背脊”是指躯干的一部分，部位跟胸和腹相对，范围大。“脊梁”则指脊柱，部位清晰。“按住脊梁”比“按住背脊”更准确，更易让读者了解真实的情形。
②
原稿中的“后身”是身体的后半部分。“后窍”指肛门。从“后窍”里喷出烟雾显然要比“后身”形象、准确。
例2：（孔乙己）便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……（鲁迅《孔乙己》）
活动一：鉴赏作家用词的精妙之处。
“排”摆成行列的意思，表现出他摆阔气，而“摸”是用手探取、寻找的意思，是孔乙己穷困潦倒的表现。这一变化写出了孔乙己每况愈下，身残气微，已经到了死亡的边缘，科举制度不仅毒害了他的精神，还摧残了他的肉体。
1.我国政府制定了保障残疾人____的相应政策条例和规定。(A.权益　B.权力)
活动二：根据下列语境选择恰当的词语填空，并写出选词理由。
A
“权益”指合法的不容侵犯的权利。“权力”指职责范围内的支配力量。
2.他没有听清我的话，____了我的意思。(A.曲解　B.误解)
B
由于没有听清话，不会造成“曲解”，只会造成“误解”
3.张教授把祖辈____下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。(A.流传　B.留传)
活动二：根据下列语境选择恰当的词语填空，并写出选词理由。
B“流传”是“事迹、作品等传下来或传播开”的意思，“留传”是“遗留给后代”的意思。
4.国际互联网传递着世界的最新消息和动态，它____了各国文化，使越来越多的人相互了解和理解。(A.沟通　B.勾通)
A
“沟通”和“勾通”，同音词，但意义不同。前者，使各方通连；后者，暗中串通。
了解“词语感彩”的类型及特殊用法
词语的感彩包括褒义、贬义和中性三种。如“成果”为褒义词，“后果”为贬义词，“结果”为中性词；“处心积虑”为贬义词，“殚精竭虑”为褒义词。我们在辨别词语时，应根据语言环境准确把握作者的褒贬态度和立场，然后再结合词语的感彩正确选用。
2、体会词语的感彩
蛮横（
）
绑票（
）
忘恩负义
（
）
鬼鬼祟祟（
）
鼓励（
）
解除（
）
帮手
（
）
坚毅（
）
写下“褒”或“贬”或“中性”
褒
褒
褒
褒
褒
贬
贬
中
贬
褒
贬
贬
贬
贬
褒
中
练习与实践
团结（
）
纯洁（
）
强辩（
）
奉献（
）
镇定自若
（
）
急不可待（
）
卑鄙（
）
爱护（
）
注意两种特殊使用：
①褒义词贬用。
如：“清国留学生”……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在是标致极了。
老师警告调皮捣蛋鬼小明：“
像你这样愚弄同学们的自认为很聪明的鬼把戏，以后最好永不再上演，否则……”
注意两种特殊使用：
②贬义词褒用
如：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
（节选自《我的老师》）
第一组：①青海师大原创话剧《永怀之歌》首演，再现“两弹一星”功勋伟绩。
②中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)
活动三：下列几组句子中的加点词含义一样吗？分别表达了作者怎样的情感？
第一组：不一样。①句用的是本义，指伟大的功绩。②句是反语，揭露了段政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是空前的，表达了对反动派的讽刺以及对暴行的愤怒。
第二组：不一样。①句用的是本义，指享用，受用。②句是反语，揭露了国民党当局对进步作家的残酷暴行，表达了对特务暴行的强烈谴责。
第二组：①春节假期，不少市民走出家门，游泳、打球，放松身心，享受假日悠闲时光。
②国民党当局对作家格外优待，几乎每个作家都有个特务保护着。一来二去，作家就被护送到监狱或集中营去享受毒刑和杀戮。(老舍《十年百花荣》)
活动三：下列几组句子中的加点词含义一样吗？分别表达了作者怎样的情感？
第三组：句1中“东西”的指物品，感情中性；句2中“东西”含有强烈的贬义；而句3中“东西”则特指一位“逗人喜爱”的小孩儿，包含着浓浓的欢喜之情。
第三组：
句1：她买了不少东西。
句2：这个吃里爬外的东西！
句3：这小东西（小孩儿）真逗人喜爱。
活动三：下列几组句子中的加点词含义一样吗？分别表达了作者怎样的情感？
了解“语体色彩”的含义、类型及特点
语体色彩是指词语适用于不同语体的风格色彩，口头语体用词通俗易懂，生动活泼；书面语体用词庄重典雅，讲究分寸。语体色彩表明，不同的词适用于社会交际的不同范围，适用于不同的文体。通常情况下，具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体，以求得风格的协调一致。例如，“可以”“现在”“打算”等带有口语色彩的词语就不太适合用于公文中，而要用“准予”“兹”“计划”等这些带有比较庄重、严肃的书面语色彩的词语。
3、把握词语的语体色彩
①(某杂志社在征文通知中写道)凡参加此次征文活动者，我社新出版的诗集《沃土》就任你挑上一本了。
不恰当，口语和书面语混杂。可改为：凡参加此次征文活动者，可任选我社新出版的诗集《沃土》一本。
②“我这法行不行？”李老汉着急地说，“不对，你给雅正，大叔请你喝酒。”
不恰当，“雅正”语体不当，应该用“指出”。
③小赵指着李大爷菜摊上的黄瓜问：“大爷，您那黄瓜多少人民币1千克？”
不恰当，对菜农应用口语。“多少人民币1千克”改为“多少钱1斤”。
活动四：指出下列句子语体色彩运用是否恰当，并作出修改。
四、交际中的语言应用
谢谢！
“该来的怎么还没有来”
“不该走的怎么走了呢？”
“我又没说他们俩！”
某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间有一个客人没有到。
闹笑话的原因，说话不得体，得体就是适合语言环境，用语恰如其分。
有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。
说话得体不仅是生活的需要，同时也是高考的需要，高考就专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点。我们今天要学习的“称谓语、禁忌语、委婉语”就是“得体”这一考点中的一部分。
一、称谓语
根据《现代汉语词典》的解释,“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系，以及由于身份、职业等而得来的名称。”
称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。
（1）亲属称谓
辈份(父辈:伯、叔、舅；同辈:哥、妹、堂弟)，父系或母系(姑、姨)，年龄的大小(叔、伯、哥、弟)等
（2）社交称谓
职务：省长、校长、院长等;
职业：医生、老师、律师、教练等
包括军衔、职称等都可以加上姓称呼别人
（3）敬语和谦语
中华民族文化传统要求人们在交往中应使用谦称和敬称，应该尽量贬低自己、抬高他人以示谦虚、尊敬及客气等。
敬语只能用于称对方，
谦词只能用于称呼己方。
找出下面错误词语，并理解下面这段对话。
小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。你好。
父亲：您好。小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。
你的父亲
我的父亲
我的老师
你的儿子
（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后，小明向老师介绍他的父亲。）
情境一：
A．对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”
如舍弟、舍妹、舍侄等；
（舍，舍间，含有家里的意思。）
如令堂、令尊、令郎、令爱等。
如家父、家母、家叔、家兄等；
“家大舍小令外人”?
B．对人称比自己小的家人时冠以“舍”
C．称别人家中的人，冠以“令”表示敬重
1、（高考题）：下列例句中礼貌称谓正确的是（
）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令爱这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告诫我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
　1、D
(A项“家母”是谦辞，指自己的母亲；B项“令爱”是敬辞，称对方的女儿；C项“令尊”是敬辞，用于称对方的父亲)
?请选出以下各项中交际语言运用得体的一项
?A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。
?B、这是令尊拙作，请赐教。
?C、舍弟好使性子，还望多包涵。
?D、我家家教很严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。
高考实例：水库中学星星文学社请作家杨笑天来作报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有三处不得体，请找出来并进行修改。
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，杨先生也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。
作品
两个
看
笨鸟先飞：用于自谦。
抛砖引玉：比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。用于自谦。
蓬荜生辉：使寒门增添光辉（多用作宾客来到家里）用于自谦。
不耻下问：用于夸赞别人谦虚好学。
鼎力相助：用于请托或感谢。
部分易误用谦敬词
二、禁忌语
在语言交际中，有一些词语是不能随便说的，说出来就可能引起听话人的不快和反感，这就是语言学上所说的“禁忌语”。
日常交谈中需要避讳的内容一般有：
（1）生老病死的禁忌语
（2）节庆日的禁忌语
（3）职业的禁忌语
（4）生理上的缺陷的禁忌语
避讳说“死”
婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”
渔民忌“翻”，戏班忌“散”、“伞”
眼瞎、脸麻、背驼、腿短，说话时要避开
如果让你用避讳的语言描述下他们的外在形象，该怎么说？
李老师（女的）长得很肥，邓老师（男的）长得很瘦。
李老师你有杨玉环的韵味！（李老师你真丰满！)???????
邓老师你很精干！邓老师你很干练！
讲求避讳的具体方法
1、改换说法，寻找替代
老张长得胖，这是生得“富态”
老李长得瘦，这是长得“精干”
受伤流血是“挂了花”，
为终老准备的棺木是“寿材”。
对跛子讲话要客气，要说“你腿不方便，请先走！”
2、注意语言环境，以防产生反感
有位老太太去世,亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬,但土葬有点不现实,老太太的孙子说:“这么办吧,人死了,埋掉不如烧掉,我看,干脆烧掉了吧,又省钱又省事。”
有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。张秀才说：“令郎定会大富大贵。”财主大喜。王秀才说：“令郎定会金榜题名。”财主又喜。李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。”满座愕然。老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。
李秀才为何挨打？
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“价钱几何？”挑夫只听懂“价钱”二个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之”这回挑夫怎么也听不懂，于是挑起柴走了。
3、注意语言对象，讲究说话分寸
有一小青年被调去搞人口普查工作，他到一户人家调查时，问一位没有文化的老太太：“您有配偶吗？”老太太愣了半天答不上来，直到旁边有人作了解释说：“他问您有没有老伴？”老太太这才恍然大悟。
4、入境问俗，入乡随俗
四川方言中“舌”与“折”、“蚀”同音。四川饭店肉铺做生意的人，图吉利，把猪舌，牛舌称为“猪招财”“牛招财”。
南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物，“伞”和“散”是同音，太不吉利，送不得也说不得。
上海人看望病人忌带苹果，因为上海话“苹果”和“病故”一个念法。
1、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
2、考场门口：失败乃成功之母。
3、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
4、某一交叉路口竖着：“多拉快跑，
争分夺秒”的标语牌。
5、火葬场门口:经济搞上去,人口降下来
下列标语与张贴场合相协调的项有：
√
随堂练
三、委婉语
委婉语是交际中与直接语或禁忌语相对应而存在的普遍语言现象。即表达者不直接说明本意，而是选择与直接语含义相同的说法来表达的一种语言现象。
避俗就雅
各民族历来厌恶人体所排出的各种气味和污物，因而有关词语避讳不说而改用委婉语。
如人们把上厕所说成:去洗手间、卫生间、方便一下等。古代人则说更衣、出恭、净手等
委婉语，应该怎么使用？
1、有些事物或现象，人们从来不愿直说，必须用委婉语。如人们避讳说“死”，可以用其他词来说，“逝世”、“见马克思”、“没了”……
2、对于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用委婉语。
3、交际中说到自己，常用表示谦虚的说法。如把自己的意见说成“不成熟的意见”，把自己突出的成绩说成“我做得还很不够”等。?
4、交际中要求别人做什么事，常用祈使表示商量的语气。如向别人借笔，可以说：“请把笔借给我用一下，行吗？”
5、当别人要你干你所不愿意干的事时，你可以用别的理由委婉语推辞。如别人请你去看电影，你不想去，可以说：“对不起，我今天很忙，改天去吧。”
6、批评别人时要尽量用婉言，缓和语气，以免对方产生抵触情绪。
1、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说才显得委婉？
A、“同志，你不能把菜叶剥掉！”
B、“你注意些，不能这样买青菜！”
C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。”
D、“有这样的买菜吗？你剥掉的菜叶谁要？”
√
随堂练
2、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是（
）
A、“这件事你做错了，该赔礼道歉去。”
B、“这件事你也有做得不妥的地方，最好还是去向人家解释清楚。”
C、“这事你难道没有做错吗？赶快去认错！”
D、“这事你确确实实做错了，还不去认错？”
B
3、如果你正在排队买东西，一个后面的人插到你前面，你应该怎么说好？（
）
A、“别插队！自觉点！”
B、“按顺序排队，请到后面去！”
C、“请不要乱插队！”
D、“您如果有急事，请站在我这儿，我到后面边排队去。”
D
小
结
对象———看清对象———见什么人说什么话
场合———分清场合———
到什么山砍什么柴
礼貌———注意谦敬———摆正位置
语体———看菜吃饭———量体裁衣
目的———言随旨遣———有的放矢
再见