鱼游到了纸上

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27 鱼游到了纸上
第一课时
教学目标：
1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容。
教学重点：理解词语，有感情的朗读课文，感悟青年做事勤奋，专注的优秀品质。
教学难点：理解词语，有感情的朗读课文。
教学过程：
一、 设悬念，解课题
1、同学们，古今中外，涌现出了很多有名的画家，说说你都知道有哪些？（学生回答后，随机出示课件）
2、老师也给大家带来几位画家的作品：齐白石的虾、徐悲鸿的马、李苦禅的鹰、郑板桥的竹。知道为什么能画出这些画吗？他们之所以能画出这些画，是因为他们不放弃、坚持不懈、付出了很多的时间与努力。
3、有一位同样很勤奋的画家，他擅长画鱼。板书：鱼画到了纸上。同学们，今天，我们一起来学习第27课，大家齐读课题。
4、孩子们，你有什么想法？大胆的说出来。
预设：学生会发现老师写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上。
4、（师改写游字）质疑：不对，纸上又没有水，怎么是游到纸上呢，是啊，你们说得有道理，这是个小女孩看到了这样说的，你们认为呢？这是游还是画？
过渡：咱们从课文中寻找答案吧。请大家打开书本127面。

二、 初读课文，感知内容。

1、大家先自由读课文。
要进入课文了，当我们初次进入课文时，你打算怎么读？你对自己有什么要求？指2名回答。
预设：（1）我要把课文读通。评价：太棒了。读课文要学会读进去，还要读出来。
（2）我在读的时候找找答案，知道课文内容。评价：对自己要求高的孩子才能学得更好。
（3）我要把字音读准确，不漏字，不添字。评价：哇，你对自己的要求更高。
评价：那么对自己都有要求，而且老师相信你们会达到自己的要求。老师梳理了一遍，这就是你们对自己读书时的要求，对吗？好，带着自己的目标，去跟书本跟字亲密接触吧。
2、检查生字词。
过渡：刚才孩子们读书真认真呀，有些同学通过自己的努力，把字音读准确了，课文也读通了。来，展示一下你们的能力吧。

（出示课件）
（1） 齐读2次。
（2） 个别读。要求：睁大你的眼睛，看清字形。
（3） 预设生：老师，我觉得他没有读好，我来。
（4） 1人当老师带读。
A：点击词语“花港 清澈见底 一壶茶 赏心悦目”

（5） 看到这些词语，提问1：你仿佛看到了什么？2：你能用其中一个词语造句吗？你能用第二个词语造句吗？你能用第三个词语造句吗？四个词语连起来说一句话吗？用书上的话说。
（6） 播放视频：（鱼游片段。看到这美景，作者能不赏心悦目嘛。）我都被这生机勃勃的景象给吸引了。你喜欢吗？
（7） 讲解“赏心悦目”的意思：赏是欣赏的意思，悦的意思是是使人愉悦。
过渡：是的，平时一般人去花港，就是为了观看，就是为了拥有赏心悦目的那种舒服的感觉，可是有一个人和一般人不一样，他到那里去，是仔细认真的观鱼、一丝不苟的画鱼.和鱼融为一体了。

B：点击词语“工笔细描 一丝不苟 绣花 细致 挥笔速写 融为一体”
（1） 来，让我们轻轻地来读一次。
（2） 看到这组词语，你能感受到青年人画画怎样呢？
（3） 哪些词语能体现他认真呢？
（4） “一丝不苟”教师查字典放在投影仪上展示讲解。评价：1、哟，厉害。
（5） “工笔细描”那么孩子们，工笔细描是画画的专业技法。工笔细描是怎样画呢？
（6） 你还会哪个词语的意思？能说一句话吗？是啊，这个人画画真认真呀，他好像和鱼融为一体了。
再读这组词语后，你肯定会有不同的收获。评价： 1、很棒。

C：点击词语“厂徽 咯噔 聋哑 ”

过渡：这三个词语我们不去查字典，通过联系上下文来理解这些词语。
（1） 我们现在到文中去找到这三个词语，划记出来。
（2） 这3个词语在文中，你是怎么理解的？
预设：这3个词语都放在文中段落中，体现了作者的心里变化，对聋哑青年突然产生一种赞叹。
师：好，请你读一次。
过渡：孩子们，就让我们把这些词语送到文中去，再读课文，你又有不一样的感觉。刚才也有同学自己提出来了要打算怎么读书。还记得吗？好，等会我们来比赛读。
三、 再读课文、理解课文大意。
1、自由读，准备比赛。
2、比赛读。现在我们就来展示自己的朗读能力吧。
3、谁愿意先来？你想怎么读？我想邀请同学合作读。评价：
4、第2段谁来？你想怎么读？我想细细的品读。
5、第3段谁来？你想怎么读？我想请班长和我一起读。评价：
6、第4段谁来？你想怎么读？我想和老师一起读。老师愿意吗？评价：
7、我想当小老师读。评价：
8、我想仔细认真地读。
9、我觉得他们读得没有味道，我想挑战读。评价：哟，真自信。佩服。
10、 我想有感情的读。
11、 我想读不好的地方一遍读不好，就读2遍、3遍读到好为止。评价：
12、 我想一丝不苟的读。
13、 我想细细的品读。我想自己大声的为大家朗读。评价：恭喜你，读得这么好。
14、 我想如痴如醉的读。
15、 我想闭上眼睛，忘记周围，忘记一切，静静地读。
16、 我再读一次行吗？
过渡：你们真的越来越会读书了。语句通顺，有感情，有味道，都让屈老师如痴如醉了。现在屈老师想考考你们？还勇于挑战吗？
四、 归纳

1 、课文读熟悉了，说说课文主要讲了一件事情呢？
提示：抓人物（有我，红领巾，围观的人… 只抓主要人物，他画画的精神？栩栩如生…
过渡：你们说得太精彩了，我要为你们鼓掌。但是课文当中还有几个难写的生字呢。继续坚持挑战吗？
五、指导书写。
(出示课件) 130面的生字。
1、你认为哪个字最难写？
“徽”：师 我们来看，徽字有三部分，这三部分要写合拢，每部分都要写窄一些。
师：范写。学生在书上写2个。
（四年级的同学读书读得这么好，我相信写字一定会更棒！）教师展示学生作品。
2、会写徽字了，还有哪个字用同样的方法写？“澈”。
3、还有哪个字最容易写错？“港”师生交流。
4、练习。
用写字书练习写。（播放音乐）
5、展评
六、总结
这节课你有什么收获吗？
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