5.1 去图书馆 教案

《去图书馆》教学简案
【教学内容】
北师大版四年级上册第五单元第1课时
【教学目标】
1.能根路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离
对确定路线的重要作用。
2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。
【教学重、难点】
教学重点：会根据方向和距离两要素清楚的描述简单的路线。
教学难点：在描述路线过程中，发展空间观念。
【教学准备】
直尺、ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，引出问题。
笑笑想从家去图书馆借书，该怎么走？（本节课的核心问题）
二、合作探索，展示交流。
1.出示不完整地图。
组织交流，学生从用“这边”、“那边”描述，到用上、下、左、右描述，最后用东南西北描述，思路和语言逐渐清晰。
2.PPT出示距离和地名。
学生在汇报辨析中，发现还需要距离和地名才能描述的更清楚。
3.先小组讨论再全班汇报。
思考：哪有900米？为什么这两段路就可以加起来呢？还有不同走法吗？
4.小结提炼。
问题：要描述路线，你觉得哪些信息特别重要？
（板书：方向、距离、地点——向哪走多少米到哪？）
5.画一画，写一写。
画：画出笑笑从家倒图书馆的路线图。
写：编辑短信——笑笑先向（
）走（
）米到（
）……
6.独立完成再汇报。
展示对比不同的画图方法，再次体会方向和距离是描述路线的两要素。
三、巩固应用，拓展提升
1.从图书馆返回家。
提问：笑笑从图书馆回家了，又该怎么走呢？
2.组织学生独立画一画。
3.学生汇报。
4.引导观察。
提问：回来和去的路线图，有什么相同和不同呢？
（距离和参照物没变，方向相反）
5.课后练习。
（1）说一说小红上学和回家的路线，填一填。
小红从家向（
）走（
）米到打谷场，然后向（
）走（
）米到小树林，再向（
）走（
）米到学校。
小红从学校向（
）走（
）米到（
），然后向（
）走（
）米到（
），再向（
）走（
）米回到家。
（2）按要求画一画。
①商场东面60米的地方有一个书店，
请你用△标出它的位置。
②书店北面50米的地方有一个健身
广场，请你用☆标出它的位置。
四、小结收获，回顾感悟。
今天这节课有什么收获？你可以说说你的表现怎么样？课前课中遇到了哪些问题？现在解决了吗？你学到了什么？