第7课 战国时期的社会变化 教案及反思

第7课　战国时期的社会变化
教学目标
知识与能力：
识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化；掌握商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来；知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。
过程与方法：
通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。分析商鞅变法的背景、内容、意义，培养初步理解、分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：
改革促进国家强大和社会进步，但改革需要胆识和策略，引导学生学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；都江堰水利工程体现了古代中国人民的智慧，通过了解这一工程，培养学生的爱国情怀和国家认同感。
教学重点：商鞅变法的主要内容和历史作用；都江堰的修建。
教学难点：战国兼并战争的特点及历史影响；封建社会的形成。
教学过程
一、导入新课
“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。东周的后期被称为战国时期。这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革？今天让我们一起学习第7课《战国时期的社会变化》。
二、探究新知
(一)战国七雄
1．多媒体出示《战国形势图》。
教师提问：战国时期，形成了七雄并列的局面。请同学们观察齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的地理位置，说出有什么特点。
提示：记背口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东西南北到中间。
2．多媒体出示《春秋争霸形势图》。
教师讲述：对比《战国形势图》，春秋时期的晋已经不复存在，战国七雄的形成经历了三家分晋和田氏代齐两大历史事件。可见这一时期各诸侯国之间战争频繁。
教师提问：请同学们阅读教材第33～34页正文内容，列举战国时期著名的战役、交战国家、与之相关的典故及战级的影响，完成下表。
师生归纳：
著名战役
交战国家
典故
影响
桂陵之战
魏、赵、齐
围魏救赵
——
马陵之战
魏、齐
减灶增兵
齐国强大起来
长平之战
秦、赵
纸上谈兵
对东方六国构成威胁
　　3.多媒体出示“围魏救赵”“减灶增兵”“纸上谈兵”成语故事的小视频，教师加以讲解或请学生上台讲故事。
教师提问：从以上故事中，我们可以总结出战国时期战争有什么特点？产生了什么结果？战国时期战争的性质是什么？
提示：特点：①不再打着“尊王攘夷”的旗号，而是各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。②规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
结果：魏国、齐国、赵国、秦国先后崛起，秦国成为最强盛的诸侯国。
性质：兼并战争，后期具有统一战争的性质。
教师过渡：随着铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
(二)商鞅变法
1．教师引导学生阅读教材第35～36页正文内容，归纳商鞅变法的时间、目的、支持者、内容及作用、影响。
师生归纳：时间：公元前356年。
目的：为了确立封建统治，发展封建经济。
支持者：秦孝公。
变法的内容及作用：
内容
作用
政治
确立县制，由国君直接派官吏治理
有利于加强中央集权，建立了官僚制度，有利于提高行政效率
废除贵族的世袭特权
改革户籍制度，加强对人民的管理
严明法度，禁止私斗
经济
废除井田制，允许土地自由买卖
确立了土地私有制，促进了小农经济的发展
鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
统一度量衡
军事
奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
有利于加强军队战斗力
　　影响：秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。
2．展示材料：
材料一　及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
材料二　商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
教师提问：商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？我们能从商鞅身上得到什么启示？
提示：一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅变法触及了旧贵族的利益，在变法的支持者秦孝公死后，旧势力立即将商鞅处死。守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
启示：改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革作出贡献。
(三)造福千秋的都江堰
展示图片：
教师引导学生阅读教材第36～37页正文内容，回答：都江堰修建的时间、地点、人物、主体结构以及作用是什么？对当时的政权产生了什么影响？(可以用表格归纳)
提示：
时间
公元前256年
地点
成都附近的岷江上
人物
秦国蜀郡郡守李冰
主体结构
鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰
作用
防洪、灌溉、水运
影响
使成都平原成为“天府之国”，为秦国统一六国奠定经济基础
　　教师总结：战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”。局势混乱，诸侯国之间的战争由称霸变为兼并。兼并战争加速了分裂局面的结束，使国家逐渐走向统一。这一时期，铁制工具和牛耕的使用进一步推广，促进了农业的发展。各国为了富国强兵，在兼并战争中取胜而纷纷变法，各国的变法推动了社会进步。其中，秦国的商鞅变法成效最大，为以后秦国统一全国奠定了基础。
板书设计
教学反思
本节课通过分析图片、材料帮助学生了解战国七雄的分布特点和商鞅变法的内容、作用等。课堂上还设计了学生自主讲述历史典故、自主整理历史事件等活动，旨在培养学生归纳教材知识的能力。让学生围绕战国时期最大的两个特点，一是“乱”，二是“变”这两个核心去理解本课的知识。