小学数学北师大版四年级上第七单元 《温度》教学设计

《温度》教学简案
【教学内容】
北师大版四年级上册第七单元第1课时
【教学目标】
1、利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个零下温度的高低。
3、经历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
【教学重、难点】
教学重点：能正确读写温度。
教学难点：会比较温度背景下两个零下温度的大小。
【教学准备】
ppt课件。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1.创设情境。
通过观察天气的冷热引发讨论，引出温度学习的必要性。
解决问题，探索新知。
1.表示零上温度和零下温度
（1）出示地图和5个城市的温度记录，读一读，分析气温的冷热情况。
问题：你还有什么办法表示北京的温度？
（2）学生自主探索，初步构建相反意义的量的意识。
（3）组织小组内交流并整理，然后全班汇报。
（4）师生总结：用“＋”“－”的方式表示零上温度和零下温度。
2.在温度计上标出温度
（1）观察温度计上温度的排列特点，认识温度计和0℃的来历。
（2）自主探索，在温度计上标出5个城市的温度。
（3）组织全班交流：你是怎样标注的？你发现了什么？
（4）师生小结：
0℃是零上温度和零下温度的分界线；
零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃的下面；
越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。
3.比较零下温度的大小
（1）全班合作填写表格，总结填法，进一步明确用符号表示零下温度的方法。
（2）组织全班讨论“哪个温度最低”，教师适当加以引导。
（3）师生总结：
结合学生的回答，梳理方法并板书。
比较零下温度大小的方法：
在温度计上，离0℃越远，零下温度越低；
零下温度，数值越大，温度越低。
三、练习应用，巩固提升。
1.下表是同一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
（1）上海与天津，哪个城市气温高？
（2）天津与青岛，哪个城市气温高？
（3）长春与天津，哪个城市气温低？
（4）把4个城市的气温从高到低排列出来，并说一说你是怎么比较的。
四、全课总结，拓展延伸
这节课你有什么收获？你还能表示生活中哪些城市的温度？它们的冷热情况如何？