小学数学北师大版四年级上第七单元 《正负数》教学设计

《正负数》教学简案
【教学内容】
北师大版四年级上册第七单元第2课时
【教学目标】
1.结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。
2.了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数和负数的分界。
3.在列举生活示例的过程中，体会数学与现实世界的密切联系。
【教学重、难点】
教学重点：体会正、负数的意义。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数。
【教学准备】
ppt课件。
【教学过程】
一、复习旧知，引出课题。
1.复习旧知。
回忆：“温度计”这一正、负数的现实模型，积累了认识正、负数的直观经验。
2.引出课题。
二、解决问题，探索新知。
1.看一看，说一说。
结合具体情境解释带“+”或“-”的数所表示的实际意义，从现实生活到正、负数的抽象化与形式化的过程。
思考：每个数前面的“+”或“-”表示的意义。
（1）鼓励独立观察图中信息。
（2）组织学生交流。
第一幅图：
明确：“+8844.43”表示比海平面高的高度，0是海平面，负数表示比海平面低。
第二幅图：
明确：“+10分”表示答对了得10分，而“-10分”表示打错了非但不得分，还要从总分中去掉10分。
第三幅图：
明确：“-127元”表示不仅没有盈利，而且亏掉127元。
第四幅图：
明确：“-500”表示支出500元，“+54.66元”表示存入54.66元利息。
（3）师生小结：“+”和“-”表示的是意义相反的量，归纳概括出正、负数意义的本质。
2.认一认，说一说。
（1）结合学生小结，教师板书。
追问：还有什么发现？还有什么问题？
可能会提出：0是正数还是负数？组织学生充分讨论，结合示例，解决问题，明确“0既不是正数也不是负数”。
（3）师生揭示整数的意义。
三、练习应用，巩固提升。
1.请你在表格内用正负数记录乐乐家的收支情况。
2.下面每格表示100米，笑笑刚开始的位置在自己家。
3.淘气班同学跳绳成绩平均每分80下，如果把笑笑的成绩记作“-1下”
想一想，填一填。
四、全课总结，拓展延伸
生活中还有运用正负数的例子？