课题：二年级上册Unit
1
Good
morning
一、学情分析
经过一年的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能根据教师的简单课堂指令做动作、做游戏、做事情；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。二年级学生好奇心强、乐于模仿、活泼好动但有效专注时间较短，因此教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
二年级的学生在一年级已经接触过以下相关话题的英语学习：greetings,
my
family,
my
friends,
counting,
buying
things,
eating
at
a
restaurant,
animals
on
the
farm/in
the
zoo,
in
the
park，New
Year’s
Day,
my
body,
five
senses,
toys,
foods
and
drinks,
seasons,
weather,
activities。在本单元的教学设计中将根据语境的推进融入相关旧知，如有关朋友的介绍、在操场活动，在家就餐等，进行知识的滚动复现。
二、教材分析
在一年级的教材中，对于“greeting”的学习主要集中在1A
Unit1
Hello.
主要学习了用Hello,
Hi进行打招呼并用I’m
...进行自我介绍，以及在日常生活中上午和下午可分别用Good
morning,
Good
afternoon进行问候，分别的时候则用Good
bye.
牛津教材具有螺旋上升的特点，本单元在复习上午和下午用Good
morning和Good
afternoon进行问好的同时，融入了新知。主要学习在晚上如何用Good
evening与他人打招呼，睡觉前如何礼貌地用Good
night与家人互道晚安。
单元设计思路和依据
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Eddie’s
Day:
In
the
morning
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
sing
第二课时
Eddie’s
Day:
In
the
afternoon
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Letters
第三课时
Eddie’s
Day:
In
the
evening
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
act
第四课时
Kitty’s
Day
结合一天不同时间段的不同问候，对本单元进行教材整合。
第五课时
Greetings
in
a
day
结合一天不同时间段、不同场合的不同问候，对本单元进行文化意识渗透。
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词汇morning,
afternoon,
evening,
night的发音及词意；
（2）在语境中，学会用Good
morning/
afternoon/evening/night来进行问好。
（3）在语境中，感知理解字母A和字母B的发音。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会根据一天不同的时间正确运用Good
morning/
afternoon/evening/night.
互相打招呼，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会用How
are
you?
I
am
fine.
/I’m
very
well.等进行问候。
（3）在语境中，能区分字母A和字母B的不同发音，并说出含字母A和字母B发音的单词。
3．情感态度目标
（1）在语境中，感知不同时间不同的问候语。
（2）在语境中，体验朋友、家人间的关怀与爱护。
第二课时
课时话题：Eddie’s
day:
in
the
afternoon
教学内容：Let’s
talk
&
Let’s
learn
&
Letters
教学目标：
1.在Eddie’s
day:
in
the
afternoon语境中，感知、理解核心词汇afternoon，初步感知核心句子Good
afternoon.以及相应的回答Good
afternoon.
2.
在Eddie’s
day:
in
the
afternoon的语境中，能初步运用核心句子与他人打招呼及问候别人。
3.
在Eddie’s
day:in
the
afternoon的语境中，能区分字母A和字母B的不同发音，并说出含字母Aa和字母Bb发音的单词。
4.
通过听、说、读的方式，体会虽然自己会很多的活动，但只有少数才是自己真正喜欢做的。
教学重点：在Eddie’s
day:
in
the
afternoon的语境中，学生能用核心句型Good
afternoon.与他人打招呼及以及用Good
afternoon.进行回答。
教学难点：本课时的难点是学生对单词afternoon的准确发音。教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.问候学生，做好铺垫。2.拓展问候语，发散学生思维并帮助学生梳理总结问候语。3.总结Eddie的早上是怎么过，感受如何，并让同学们通过听文本猜猜Eddie的下午是怎么过的，感受如何，为新课做好过渡铺垫。
1.T：How
are
you?
S:
I'm....
2.老师展示课外的问候语，对学生进行教读。3.老师用图片复习Eddie's
morning是怎么样过的以及感受如何，并用图片展示Eddie‘s
afternoon会是怎么样的呢
新知呈现与归纳
1.通过问题引导，整体感知文本，回答问题，培养学生信息提取能力。在语境中学习文本，初步感知核心内容。在语境中学习字母Aa,字母Bb。
1.Let's
listen.
播放本课时主文本，学生观看并回答问题：How’s
Eddie
in
the
afternoon
?Let's
learn.
借助图片、音频、问答句、押韵诗等，在语境中层层递进学习核心词汇和句型:Good
afternoon./
Good
afternoon.
Let'
learn
the
letters.借助视频、图片来学习字母Aa,
Bb，并拓展跟字母Aa、Bb有关的单词。
新知巩固与活用
1.跟读文本，巩固本课学习的知识，纠正学生的语音语调。2.
通过让分角色朗读文本，让学生在实践中巩固所学的文本。
1.
Let's
role-read.学生跟读录音，模仿录音。2.Show
time。学生进行分角色表演文本。
小结
总结本课的核心内容，引导学生体会故事中的情感。
Sum
up.
总结，情感升华：What
a
fun
afternoon!
作业布置及提交
巩固所学，达到学以致用的目的。
PPT展示作业：1.Listen
and
read
the
text.2.retell
the
text.
2AM1U1
Good
morning
情感主线
语用任务
课时话题
A
nice
morning!
语境推进，学会早上用Good
morning.与人打招呼；见面用How
are
you?问候别人。
P1
Eddie’s
day:
In
the
morning
A
fun
afternoon!
语境推进，学会在下午用Good
afternoon与人打招呼，并学习字母A、B。
P2
Eddie’s
day:
In
the
afternoon
A
sweet
night!
语境推进，学会在晚上用Good
evening与他人打招呼，用Good
night道晚安。
P3
Eddie’s
day:
In
the
evening
语用提升，在生活化、多样化的活动中促进语用达成，提高听、说、读、看语言技能。
Different
feelings
in
a
day.
P4
Kitty’s
day:
Different
greetings
in
a
day.
文化拓展，总结一天不同时间段问候，并明白问候之间的异同，了解不同国家的初次见面日常问候，培养国际文化意识。
P5
Greetings
in
a
day课题：二年级上册Unit
1
Good
morning
一、学情分析
经过一年的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能根据教师的简单课堂指令做动作、做游戏、做事情；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。二年级学生好奇心强、乐于模仿、活泼好动但有效专注时间较短，因此教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
二年级的学生在一年级已经接触过以下相关话题的英语学习：greetings,
my
family,
my
friends,
counting,
buying
things,
eating
at
a
restaurant,
animals
on
the
farm/in
the
zoo,
in
the
park，New
Year’s
Day,
my
body,
five
senses,
toys,
foods
and
drinks,
seasons,
weather,
activities。在本单元的教学设计中将根据语境的推进融入相关旧知，如有关朋友的介绍、在操场活动，在家就餐等，进行知识的滚动复现。
二、教材分析
在一年级的教材中，对于“greeting”的学习主要集中在1A
Unit1
Hello.
主要学习了用Hello,
Hi进行打招呼并用I’m
...进行自我介绍，以及在日常生活中上午和下午可分别用Good
morning,
Good
afternoon进行问候，分别的时候则用Good
bye.
牛津教材具有螺旋上升的特点，本单元在复习上午和下午用Good
morning和Good
afternoon进行问好的同时，融入了新知。主要学习在晚上如何用Good
evening与他人打招呼，睡觉前如何礼貌地用Good
night与家人互道晚安。
单元设计思路和依据
(
2A
M1
U1
Good
morning
)
(
情感主线
)
(
语用任务
)
(
课时话题
)
(
A
nice
morning!
)
(
语境推进，学会早上用Good
morning.与人打招呼；见面用How
are
you?问候别人。
)
(
P1
Eddie
’
s
day:
In
the
morning
)
(
A
fun
afternoon!
)
(
语境推进，学会在下午用Good
afternoon与人打招呼，并学习字母A、B。
)
(
P2
Eddie
’
s
day:
In
the
afternoon
)
(
A
sweet
night!
)
(
语境推进，学会在晚上用Good
evening与他人打招呼，用Good
night道晚安。
)
(
P3
Eddie
’
s
day:
In
the
evening
)
(
语用提升，在生活化、多样化的活动中促进语用达成，提高听、说、读、看语言技能。
)
(
Different
feelings
in
a
day.
)
(
P4
Kitty
’
s
day:
)
(
Different
greetings
in
a
day.
)
(
文化拓展，总结一天不同时间段问候，并明白问候之间的异同，了解不同国家的初次见面日常问候，培养国际文化意识。
)
(
P5
Greetings
in
a
day
)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Eddie’s
Day:
In
the
morning
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
sing
第二课时
Eddie’s
Day:
In
the
afternoon
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Letters
第三课时
Eddie’s
Day:
In
the
evening
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
act
第四课时
Kitty’s
Day
结合一天不同时间段的不同问候，对本单元进行教材整合。
第五课时
Greetings
in
a
day
结合一天不同时间段、不同场合的不同问候，对本单元进行文化意识渗透。
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词汇morning,
afternoon,
evening,
night的发音及词意；
（2）在语境中，学会用Good
morning/
afternoon/evening/night来进行问好。
（3）在语境中，感知理解字母A和字母B的发音。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会根据一天不同的时间正确运用Good
morning/
afternoon/evening/night.
互相打招呼，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会用How
are
you?
I
am
fine.
/I’m
very
well.等进行问候。
（3）在语境中，能区分字母A和字母B的不同发音，并说出含字母A和字母B发音的单词。
3．情感态度目标
（1）在语境中，感知不同时间不同的问候语。
（2）在语境中，体验朋友、家人间的关怀与爱护。
第四课时
课时话题：Kitty’s
Day
教学内容：结合Kitty一天做了不同的事情有不同感受，对本单元进行教材整合。
教学目标：
在Kitty一天不同时段中做了不同的事情有不同感受的语境中，通过任务推进，复习前三课时内容，同时促进学生语用达成。
教学重点：
根据不同的时间段，用不同的打招呼方式。
教学难点：
在语境中，学会用丰富的词语描述自己的心理感觉。
用教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
以图片展示和Q&A的活动让学生复习第1-3课时的知识点.
老师提问：
How
is
Eddie’s
Day?
学生回答：
In
the
morning,....
In
the
afternoon,....In
the
evening,....
新知呈现与归纳
1.创设语境，Alice想知道Kitty一天过得如何：How
are
you
today?
2.通过出示不同时段和不同表情的图片解释when
and
how.
1.老师展示Kitty和Alice对话，学生感知语境。
2.老师出示morning、afternoon、evening、night和good,not
so
good,
great,
wonderful,
tired等图片，引导学生复习旧知，感知新知，对问题进行思考。
新知巩固与活用
1.Listen
and
answer：在morning部分，通过听对话，回答问题How
is
Kitty
in
the
morning?培养学生听力理解能力；学生看图听Kitty小结自己早上的所做所感，感知如何用小语段输出自己的所做所感。
Look
and
say：在afternoon部分，根据图片，师生角色对话，培养学生看图说话的能力;
学生扮演Kitty,
根据句式和图片，小结Kitty在下午的所做所感，尝试使用小语段输出自己的所做所感。
3.Listen
and
say：在evening和night部分,
学生听对话，捕捉关键信息，说出关键词。学生扮演Kitty,
根据句式和图片，小结Kitty在傍晚和晚上的所做所感，尝试使用小语段输出自己的所做所感。
1.老师播放对话录音，引导学生根据录音在表格中选择表情并回答问题；并通过看图听Kitty的小结，让学生感知如何用小语段输出自己的所做所感。
老师出示图片语境，引导学生在图片的支撑下，与学生扮演不同角色，口头完成Kitty
和Danny的对话；
老师出示句式结构和图片，让学生扮演Kitty，尝试使用小语段输出自己在下午的所做所感。
3.老师播放Kitty和家人在家的对话，学生倾听，并提取信息，说出关键词。老师出示句式结构和表格，让学生扮演Kitty，尝试使用小语段输出自己在傍晚和晚上的所做所感。
小结
1.Summary：用思维导图的方式，总结Kitty在一天四个时段的所做所感。
1.老师引导学生根据本课所学的对话，总结Kitty在morning、afternoon、evening、night的所做所感，学生尝试朗读Kitty一天的所做所感。
作业布置及提交
1.
Draw
what
do
you
and
how
you
are
in
the
morning,
afternoon,
evening
and
night.(画一画早上、下午、傍晚、晚上的所做所感。)
2.根据所画说一说：
I’m....
this
morning.
I....
What
a
...morning!
1.老师引导学生动手画一画在morning、afternoon、evening、night的所做所感。
2.尝试用英语简单介绍自己一天的所做所感。课题：二年级上册Unit
1
Good
morning
一、学情分析
经过一年的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能根据教师的简单课堂指令做动作、做游戏、做事情；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。二年级学生好奇心强、乐于模仿、活泼好动但有效专注时间较短，因此教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
二年级的学生在一年级已经接触过以下相关话题的英语学习：greetings,
my
family,
my
friends,
counting,
buying
things,
eating
at
a
restaurant,
animals
on
the
farm/in
the
zoo,
in
the
park，New
Year’s
day,
my
body,
five
senses,
toys,
foods
and
drinks,
seasons,
weather,
activities。
二、教材分析
在一年级的教材中，对于“greeting”的学习主要集中在1A
Unit1
Hello.
主要学习了用Hello,
Hi进行打招呼并用I’m
...进行自我介绍，以及在日常生活中上午和下午可分别用Good
morning,
Good
afternoon进行问候，分别的时候则用Good
bye.
牛津教材具有螺旋上升的特点，本单元在复习上午和下午用Good
morning和Good
afternoon进行问好的同时，融入了新知。主要学习在晚上如何用Good
evening与他人打招呼，睡觉前如何礼貌地用Good
night与家人互道晚安。
单元设计思路和依据
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Eddie’s
Day:
In
the
morning
Let’s
talk
&
Let’s
learn&Let’s
sing
第二课时
Eddie’s
Day:
In
the
afternoon
Let’s
talk
&
Let’s
learn&Letters
第三课时
Eddie’s
Day:
In
the
evening
Let’s
talk
&
Let’s
learn&Let’s
act
第四课时
Kitty’s
Day
结合一天不同时间段的不同问候，对本单元进行教材整合
第五课时
Different
greetings
in
a
day
结合日常中生活出现问候问题，对本单元进行教材整合
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，学会用Good
morning/
afternoon/evening/night根据一天不同时间段来进行问好。
（2）在语境中，学会根据不同的朋友进行不同的问候，以及不同国家文化习惯来进行问好。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会根据一天不同的时间正确运用good
morning/
afternoon/evening/night.
互相打招呼，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会用How
are
you?
I
am
fine./I’m
very
well.等进行问候。
3．情感态度目标
（1）在语境中，感知不同时间不同的问候语。
（2）在语境中，体验朋友、家人间的关怀与爱护。
第五课时
课时话题：Different
greetings
in
a
day
教学内容：归纳学生日常生活出现一天需要打招呼的语言表达，对本单元进行教材整合
教学目标：让学生明白主动打招呼必须符合一天的时间范围，根据不同的朋友进行不同的问候才有意义
教学重点：让学生明白在合适的时刻表达正确的问候才是正确的事情
教学难点：难点在于如何正确的区分“Good
afternoon”和“Good
evening”的不同时刻表达，以及“How
do
you
do?”和“How
are
you?”的区分。本节课会结合学生日常生活中的不同时刻，通过相对应习题去巩固操练，以帮助学生记熟。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.以Q&A的活动让学生复习第4课时的知识点Kitty's
day,
并总结第4课时核心思想I
am
…
in
the
morning/afternoon/evening/night.
I...
What
a...morning
/afternoon/evening/night:
2.以let’s
sing的歌曲热身本单元重点难点,
为本单元的话题做好铺垫。
老师提问：What
does
Kitty
do
in
the
morning/afternoon/evening?
How
is
Kitty?
How
about
your
day?
Can
you
share?学生回答：I
like
…
I
…in
the
morning/
afternoon/
evening?.
Yes/No.
教师播放视频，学生根据歌曲，跟唱歌谣，进入本课时学习话题。
新知呈现与归纳
1.Talk
about
the
pictures展示几张太阳从早至晚、时钟不同时间、让学生判断什么时候是：Good
morning/Good
afternoon/
Good
evening/
Good
night.
2.以视听的形式，让学生感知不同问候
第一种问候：遇见熟悉或者不熟悉朋友的，第二种问候：第一次遇见不熟悉朋友问候；第三种遇见熟悉朋友问候，同时区分出“How
do
you
do?”和“How
are
you?”
1.教师展示图片场景，引导学生去判断Good
morning/Good
afternoon/
Good
evening/
Good
night.
2.让学生初步感知不同的问候，感受问候的多样性
3.区分不同认识程度的朋友之间问候的异同。并区分出“How
do
you
do?”和“How
are
you?”
新知巩固与活用
Look
and
Match
引导学生根据图片，短语和图片正确配对起来。
Think
and
Circle
引导学生根据语段，圈出正确地图片。
Look
and
Learn
初步感知不同国家的不同打招呼方式
学生通过习题，进一步加深对不同问候的正确回答。
学生通过习题，进一步加深不同问候的特点。
了解不同国家的初次见面日常问候，
培养国际文化意识。
小结
Q&A总结本节课：Remember
greet
in
the
right
time.
学生在老师引导下总结。
作业布置及提交
1.分享一天中的不同问候；
2.制作一个一天内不同时间段不同问候的思维导图。
1.分享一天中的不同问候；
2.制作一个一天内不同时间段不同问候的思维导图。课题：二年级上册Unit
1
Good
morning
一、学情分析
经过一年的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能根据教师的简单课堂指令做动作、做游戏、做事情；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。二年级学生好奇心强、乐于模仿、活泼好动但有效专注时间较短，因此教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
二年级的学生在一年级已经接触过以下相关话题的英语学习：greetings,
my
family,
my
friends,
counting,
buying
things,
eating
at
a
restaurant,
animals
on
the
farm/in
the
zoo,
in
the
park，New
Year’s
Day,
my
body,
five
senses,
toys,
foods
and
drinks,
seasons,
weather,
activities。在本单元的教学设计中将根据语境的推进融入相关旧知，如有关朋友的介绍、在操场活动，在家就餐等，进行知识的滚动复现。
二、教材分析
在一年级的教材中，对于“greeting”的学习主要集中在1A
Unit1
Hello.
主要学习了用Hello,
Hi进行打招呼并用I’m
...进行自我介绍，以及在日常生活中上午和下午可分别用Good
morning,
Good
afternoon进行问候，分别的时候则用Good
bye.
牛津教材具有螺旋上升的特点，本单元在复习上午和下午用Good
morning和Good
afternoon进行问好的同时，融入了新知。主要学习在晚上如何用Good
evening与他人打招呼，睡觉前如何礼貌地用Good
night与家人互道晚安。
单元设计思路和依据
(
2A
M1
U1
Good
morning
)
(
情感主线
)
(
语用任务
)
(
课时话题
)
(
A
nice
morning!
)
(
语境推进，学会早上用Good
morning.与人打招呼；见面用How
are
you?问候别人。
)
(
P1
Eddie
’
s
day:
In
the
morning
)
(
A
fun
afternoon!
)
(
语境推进，学会在下午用Good
afternoon与人打招呼，并学习字母A、B。
)
(
P2
Eddie
’
s
day:
In
the
afternoon
)
(
A
sweet
night!
)
(
语境推进，学会在晚上用Good
evening与他人打招呼，用Good
night道晚安。
)
(
P3
Eddie
’
s
day:
In
the
evening
)
(
语用提升，在生活化、多样化的活动中促进语用达成，提高听、说、读、看语言技能。
)
(
Different
feelings
in
a
day.
)
(
P4
Kitty
’
s
day:
)
(
Different
greetings
in
a
day.
)
(
文化拓展，总结一天不同时间段问候，并明白问候之间的异同，了解不同国家的初次见面日常问候，培养国际文化意识。
)
(
P5
Greetings
in
a
day
)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Eddie’s
Day:
In
the
morning
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
sing
第二课时
Eddie’s
Day:
In
the
afternoon
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Letters
第三课时
Eddie’s
Day:
In
the
evening
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
act
第四课时
Kitty’s
Day
结合一天不同时间段的不同问候，对本单元进行教材整合。
第五课时
Greetings
in
a
day
结合一天不同时间段、不同场合的不同问候，对本单元进行文化意识渗透。
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词汇morning,
afternoon,
evening,
night的发音及词意；
（2）在语境中，学会用Good
morning/
afternoon/evening/night来进行问好。
（3）在语境中，感知理解字母A和字母B的发音。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会根据一天不同的时间正确运用Good
morning/
afternoon/evening/night.
互相打招呼，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会用How
are
you?
I
am
fine.
/I’m
very
well.等进行问候。
（3）在语境中，能区分字母A和字母B的不同发音，并说出含字母A和字母B发音的单词。
3．情感态度目标
（1）在语境中，感知不同时间不同的问候语。
（2）在语境中，体验朋友、家人间的关怀与爱护。
第三课时
课时话题：Eddie’s
day:
In
the
evening
教学内容：Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
act
教学目标：
在Eddie’s
day:
In
the
evening语境中，感知、理解核心词汇evening,night和核心句子Good
evening/Good
night.
在Eddie’s
day:
In
the
evening的语境中，能运用核心句子Good
evening/Good
night.在晚上与他人打招呼和问候。
通过听、说、读的方式，体会晚上时间用正确的话语与他人打招呼问好。
教学重点：在Eddie’s
day:
In
the
evening的语境中，学生能用核心句型Good
evening/Good
night.在晚上与他人打招呼问好，语音语调基本准确。
教学难点：本课时的难点是evening这个单词的发音，以及区分在晚上的不用时间段分别用Good
evening和Good
night进行问候。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.
欢唱与本课相关的歌曲，
创设愉快的英语学习氛围。
2.
复习旧知，为教授新知识做铺垫。
1.
Sing
a
song.
教师播放Greeting歌曲视频，学生跟唱。
2.
Ask
and
answer.
教师提出问题What
does
Eddie
do
in
the
morning/
afternoon?
How
is
he?
学生根据图片提示回答。
新知呈现与归纳
1.创设情境，导入新课。
2.通过观看图文，听录音，整体感知主文本。
3.
在语境中学习文本，初步感知核心词汇和核心句型，拓展相关绘本阅读。
1.
Listen
and
say.
听Eddie和Mum的一段对话，导入新课。
2.
Listen
and
answer.
播放本课时主文本音频，学生观看并回答问题。
3.1
Watch
and
order.
根据文本内容给图片排序。
3.2
Look,
learn
and
say.
借助图片、音频、视频等，在语境中层层递进学习核心词汇和句型Good
evening.
/Good
night.并拓展相关内容。
新知巩固与活用
跟读课文，巩固新知识，关注语音语调。
Follow
to
read.
播放文本音频，学生跟读，模仿语音语调。
小结
帮助学生梳理本节课的重难点，并检测学生掌握情况。
Sum
up
and
read.
总结，学生跟着回顾，升华情感。
作业布置及提交
巩固深化新知识，达到学以致用的目的。
PPT展示作业：
Read
and
act
the
story.
2.
Try
to
read
the
book:
Good
night,
Gorilla.课题：二年级上册Unit
1
Good
morning
一、学情分析
经过一年的英语学习，二年级的学生对英语有一定的认识，英语学习参与度高，兴趣浓厚；二年级学生也基本养成了良好的学习习惯，能根据教师的简单课堂指令做动作、做游戏、做事情；他们的听、说、读、看能力得到一定的提高，能基本听懂学习内容、用简单的英语进行介绍及问答、基本认读教材内容、看图理解能力也得到一定的提高，课堂小组合作等不同的学习方式也能适应。二年级学生好奇心强、乐于模仿、活泼好动但有效专注时间较短，因此教学中应使用歌曲、歌谣、游戏、故事等多样教学方式。
二年级的学生在一年级已经接触过以下相关话题的英语学习：greetings,
my
family,
my
friends,
counting,
buying
things,
eating
at
a
restaurant,
animals
on
the
farm/in
the
zoo,
in
the
park，New
Year’s
Day,
my
body,
five
senses,
toys,
foods
and
drinks,
seasons,
weather,
activities。在本单元的教学设计中将根据语境的推进融入相关旧知，如有关朋友的介绍、在操场活动，在家就餐等，进行知识的滚动复现。
二、教材分析
在一年级的教材中，对于“greeting”的学习主要集中在1A
Unit1
Hello.
主要学习了用Hello,
Hi进行打招呼并用I’m
...进行自我介绍，以及在日常生活中上午和下午可分别用Good
morning,
Good
afternoon进行问候，分别的时候则用Goodbye.
牛津教材具有螺旋上升的特点，本单元在复习上午和下午用Good
morning和Good
afternoon进行问好的同时，融入了新知。主要学习在晚上如何用Good
evening与他人打招呼，睡觉前如何礼貌地用Good
night与家人互道晚安。
单元设计思路和依据
(
2A
M1
U1
Good
morning
)
(
情感主线
)
(
语用任务
)
(
课时话题
)
(
A
nice
morning!
)
(
语境推进，学会早上用Good
morning.与人打招呼；见面用How
are
you?问候别人。
)
(
P1
Eddie
’
s
day:
In
the
morning
)
(
A
fun
afternoon!
)
(
语境推进，学会在下午用Good
afternoon与人打招呼，并学习字母A、B。
)
(
P2
Eddie
’
s
day:
In
the
afternoon
)
(
A
sweet
night!
)
(
语境推进，学会在晚上用Good
evening与他人打招呼，用Good
night道晚安。
)
(
P3
Eddie
’
s
day:
In
the
evening
)
(
语用提升，在生活化、多样化的活动中促进语用达成，提高听、说、读、看语言技能。
)
(
Different
feelings
in
a
day.
)
(
P4
Kitty
’
s
day:
)
(
Different
greetings
in
a
day.
)
(
文化拓展，总结一天不同时间段问候，并明白问候之间的异同，了解不同国家的初次见面日常问候，培养国际文化意识。
)
(
P5
Greetings
in
a
day
)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Eddie’s
Day:
In
the
morning
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
sing
第二课时
Eddie’s
Day:
In
the
afternoon
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Letters
第三课时
Eddie’s
Day:
In
the
evening
Let’s
talk
&
Let’s
learn
&Let’s
act
第四课时
Kitty’s
Day
结合一天不同时间段的不同问候，对本单元进行教材整合。
第五课时
Greetings
in
a
day
结合一天不同时间段、不同场合的不同问候，对本单元进行文化意识渗透。
五、单元教学目标
1.语言知识目标
（1）在语境中，能掌握核心词汇morning,
afternoon,
evening,
night的发音及词意；
（2）在语境中，学会用Good
morning/
afternoon/evening/night来进行问好。
（3）在语境中，感知理解字母A和字母B的发音。
2.语言技能目标
（1）在语境中，学会根据一天不同的时间正确运用Good
morning/
afternoon/evening/night.
互相打招呼，内容达意，语音语调基本准确。
（2）在语境中，学会用How
are
you?
I
am
fine.
/I’m
very
well.等进行问候。
（3）在语境中，能区分字母A和字母B的不同发音，并说出含字母A和字母B发音的单词。
3．情感态度目标
（1）在语境中，感知不同时间不同的问候语。
（2）在语境中，体验朋友、家人间的关怀与爱护。
第一课时
课时话题：Eddie’s
day:
in
the
morning
教学内容：Let’s
talk
&
Let’s
learn&Let’s
sing
教学目标：
1.在Eddie’s
day:
in
the
morning语境中，感知、理解核心词汇morning，初步感知核心句子Good
morning./How
are
you?以及相应的回答Good
morning./I
am
fine.Thank
you.
2.
在Eddie’s
day:
in
the
morning的语境中，能初步运用核心句子与他人打招呼及问候别人。
教学重点：在Eddie’s
day:
in
the
morning的语境中，学生能用核心句型Good
morning./How
are
you?
与他人打招呼及问候他人，以及用Good
morning./I
am
fine.Thank
you.进行回答。
教学难点：本课时的难点是学生对核心句型How
are
you?
及其回答I
am
fine.Thank
you.的准确发音。本课不仅通过文本练习核心词句，还加入歌曲，让孩子在歌曲中巩固词句的发音。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
歌曲热身，营造愉快的上课氛围，同时自然引入新授内容。
教师播放Good
morning歌曲视频，师生一起唱，并做动作。
新知呈现与归纳
1.承接上面的问候，感知学习核心词morning。
2.通过问题引导，整体感知文本，回答问题，培养学生信息提取能力。
3.在语境中学习文本，初步感知核心内容。
1.Look
and
learn.教师通过图片让孩子理解morning的含义，并通过解析/or/发音、联想、划音节等方式教授morning。
Watch
and
answer.
播放本课时主文本，学生观看并回答问题：How
is
Eddie
?
3.
Listen
and
say.
借助图片、音频等，在语境中层层递进学习核心词汇和句型:Good
morning./
How
are
you?以及相应的回答
Good
morning./I
am
fine.Thank
you.
新知巩固与活用
1.再学文本，巩固新知的学习。
2.通过chant，复习旧知的同时表达情感。
3.通过表演故事，保持学生的学习兴趣，提升学生的语用输出能力。
1.
Read
and
Complete.
通过重难点补空练习来进行对比学习。
2.Listen
and
chant.学生在老师的带动下跟着伴奏一起打节拍。
3.Act
out
and
play.分角色表演故事，在表演中实践应用。
小结
总结本课的核心内容，引导学生体会故事中的情感。
Sum
up.
总结，情感升华：What
a
nice
morning!
作业布置及提交
巩固所学，达到学以致用的目的。
PPT展示作业：
Listen
and
read
the
story.
Retell
the
story.
