2AM1U2单元教学设计框架
课题：二年级上册M1U2
I'm
Danny
一、学情分析
本课的教学对象为二年级的孩子，这个年龄段的孩子活泼好动，善于模仿，且对英语学习有高度的学习兴趣与热情，经过了一年级的英语学习，他们也有了一定的英语基础与规则意识，能够很好的参与到教学活动中。在英语微课中，教师可以借助多媒体，利用灵活多样的教学方法与形式，引导学生“玩中学，学中玩”，让学生融入到微课的学习中，展现自己，收获快乐。
二、教材分析
本单元是本教材第一模块的第二单元，第一单元的主题是问候。本单元中用来表达的形容词big,
small,
tall,
short,
fat,
thin等学生在一年级都已学过，所以教学的重点应放在学生对这些语言的表达和应用上面，教材由对话、单词和游戏组成，引导学生学会用所学核心词汇和核心句型来描述自己和朋友的信息。
三、单元设计思路与依据
本单元为处于二年级上册Module?1?Getting?to?know?you的内容。这一模块的话题均与学生的日常生活密切相关。而且本单元的话题，与一年级上册第一模块Unit?1?Hello以及三年级上册第一模块的Unit?1?Hello!都有着非常紧密的联系。
我们的情景创设围绕Danny与他的新朋友来设计。我们将本单元的教学情境设置为：Danny带领同学们学习动物故事，将自我认知与对其他动物的认知贯穿其中，并让学生对big和small有基本概念；Danny新认识一位小朋友?Mary，进行了自我介绍及介绍对方；Danny与四位同学Jenny,?Tom,?Eddie和Kitty进行玩耍，并学会使用疑问句Who?am?I？；Danny对前三课时的内容进行整合，并整理出一份完整的自我介绍。最后是Danny的朋友Alice的故事，同话题绘本Alice
and
the
cat的拓展学习，增加了拓展句型“I’m
...
You’re
...
I
can
...I
like
...
May
I...?
I
have
...”的学习，以此来告诉学生“我们要学习根据外型特征进行具体描述”。在整个单元的学习过程中，学生将体验“初步学习——巩固操练——拓展输出”的对核心知识的学习。最后达到能用所学的已有知识及boy,?girl,?big,?small等核心词汇和I’m?(not)?···和You’re?(not)?···等核心句型进行的描述。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Big
and
small
Enjoy
a
story,
Let’s
learn,
Letters
第二课时
You
and
me
Let’s
talk,
Do
a
survey
第三课时
Who
am
I?
Let’s
learn,
Let’s
play,
Let’s
sing
第四课时
About
me
文本再构
第五课时
Alice
and
the
cat
绘本故事Alice
and
the
cat
五、单元教学目标
1.
语言知识目标
（1）词汇：学生能熟练说出形容词汇：big,
small,
tall,
short,
fat,
thin，并学会综合运用合适的形容词来描述自己；
（2）句型：学生能熟练表达自己的外形特征，如：
I
am
...；能够描述他人的外形特征，如：You
are
...学生还能结合之前所学的句型I
can...
I
like...描述更多关于自己的事情。
2.
语言技能目标
（1）听：学生能在图片的帮助下听懂简单句型I
am...
You
are...以及表达情感的用语I
like...等；
（2）说：学生能在情境中自我介绍，以及描述他人的外形特征；
（3）读：学生能运用自然拼读法拼出所学单词；能认读所学的句型和短文，能进行角色扮演用句型进行交流；
（4）演：学生能运用所学的句型和提供的故事素材进行表演和创编。
3.
学习策略目标
（1）激活旧知，带动新知学习；
（2）创设情景，从学生的日常生活中挖掘可用语言。
4.
情感态度目标
（1）学生能运用本单元所学内容，在日常情境中注意观察，并用简单的英语描述自己和他人，培养学生的观察能力；
（2）学生能够询问他人的外形特征，增进对彼此之间的了解，懂得关心家人朋友。
第二课时
课时话题：You
and
me
教学内容：
【let’s
talk】
Hello,
I’m
Danny.
Hi,
Danny.
I’m
Mary.
Oh,
you’re
tall.
I’m
short.
【do
a
survey】
教学目标：1.学生学会用I’m
（not）···用介绍自己
2.学生学会用You’re
(not)···描述他人
教学重点：
重点词汇：tall-short，
fat-thin，
big-small
重点句型：I’m···/
You’re
···
教学难点：（明确难点所在，因何而难，解难策略）
I’m
(not)···/
You’re
(not)
···
学生对否定句型概念较为模糊，对于be动词的运用不熟练。
在教学过程中，教师会先进行示范，让学生描述自己，与同学交流介绍自己与描述同学。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学与复习
1.通过歌曲进行热身，调动学生的积极性。
2.Cc、Dd导入本节课外形话题
1.欢唱I’m
a
cat
2.自编Cc、Dd
chant
新知呈现与归纳
学习重点词汇：tall-short，
fat-thin，
big-small
巩固重点词汇
引入主角Danny与Mary
提出问题，激发兴趣
学习本课重点句型I’m
···与You’re
···
学生通过图片学习巩固词汇
通过游戏巩固重点词汇
导入
观看视频
编创歌曲，学习新知，操练重点句型
新知巩固与活用
创设情境，学习本课难点句型I’m
not···与You’re
not···
介绍自己，描述他人
复现，操练难点句型
Do
a
survey
(group
work)
小结
引导学生复习，巩固新知，为后续新课时做准备
整理及巩固知识点
作业布置与提交
巩固新知，培养技能，发展创新思维
介绍自己，认识新朋友，描述朋友2AM1U2P1教学设计
第一课时
课时话题：
Big
and
small
教学内容：1.
重点词汇：big,
small
2.
重点句型：I’m
...
You’re
...
3.
字母语音：Cc,
Dd
教学目标：1.
学生能在语境中正确使用单词big,
small，重点句型I’m
...和You’re
...
2.
学生能正确认读字母Cc,
Dd以及它们在单词中的发音。
教学重点：1.词汇：big,
small
2.句型：I’m
...
You’re
...
教学难点：在学习故事中，学生难以转换人称正确使用“I’m
…”和“You’re
…”低年段学生对人称的转换使用尚处于感知阶段，在使用时容易造成人称混淆。本节课通过故事学习句型、通过操练巩固句型的运用、通过作业加深记忆，帮助学生突破学习难点。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
通过歌曲复习动物、感知重点词汇big,
small、引入重点句型I’m…
You’re…
唱歌
师生问答
新知呈现与归纳
通过视频里出现的动物学习big,
small,
mouse。
学生通过对话和歌谣，从故事中学习重点词汇和单词。
学生看图学习单词。
跟唱歌谣。
通过前面的故事学习，学生形成新对话。
新知巩固与活用
将整个故事融入到一个chant里进行复述。
通过故事中的动物比较体型，复习单词big,
small。
口头操练句型I’m…
You’re…
跟唱歌谣。
教师示范，学生操练单词及句子。
小结
引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解，为后续学习奠定基础。
引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解，为后续学习奠定基础。
作业布置及提交
让学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
学生画两幅画，把自己当成一个小动物，再把自己的动物朋友画出来，使用所学句子描述两幅画。单元教学设计框架
课题：二年级上册M1U2
I'm
Danny
一、学情分析
本课的教学对象为二年级的孩子，这个年龄段的孩子活泼好动，善于模仿，且对英语学习有高度的学习兴趣与热情，经过了一年级的英语学习，他们也有了一定的英语基础与规则意识，能够很好的参与到教学活动中。在英语微课中，教师可以借助多媒体，利用灵活多样的教学方法与形式，引导学生“玩中学，学中玩”，让学生融入到微课的学习中，展现自己，收获快乐。
二、教材分析
本单元是本教材第一模块的第二单元，第一单元的主题是问候。本单元中用来表达的形容词big,
small,
tall,
short,
fat,
thin等学生在一年级都已学过，所以教学的重点应放在学生对这些语言的表达和应用上面，教材由对话、单词和游戏组成，引导学生学会用所学核心词汇和核心句型来描述自己和朋友的信息。
三、单元设计思路与依据
本单元为处于二年级上册Module?1?Getting?to?know?you的内容。这一模块的话题均与学生的日常生活密切相关。而且本单元的话题，与一年级上册第一模块Unit?1?Hello以及三年级上册第一模块的Unit?1?Hello!都有着非常紧密的联系。
我们的情景创设围绕Danny与他的新朋友来设计。我们将本单元的教学情境设置为：Danny带领同学们学习动物故事，将自我认知与对其他动物的认知贯穿其中，并让学生对big和small有基本概念；Danny新认识一位小朋友?Mary，进行了自我介绍及介绍对方；Danny与四位同学Jenny,?Tom,?Eddie和Kitty进行玩耍，并学会使用疑问句Who?am?I？；Danny对前三课时的内容进行整合，并整理出一份完整的自我介绍。最后是同话题绘本Are?you?mummy?的拓展学习，增加了拓展句型“I?can···I?like···You?can?···You?like···Where?is···”的学习，以此来告诉学生“我们要学习根据外型特征进行具体描述”。在整个单元的学习过程中，学生将体验“初步学习——巩固操练——拓展输出”的对核心知识的学习。最后达到能用所学的已有知识及boy,?girl,?big,?small等核心词汇和I’m?(not)?···和You’re?(not)?···等核心句型进行的描述。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Big
and
small
Enjoy
a
story,
Let’s
learn,
Letters
第二课时
You
and
me
Let’s
talk,
Do
a
survey
第三课时
Who
am
I?
Let’s
learn,
Let’s
play,
Let’s
sing
第四课时
About
me
文本再构
第五课时
Alice
and
the
cat
故事Alice
and
the
cat
五、单元教学目标
1.
语言知识目标
（1）词汇：学生能熟练说出形容词汇：big,
small,
tall,
short,
fat,
thin，并学会综合运用合适的形容词来描述自己；
（2）句型：学生能熟练表达自己的外形特征，如：
I
am
...；能够描述他人的外形特征，如：You
are
...学生还能结合之前所学的句型I
can...
I
like...描述更多关于自己的事情。
2.
语言技能目标
（1）听：学生能在图片的帮助下听懂简单句型I
am...
You
are...以及表达情感的用语I
like...等；
（2）说：学生能在情境中自我介绍，以及描述他人的外形特征；
（3）读：学生能运用自然拼读法拼出所学单词；能认读所学的句型和短文，能进行角色扮演用句型进行交流；
（4）演：学生能运用所学的句型和提供的故事素材进行表演和创编。
3.
学习策略目标
（1）激活旧知，带动新知学习；
（2）创设情景，从学生的日常生活中挖掘可用语言。
4.
情感态度目标
（1）学生能运用本单元所学内容，在日常情境中注意观察，并用简单的英语描述自己和他人，培养学生的观察能力；
（2）学生能够询问他人的外形特征，增进对彼此之间的了解，懂得关心家人朋友。
第四课时
课时话题：About
me
教学内容：Hi!
I’m
Danny.
I’m
a
boy.
I’m
short.
I’m
fat.
I
like
milk.
I
like
cows.
I
can
draw
教学目标：1.学生能运用重点句型介绍自己的名字、性别、身高体型和喜爱的食物、饮料、动物和擅长的事情。
2.
学生能体会到每个人都是独一无二的，学会尊重他人的不同。
教学重点：1.词汇：boy,
girl.big,
small
2.句型：I’m
...
I
like...
I
can...
教学难点：这节课是对本单元核心词汇和句型的巩固，并融入了一年级所学的词汇。本节课在学习I’m...的核心句型基础上拓展了I
like...和I
can...学习句型,通过操练巩固句型的运用、通过作业加深记忆，帮助学生突破学习难点。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.?通过歌曲进行热身，调动学生的积极性
2.?复习前三个课时的核心词汇
将单词和图片相匹配，再将单词放进句子中练习，进一步巩固词汇和句型I’m...
听录音，复习上一课时描述自己名字、性别和外形特征的句子
1.?Let’s
sing
a
song
?Quick
response
Look
and
say
Listen
and
say
新知呈现与归纳
1.?学生听Danny的自我介
绍，整体感知
?观看所学过的零食、水果、饮料、动物图片，操练句型I
like...
3.
观看所学过的有关活动的图片，拓展句型I
can...
1.?Listen
and
learn
?Let’s
talk
Let’s
talk
新知巩固与活用
?学生用一个对话文本巩固句型
2.?完成一个About
me的口头语篇输出
1.?Think
and
say
?Let’s
talk(About
me)
小结
引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解，为后续学习奠定基础。
引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解，为后续学习奠定基础。
作业布置及提交
让学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。
学生画一幅自己的肖像图，使用所学句子描述自己。2AM1U2单元教学设计框架
课题：二年级上册M1U2
I'm
Danny
一、学情分析
本课的教学对象为二年级的孩子，这个年龄段的孩子活泼好动，善于模仿，且对英语学习有高度的学习兴趣与热情，经过了一年级的英语学习，他们也有了一定的英语基础与规则意识，能够很好的参与到教学活动中。在英语微课中，教师可以借助多媒体，利用灵活多样的教学方法与形式，引导学生“玩中学，学中玩”，让学生融入到微课的学习中，展现自己，收获快乐。
二、教材分析
本单元是本教材第一模块的第二单元，第一单元的主题是问候。本单元中用来表达的形容词big,
small,
tall,
short,
fat,
thin等学生在一年级都已学过，所以教学的重点应放在学生对这些语言的表达和应用上面，教材由对话、单词和游戏组成，引导学生学会用所学核心词汇和核心句型来描述自己和朋友的信息。
三、单元设计思路与依据
本单元为处于二年级上册Module?1?Getting?to?know?you的内容。这一模块的话题均与学生的日常生活密切相关。而且本单元的话题，与一年级上册第一模块Unit?1?Hello以及三年级上册第一模块的Unit?1?Hello!都有着非常紧密的联系。
我们的情景创设围绕Danny与他的新朋友来设计。我们将本单元的教学情境设置为：Danny带领同学们学习动物故事，将自我认知与对其他动物的认知贯穿其中，并让学生对big和small有基本概念；Danny新认识一位小朋友?Mary，进行了自我介绍及介绍对方；Danny与四位同学Jenny,?Tom,?Eddie和Kitty进行玩耍，并学会使用疑问句Who?am?I？；Danny对前三课时的内容进行整合，并整理出一份完整的自我介绍。最后是Danny的朋友Alice的故事，同话题绘本Alice
and
the
cat的拓展学习，增加了拓展句型“I’m
...
You’re
...
I
can
...I
like
...
May
I...?
I
have
...”的学习，以此来告诉学生“我们要学习根据外型特征进行具体描述”。在整个单元的学习过程中，学生将体验“初步学习——巩固操练——拓展输出”的对核心知识的学习。最后达到能用所学的已有知识及boy,?girl,?big,?small等核心词汇和I’m?(not)?···和You’re?(not)?···等核心句型进行的描述。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Big
and
small
Enjoy
a
story,
Let’s
learn,
Letters
第二课时
You
and
me
Let’s
talk,
Do
a
survey
第三课时
Who
am
I?
Let’s
learn,
Let’s
play,
Let’s
sing
第四课时
About
me
文本再构
第五课时
Alice
and
the
cat
绘本故事Alice
and
the
cat
五、单元教学目标
1.
语言知识目标
（1）词汇：学生能熟练说出形容词汇：big,
small,
tall,
short,
fat,
thin，并学会综合运用合适的形容词来描述自己；
（2）句型：学生能熟练表达自己的外形特征，如：
I
am
...；能够描述他人的外形特征，如：You
are
...学生还能结合之前所学的句型I
can...
I
like...描述更多关于自己的事情。
2.
语言技能目标
（1）听：学生能在图片的帮助下听懂简单句型I
am...
You
are...以及表达情感的用语I
like...等；
（2）说：学生能在情境中自我介绍，以及描述他人的外形特征；
（3）读：学生能运用自然拼读法拼出所学单词；能认读所学的句型和短文，能进行角色扮演用句型进行交流；
（4）演：学生能运用所学的句型和提供的故事素材进行表演和创编。
3.
学习策略目标
（1）激活旧知，带动新知学习；
（2）创设情景，从学生的日常生活中挖掘可用语言。
4.
情感态度目标
（1）学生能运用本单元所学内容，在日常情境中注意观察，并用简单的英语描述自己和他人，培养学生的观察能力；
（2）学生能够询问他人的外形特征，增进对彼此之间的了解，懂得关心家人朋友。
第五课时
课时话题：Alice
and
the
cat
教学内容：绘本Alice
and
the
cat
Alice:
I’m
Alice.
I’m
a
girl.
I
like
cats.
The
rabbit:
Hi,
Alice.
I
can
help
you.
Let’s
go.
Alice:
I’m
big.
You’re
small.
You’re
nice.
The
rabbit:
Big
or
small?
Alice:
Small.
Alice:
You’re
small.
I’m
small.
I
can
go.
Miss
Pan:
Hi,
I’m
Miss
Pan.
I’m
fat.
You’re
thin.
You’re
beautiful.
Alice:
Hello,
I’m
Alice.
I’m
short.
You’re
tall.
You’re
beautiful,
too.
May
I
have
a
cat?
Miss
Pan:
You’re
nice.
Sure.
Miss
Pan:
C
for
cat.
D
for
dog.
A
cat
or
a
dog?
Alice:
C
for
cat.
I
like
the
cat.
Alice:
You’re
small.
You’re
thin.
You’re
my
cat.
I
love
you.
The
cat:
I’m
Mimi.
You’re
nice.
Are
you
Alice?
Alice:
Yes,
I’m
Alice.
I
have
a
cat
in
my
dream.
教学目标：通过学习，学生能理解，朗读与复述绘本故事。
教学重点：学习与巩固词汇girl,
big,
small,
tall,
short,
fat,
thin,
nice,
beautiful,
dream，句型I’m
...
You’re
...
I
can
...I
like
...
May
I...?
I
have
...，能读懂绘本并复述其内容。
教学难点：（明确难点所在，因何而难，解难策略）：复述绘本故事；独立复述绘本故事对二年级的学生而言有一定的难度；通过读后判断，再进行绘本复述，降低难度。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学与复习
通过小游戏复习旧知。
师生问答，观察动物图片，巩固之前所学。
新知呈现与归纳
带着问题听故事，整体感知。
学生听故事，回答问题，理解故事大意。
新知巩固与活用
重难点详细解说，加深理解，培养学生读图，猜测与表达的能力。
学生细读绘本填空，深入学习，启发思维。
小结
复述绘本故事，回顾总结,引出下一单元主题。
学生读后判断，再复述绘本故事。
作业布置与提交
复习绘本故事，调动学生的学习兴趣。
学生读绘本故事，并进行复述。2AM1U2第三课时
课时话题：
Who
am
I?
教学内容：1.
重点词汇：boy,
girl
2.
重点句型：I’m
...
Who
am
I?
You’re
...
Yes/No,
I'm...
教学目标：学生能在谈论自己和朋友外形特征的语境中正确使用核心句型I'm...Who
am
I?
You're...来进行语段会话，准确并熟练应用语言。
教学重点：能熟练运用核心词汇boy、girl以及核心句型
I’m
...
Who
am
I?
You’re...做简单的自我介绍，准确表达和描述自己和他人。
教学难点：1.
不定冠词a在句子I'm
a
boy/girl.中的运用。
形容词的恰当运用以及对一般疑问句的肯定、否定回答。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.通过Danny的自我介绍复习句型：I’m…
You’re…
2.引入朋友们：Tom、Eddie、Kitty,以及两个新朋友：Jenny和Tim.引出他们去公园玩的场景。
1.复习I’m…
You’re…句型以及描述人物特征的形容词。
2.教师设置情景，为新词汇和句型的学习做铺垫。
新知呈现与归纳
1.通过视频里出现的人物学习boy,
girl.
2.学生通过对话和游戏，从故事中学习重点词汇和句型。
1.学生看图学习新单词。
2.学生跟唱歌曲。
新知巩固与活用
通过问答的形式，口头操练关键句型和核心词汇：I’m…
Who
am
I?
You’re…
通过前面的故事学习，教师示范，学生进行操练巩固。
小结
总结归纳本课重点，加深学生的记忆。
复习本节课的重点词句。
作业布置及提交
学生能在实际语境中，进行综合输出。
和家人一起把故事表演出来；
2.想一想：你还知道朋友们的哪些信息呢？
