单元教学设计框架
课题：Oxford
English
2A
Module2
Unit4
Can
you
swim?
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit
4
I
can
sing中已学过“What
can
you
do?
I
can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4
Toys
I
like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“
I
can
…”句型表达自己会做的事情，并能用“What
can
you
do?”询问别人会做的事情；会用“Who
is
he/she?He/She
is
my...
”来提问并回答他人的身份；会用”He/She
is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My
family,
my
friends
and
me。与本单元相关的已学知识如下表：
模块
子单元
所学句型
My
family,
my
friends
and
me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2
(Unit4)
What?can
you
do??I?can
…
1AM2(Unit5)
Who
is
he/she??He/She
is
my…
1AM2(Unit6)
He
is
...
She
is
...
本单元由七个板块组成：Let’s
talk,
Let’s
learn,
Do
a
survey,
Enjoy
a
story,
Ask
and
answer,
Letters,
Let’s
sing.
其中，核心词汇是：run,
write,
swim,
fly；核心句型是“Can
you
…?”
“Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes,?I?can.?/
No,?I?can’t.
使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can
he/she
...?”
“Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super
letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters
和Let’s
sing部分，熟练掌握字母Gg,
Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What
can
you
do?
I
can...的学习。第二课时的话题是Super
cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super
cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What
can
you
do?
I
can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can
you...?
Yes./No,
I
can’t...第三课时的话题是Super
frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's
talk和Do
a
survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can
you
...?
Yes,
I
can./No,
I
can’t.第四课时以Super
family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask
and
answer
部分，运用Can
he/she
...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super
animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I
can
sing
but
so
what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Super
letters
Letters&Let’s
sing
第二课时
Super
cats
Let’s
learn
&
Enjoy
a
story
第三课时
Super
friends
Let’s
talk
&
Do
a
survey
第四课时
Super
family
Ask
and
answer
&
Revision
第五课时
Super
animals
绘本What
can
you
do
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run,
write,
swim,
fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can
you
...?
Yes,
I
can.
/No,
I
can’t.
”
“What
can
you
do?
I
can
...”
能正确使用句型I/You/He/She
can/can’t
…
表达会做或不会做的事情。
2.
语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I
am
super
I
am
cool。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3.
学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4.
情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5.
文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第五课时
课时话题：Super
animals
教学内容：绘本故事What
can
you
do?
教学目标：
知识与技能：
1.能听懂、认读，并会正确运用词汇sing
songs、build
a
house、build
a
nest、
dig
a
hole
2.能运用句型Can
you...?
--No.
I
can’t.What
can
you
do?I
can
...来询问别人能否做某事并能根据实际作答。
能运用听、说、读、演的语言技巧来对本课知识进行输出，并得到技能提升。
文化与情感：
通过绘本故事的学习，学生能在学习和做事时提前做计划。
通过本课时学习，让学生明白要在合适的时间做正确的事情。
方法与策略：
通过绘本故事的学习，让学生从一开始Turkey以会唱歌为傲到最后说出I
can
sing
songs,but
so
what？的前后矛盾冲突中开展英语的学习。同时还利用猜，问答，大声朗读，想一想故事的结尾等任务型的活动来提高学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力和综合运用语言的能力。在绘本故事的学习过程中，前后矛盾冲突可以激起学生对英语绘本故事的兴趣。阅读绘本故事对提高孩子的思考力和逻辑性、想象力，尤其对孩子的语言能力大有帮助。
教学重点：
1.理解并运用本课新单词：songs，build,
nest,
house,dig,
hole
2.理解故事，有感情地朗读故事，体会故事前后矛盾的冲突，感悟故事的寓意。
3.复习本单元的核心句型，并在表演故事时灵活输出。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：新单词和理解故事的冲突性。
原因：二年级学生的英语学习程度和对新知识的接受能力较低，在一节课内学习的新词较多，对感悟故事的寓意需要老师引导。
策略：在学习绘本故事前就开始引出故事的前后矛盾冲突，激发学生对绘本故事的兴趣，然后通过听故事，学故事，演故事，将学习在愉快的气氛中进行，将新知放在故事情景中，低年段学生更容易接受。通过让学生想一想故事的结尾来引导学生感悟故事的寓意。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生、生生对话，复习旧知。
铺垫情景，引入绘本故事人物。
Let’s
review
A:Can
you...?
B:Yes,I
can./No,I
can’t.
A:What
can
you
do?
B:I
can...
We
can
do
many
things.So
we
are
super.
Some
animals
are
super,too.
2.Look
and
say
Look,what
animals
can
you
see?We
can
see
turkey,ant,bird
and
mouse.Are
they
super
animals?Let’s
learn
a
story
about
them.
新知呈现与归纳
看故事封面，猜一猜。
引出故事的前后冲突，激发学生对故事的学习兴趣，为后面进一步学习故事做铺垫。
带着问题看故事视频，在故事情境中学习新词组。
Let’s
guess
Look
at
the
cover
of
the
story.
Can
you
guess:What
can
Turkey
do
?
Listen
and
answer
Turkey,What
can
you
do?
I
can
sing
songs
well.
Is
turkey
super
animal?may
be.
Ask:
Who
is
super
animal?
Watch
and
answer:
新知巩固与活用
跟读模仿故事，并进行挖空填词。让学生进一步熟悉故事。
让学生想一想故事的结尾，并分享Eddie’s
idea.让学生想想还有谁可以帮助Turkey.
让学生讨论并说一说谁是super
animal，让学生更好感悟故事的寓意，并分享kitty的想法。
Let’s
repeat
and
fill
in
the
blanks.
Let’s
think
I
am
very
cold.
Who
can
help
me?
6.Let’s
talk
Who
is
super
animal?
Why?
小结
渗透德育教育，让孩子们明白要在合适的时间做正确的事情，做事要提前做好计划。
作业布置及提交：
分享故事，
表演故事。
口语练习，
锻炼交际。单元教学设计框架
课题：Oxford
English
2A
Module2
Unit4
Can
you
swim?
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit
4
I
can
sing中已学过“What
can
you
do?
I
can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4
Toys
I
like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“
I
can
…”句型表达自己会做的事情，并能用“What
can
you
do?”询问别人会做的事情；会用“Who
is
he/she?He/She
is
my...
”来提问并回答他人的身份；会用”He/She
is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My
family,
my
friends
and
me。与本单元相关的已学知识如下表：
模块
子单元
所学句型
My
family,
my
friends
and
me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2
(Unit4)
What?can
you
do??I?can
…
1AM2(Unit5)
Who
is
he/she??He/She
is
my…
1AM2(Unit6)
He
is
...
She
is
...
本单元由七个板块组成：Let’s
talk,
Let’s
learn,
Do
a
survey,
Enjoy
a
story,
Ask
and
answer,
Letters,
Let’s
sing.
其中，核心词汇是：run,
write,
swim,
fly；核心句型是“Can
you
…?”
“Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes,?I?can.?/
No,?I?can’t.
使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can
he/she
...?”
“Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super
letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters
和Let’s
sing部分，熟练掌握字母Gg,
Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What
can
you
do?
I
can...的学习。第二课时的话题是Super
cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super
cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What
can
you
do?
I
can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can
you...?
Yes./No,
I
can’t...第三课时的话题是Super
frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's
talk和Do
a
survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can
you
...?
Yes,
I
can./No,
I
can’t.第四课时以Super
family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask
and
answer
部分，运用Can
he/she
...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super
animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I
can
sing
but
so
what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Super
letters
Letters&Let’s
sing
第二课时
Super
cats
Let’s
learn
&
Enjoy
a
story
第三课时
Super
friends
Let’s
talk
&
Do
a
survey
第四课时
Super
family
Ask
and
answer
&
Revision
第五课时
Super
animals
绘本What
can
you
do
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run,
write,
swim,
fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can
you
...?
Yes,
I
can.
/No,
I
can’t.
”
“What
can
you
do?
I
can
...”
能正确使用句型I/You/He/She
can/can’t
…
表达会做或不会做的事情。
2.
语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I
am
super
I
am
cool。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3.
学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4.
情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5.
文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第二课时
课时话题：Supercats
教学内容：Let’s
learn&
Enjoy
a
story
教学目标：
知识语言目标：
掌握技能单词run,
write,
swim,
fly
掌握句型Can
you...?
--Yes./No.
I
can’t....
语言技能目标：
通过本课的学习，学生能运用Can
you...?
--Yes./No.来询问别人能否做某事并能根据实际作答。
通过本课的学习，学生能用句型I
can...
和句型I
can’t...表达自己会做什么事和不会做什么事。
学习策略目标：
本课的学习策略以情景教学法为主，让学生在Supercat
和Doreamon的一场竞争谁更super的情境中开展英语的学习。同时还利用游戏，歌曲，角色表演等任务型的活动来提高学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力和综合运用语言的能力。
情感态度目标：
通过在故事情景中开展口语交际来提高学生的口语表达能力。通过故事表演来培养学生的创造力和想象力，同时故事让学生明白了“寸有所长，尺有所短”的道理。通过结对合作来培养学生的团结合作意识。
文化意识目标：
Supercat
和Doreamon的故事唤起了学生对英语绘本故事的热爱。阅读绘本故事对提高孩子的思考力和逻辑性、想象力，尤其对孩子的语言能力大有帮助。
教学重点：
听读认四个重点单词run,write,swim,fly。
理解并使用句型Can
you
..?No,
I
can’t.
can
和can’t
在发音上进行初步辨析。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：新单词和can’t发音的学习。
原因：二年级学生的英语学习程度和对新知识的接受能力较低，在一节课内学习的内容较多。
策略：从低年段学生较为感兴趣的情景故事入手，设计故事人物对话作为载体，通过听故事，学故事，演故事，将学习在愉快的气氛中进行，将新知放在故事情景中，低年段学生更容易接受。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生、生生对话，复习旧知。
铺垫情景，引入话题。
Free
talk
What
can
you
do?
I
can...
2.Let’s
listen
Look,This
is
Kiity
and
this
is
her
mom.Mom
says：“Kitty,
It’s
story
time.Let's
read
a
story
book.”
新知呈现与归纳
学习故事名称，明确学习内容。
在故事情境中，学习第一个内容：介绍自己，增加学习乐趣，加强学习效率。
在故事情境中，学习单词和句型，增加学习乐趣，加强学习效率。
渗透德育教育，让孩们明白不要幸灾乐祸，而是要互相关心互相鼓励，
Let’s
listen
Supercats!This
is
the
name
of
the
story.So
we
will
learn
two
Supercats
today.
Let’s
learn
Listen
to
the
recording:
Hi!
I’m
supercat.
Hi!
I’m
Doreamon.
Let’s
learn
Supercat:
I
can
run.
Can
you
run?
Doreamon:
Yes.
Supercat:I
can
swim.
Can
you
swim?
Doreamon:
No.
I
can’t
swim.
Supercat:
Hooray!
I’m
super.
Doreamon:
I
can
write.
Can
you
write?
Supercat:
No.
I
can’t
write.
Doreamon:
Haha!
I’m
super.
Doreamon:
I
can
fly.
Can
you
fly?
Supercat:
Yes.
4.Supercat:No.
I
can’t
fly.
Doreamon:
Don’t
cry.
We
are
super.
新知巩固与活用
通过说唱调动学生学习的积极性，并无意识地复习了刚学的知识。
2.通过观看故事动画，进一步熟悉故事内容，从而整合了相关语言知识，为接下来的语言综合运用和实践做铺垫。
3.通过角色扮演，对话练习，巩固新学习的句型。
1.Let's
chant
Run,
run.
Can
you
run?
Write,
write.
Can
you
write?
Swim,
swim.
Can
you
swim?
Fly,
fly.
Can
you
fly?
2.Watch
the
video
3.Let’s
act.
小结
总结所学，
情感教育。
Let’s
sum-up
T:
Today,
We
learned
a
story
book:
Supercats.We
know
Supercat
can
run
and
swim,
but
he
can’t
write
and
fly.
Doreamon
can
run,
write
and
fly.
H
can’t
swim.
Everyone
has
his
good
points.(每个人都各有所长.)
作业布置及提交：
听读课文，
巩固基础。
口语练习，
锻炼交际。单元教学设计框架
课题：Oxford
English
2A
Module2
Unit4
Can
you
swim?
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit
4
I
can
sing中已学过“What
can
you
do?
I
can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4
Toys
I
like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“
I
can
…”句型表达自己会做的事情，并能用“What
can
you
do?”询问别人会做的事情；会用“Who
is
he/she?He/She
is
my...
”来提问并回答他人的身份；会用”He/She
is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My
family,
my
friends
and
me。与本单元相关的已学知识如下表：
模块
子单元
所学句型
My
family,
my
friends
and
me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2
(Unit4)
What?can
you
do??I?can
…
1AM2(Unit5)
Who
is
he/she??He/She
is
my…
1AM2(Unit6)
He
is
...
She
is
...
本单元由七个板块组成：Let’s
talk,
Let’s
learn,
Do
a
survey,
Enjoy
a
story,
Ask
and
answer,
Letters,
Let’s
sing.
其中，核心词汇是：run,
write,
swim,
fly；核心句型是“Can
you
…?”
“Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes,?I?can.?/
No,?I?can’t.
使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can
he/she
...?”
“Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super
letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters
和Let’s
sing部分，熟练掌握字母Gg,
Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What
can
you
do?
I
can...的学习。第二课时的话题是Super
cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super
cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What
can
you
do?
I
can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can
you...?
Yes./No,
I
can’t...第三课时的话题是Super
frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's
talk和Do
a
survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can
you
...?
Yes,
I
can./No,
I
can’t.第四课时以Super
family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask
and
answer
部分，运用Can
he/she
...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super
animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I
can
sing
but
so
what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Super
letters
Letters&Let’s
sing
第二课时
Super
cats
Let’s
learn
&
Enjoy
a
story
第三课时
Super
friends
Let’s
talk
&
Do
a
survey
第四课时
Super
family
Ask
and
answer
&
Revision
第五课时
Super
animals
绘本What
can
you
do
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run,
write,
swim,
fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can
you
...?
Yes,
I
can.
/No,
I
can’t.
”
“What
can
you
do?
I
can
...”
能正确使用句型I/You/He/She
can/can’t
…
表达会做或不会做的事情。
2.
语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I
am
super
I
am
cool。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3.
学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4.
情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5.
文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第四课时
课时话题：Super
family
教学内容：新文本
教学目标：
知识与技能：
能正确表达他人的外貌特征，进一步学习拓展句型：“Can
he/she...?”来询问他人是否会做什么活动。
能听懂、理解对方的询问，并用“Yes,he/she
can...””No,
he/she
can’t...”作简单作答。
能运用听、说、读的语言技能，对本课语篇学习与输出，并进行创编。
文化与情感：
通过本课时学习，学生能准确问答他人是否会做某种活动，提升对日常生活中的观察力，懂得关爱他人。
通过本课时学习，学生能学会与同伴交流，获取更多关于家人是否具备会做某种活动的信息，进一步增进对家人的了解。
方法与策略：
通过本课时的听音频、看视频、设置问题链、完成调查表等学习，引导学生有层次有梯度地思考与理解，能提升学生主动学习与归纳所学内容，达到融会贯通。
教学重点：
熟练地运用拓展句型：“Can
he/she
…
?”
“
Yes,
he/she
can...”
“
No,
he/she
can’t...”来询问和回答他人是否会做某种活动。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：学生根据观察实际生活中不同人物，进行语篇输出。
原因：二年级学生英语词汇量少，语段输出能力弱，根据观察，联系生活实际便会出现词不达意的现象。
策略：通过创设新情境，创编新文本，提供语言支架,形成语篇输出。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.联系生活，
复习旧知。
2.情景导入，
做好铺垫。
1.Let’s
talk
T:
Do
you
like
sports?What
can
you
do?
I
I
can
run.Can
you
run?
I
can
fly
a
kite.
Can
you
fly
a
kite?
I
can’t
skip.
Can
you
skip?
I
can’t
swim.
Can
you
swim?
S:
Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
2.Let’s
listen
T:
Listen!
Who
is
coming?
Who
are
they?
新知呈现与归纳
1.听音回答，
学习文本
2.观看视频，
学习句型
3.挖空填词，
梳理文本
4.师生问答，
完成调查,
操练句型
Listen
and
answer
T:
Who
is
he?
Who
is
she?
Who
is
tall?
Who
is
short?
S:
He’s
my
father.
He’s
tall.
She’s
my
mother.
She’s
short.
2.Watch
and
answer.
T：He’s
tall.
Can
he
swim?
S:
Yes,
he
can
swim.
T：She’s
short.
Can
she
run
?
S:
No,
she
can’t
run.
3.Let’s
fill
in
Look
and
fill
in
the
blank
4.Do
a
survey
Can
he/she...?
Yes,
he/she
can...
No,
he/she
can’t...
新知巩固与活用
跟读模仿
2.创编对话，
发散思维
Let’s
read.
2.Let’s
make
a
new
dialogue
Here
are
four
people
:
father、mother、grandfather、grandmother.
Choose
one
or
two
people
and
talk
about
them.
小结
整理所学，
归纳提高
Complete
and
talk
Complete
the
mind
map
and
think
about
the
question:
Can
he/she...?
Yes,
he/she
can...No,
he/she
can’t...
作业布置及提交
分层作业，
面向全体
Homework:
Read
the
story
twice.
2.Make
a
new
dialogue
and
act
it
out.单元教学设计框架
课题：Oxford
English
2A
Module2
Unit4
Can
you
swim?
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit
4
I
can
sing中已学过“What
can
you
do?
I
can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4
Toys
I
like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“
I
can
…”句型表达自己会做的事情，并能用“What
can
you
do?”询问别人会做的事情；会用“Who
is
he/she?He/She
is
my...
”来提问并回答他人的身份；会用”He/She
is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My
family,
my
friends
and
me。与本单元相关的已学知识如下表：
模块
子单元
所学句型
My
family,
my
friends
and
me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2
(Unit4)
What?can
you
do??I?can
…
1AM2(Unit5)
Who
is
he/she??He/She
is
my…
1AM2(Unit6)
He
is
...
She
is
...
本单元由七个板块组成：Let’s
talk,
Let’s
learn,
Do
a
survey,
Enjoy
a
story,
Ask
and
answer,
Letters,
Let’s
sing.
其中，核心词汇是：run,
write,
swim,
fly；核心句型是“Can
you
…?”
“Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes,?I?can.?/
No,?I?can’t.
使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can
he/she
...?”
“Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super
letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters
和Let’s
sing部分，熟练掌握字母Gg,
Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What
can
you
do?
I
can...的学习。第二课时的话题是Super
cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super
cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What
can
you
do?
I
can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can
you...?
Yes./No,
I
can’t...第三课时的话题是Super
frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's
talk和Do
a
survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can
you
...?
Yes,
I
can./No,
I
can’t.第四课时以Super
family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask
and
answer
部分，运用Can
he/she
...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super
animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I
can
sing
but
so
what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Super
letters
Letters&Let’s
sing
第二课时
Super
cats
Let’s
learn
&
Enjoy
a
story
第三课时
Super
friends
Let’s
talk
&
Do
a
survey
第四课时
Super
family
Ask
and
answer
&
Revision
第五课时
Super
animals
绘本What
can
you
do
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run,
write,
swim,
fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can
you
...?
Yes,
I
can.
/No,
I
can’t.
”
“What
can
you
do?
I
can
...”
能正确使用句型I/You/He/She
can/can’t
…
表达会做或不会做的事情。
2.
语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I
am
super
I
am
cool。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3.
学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4.
情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5.
文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第一课时
课时话题：Super
letters
教学内容：Letters,
Let’s
sing
教学目标：
知识与技能：
能更熟练地运用已学句型：“What
can
you
do?”
“
I
can?...”完成问答对话。
能学会使用句型“What
can
you
do?”来询问他人的能力，用
“I
can
skip/ride
a
bicycle.”来表达自己的能力。
通过本课时学习，学生能根据情景开展口语交际，提高综合运用已知句型进行表达的能力。
文化与情感：
通过本课时学习，学生能了解自己的能力，欣赏他人能力。
通过本课时学习，学生能够在学习和生活中更加肯定自我，找到自己的优点，发现他人的长处，进一步帮助其树立积极乐观的人生态度。
方法与策略：
通过本课时学习，提升学生主动学习与归纳所学内容，举一反三的学习方法。
教学重点：
句型What
can
you
do?
I
can...。
能听、说、认读单词skip和ride
a
bicycle。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：新旧知识的联系与过渡。
原因：考虑到二年级学生对旧知的提取能力和对新知的接受能力，力求达到承上启下的效果。
策略：从本年级学生比较熟悉的字母入手，以字母为主人公设计语篇对话，首先复习已学的句型，利用句型之间的关联点，教授新的句型，并通过一定的练习巩固和强化记忆。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
歌曲导入，开门见山。
复习旧知，书写字母
Let’s
watch
and
answer
Who
are
the
super
letters?
Let’s
watch
and
trace
Show
your
hands
and
trace
the
letters.
Let’s
look
and
match
新知呈现与归纳
学习旋律，
歌谣输出。
字母练习，同类归纳。
文本输入，
获取信息。
跟读新词，歌谣巩固。
再看文本，语音训练。
Let’s
watch
and
find
How
are
the
Giraffe
and
the
Hen?
Exercises
请同学们把物品放到指定的篮子里。
Let’s
watch
and
answer
Gg,
Gg,
what
can
you
do?
Hh,
Hh,
what
can
you
do?
Let’s
learn
and
chant
Let's
watch
and
read
Would
you
like
to
read
for
me?
Boys
are
Gg,
girls
are
Hh.
新知巩固与活用
歌曲复习，强化巩固。
Let’s
sing
小结
总结所学，
情感教育。
Boys
and
girls,
you
are
super.
You
are
cool!
作业布置及提交：
口语练习，
锻炼交际。单元教学设计框架
课题：Oxford
English
2A
Module2
Unit4
Can
you
swim?
一、学情分析
本单元的教学对象是二年级的学生，她们经过一年的英语学习，在英语语言知识和技能方面有了一定的基础，对英语学习也有浓厚的兴趣，但注意力持续的时间较短。教师要通过听音、模仿、跟读、游戏、表演等方法激发学生兴趣，吸引学生注意力。学生在1AM2Unit
4
I
can
sing中已学过“What
can
you
do?
I
can...”句型和“sing/draw/dance/read”单词；在1BM2Unit4
Toys
I
like中已学“kite/bicycle”单词；在1BM4Unit10Activities中已学过“ride/skip/play/fly”单词。学生已经学会用“
I
can
…”句型表达自己会做的事情，并能用“What
can
you
do?”询问别人会做的事情；会用“Who
is
he/she?He/She
is
my...
”来提问并回答他人的身份；会用”He/She
is...(tall/short/thin/fat)”来描述人物的身材。
二、教材分析
本单元与一年级上册Module2(Unit4–Unit6)同属一个模块My
family,
my
friends
and
me。与本单元相关的已学知识如下表：
模块
子单元
所学句型
My
family,
my
friends
and
me
（我的家庭，我的朋友和我）
1AM2
(Unit4)
What?can
you
do??I?can
…
1AM2(Unit5)
Who
is
he/she??He/She
is
my…
1AM2(Unit6)
He
is
...
She
is
...
本单元由七个板块组成：Let’s
talk,
Let’s
learn,
Do
a
survey,
Enjoy
a
story,
Ask
and
answer,
Letters,
Let’s
sing.
其中，核心词汇是：run,
write,
swim,
fly；核心句型是“Can
you
…?”
“Yes./No.”教学内容贴近学生实际生活，这有利于为学生创设熟悉的情境。考虑到学生的实际情况，我们把简略回答拓展成“Yes,?I?can.?/
No,?I?can’t.
使得句子更加完整。而后随着学习深入，扩展了句型“Can
he/she
...?”
“Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t.”与核心句型形成了一个小的语言对话情景。同时，学生通过参与丰富的活动与游戏、阅读绘本故事、跟唱歌曲等，逐步完成对核心句型和核心词汇的操练和巩固。
三、单元设计思路和依据
根据小学二年级学生的认知特点，通过对教材的整体把握和分析，我们将本单元设置了5个话题。以Kitty为主人翁，结合关键词super，设计了一系列任务。第一课时以Super
letters为话题，通过创设Gg(Giraffe),Hh(Hen)两个小动物对话的情境，整合Letters
和Let’s
sing部分，熟练掌握字母Gg,
Hh的正确读音，知道Gg(Giraffe),Hh(Hen)会做的事情，以旧知引入新知，侧重句型What
can
you
do?
I
can...的学习。第二课时的话题是Super
cats，通过创设Kitty与妈妈在家一起看绘本故事Super
cats的场景，希望通过对这个故事的学习，复习句型What
can
you
do?
I
can...，重点学习表示能力的单词和本单元的核心句型Can
you...?
Yes./No,
I
can’t...第三课时的话题是Super
frineds，通过创设Kitty对朋友们的能力进行调查的情境，整合Let's
talk和Do
a
survey部分，复习巩固第一二课时的内容，完成调查表，进而学习并正确运用句型Can
you
...?
Yes,
I
can./No,
I
can’t.第四课时以Super
family为话题，通过创设Kitty去Alice家里过生日，看到Alice家里墙上家庭照片的情境，整合Ask
and
answer
部分，运用Can
he/she
...?询问Alice家庭成员是否具备某种能力,并用Yes,
he/she
can.../No,
he/she
can’t...来回答，促进学生的口语交际。第五课时的话题是Super
animals，以Turkey为主线，引出其他动物会做的事，从开始Turkey以唱歌为傲，到结尾感慨I
can
sing
but
so
what?的前后矛盾开展绘本学习，通过设计猜、问答、配对等任务进一步理解绘本的内容，并引导学生认识到在合适的时间做正确的事，提前做好计划。
总之，整个单元以super为关键词，以人物的能力推动情境发展，学生参与课堂活动，了解各个人物的能力，通过完成各种任务及学唱歌曲，学生在活动中理解、领悟、思考。
本单元的设计思路如下：
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Super
letters
Letters&Let’s
sing
第二课时
Super
cats
Let’s
learn
&
Enjoy
a
story
第三课时
Super
friends
Let’s
talk
&
Do
a
survey
第四课时
Super
family
Ask
and
answer
&
Revision
第五课时
Super
animals
绘本What
can
you
do
五、单元教学目标
1.
语言知识目标：
能认读、听懂、熟练读出字母Gg，Hh的正确读音。
能认读、听懂、熟练说出关于能力的单词：run,
write,
swim,
fly。
能认读、听懂、熟练用所学句型来对个人的能力进行问答。
如：“Can
you
...?
Yes,
I
can.
/No,
I
can’t.
”
“What
can
you
do?
I
can
...”
能正确使用句型I/You/He/She
can/can’t
…
表达会做或不会做的事情。
2.
语言技能目标：
听：能听懂并回答自己会做及不会做的事情。
说：能在生活情景中，灵活运用所学词汇和句型进行描述和会话。
读：能运用自然拼读法拼读单词；能认读所学的句型和对话。
唱：能跟着旋律，正确吟唱本单元的歌曲I
am
super
I
am
cool。
演：能运用所学的句型进行小组调查和提供的故事素材进行表演。
3.
学习策略目标：
能通过观察图片、观看视频等直观手段，学习本单元内容。
能借思维导图等思维工具，对所学内容进行小结归纳和复习。
能阅读英语故事，形成积极阅读体验，逐渐养成良好的阅读习惯。
4.
情感态度目标：
能了解家人、朋友的能力，能欣赏他人的能力，学会与人交往。
在语境中，了解不同的人有不同的能力，体验运用自己的能力所带来的自信感。
学生能找到自己的优点，发现他人的长处，树立积极乐观的人生态度。
5.
文化意识目标：
注重创设情境，拓展话题，巧妙地将中西文化在称呼、问候语、感谢、赞扬等方面的差异自然地渗透到师生交流之中。
第三课时
课时话题：Super
friends
教学内容：Let’s
talk
&
Do
a
survey
教学目标：
知识与技能：
能更熟练地运用已学句型：“What?can?you?do
?”
“
I
can?...”来表述。
能听懂、会读、并正确运用核心句型“Can
you
...?”
进行肯定和否定（“Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.”
）的问答。
通过本课时学习，学生能根据情景开展口语交际，提高综合运用已知句型进行表达的能力。
文化与情感：
通过本课时学习，学生能了解自己的能力，欣赏他人能力。
通过本课时学习，学生能够在学习和生活中更加肯定自我，找到自己的优点，发现他人的长处，进而取长补短，相互帮助和学习。
方法与策略：
通过情景设置和任务布置，师生共同描述和学习故事各图的会话。
2.通过问题设置引发思考与理解等方式，有层次、有梯度学习和操练重点句型。
教学重点：
重点句型Can
you
...？Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
。
can
和can’t
在拼写和发音上进行辨析。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：can
和can’t这两个单词的认读。教授学生完整的表达Yes,
I
can.
/
No,
I
can’t.
原因：1.
这两个单词的读法较近，学生很容易混淆
。
2.
二年级的学生的知识储备，用英语表达自己的想法有一定的难度。
策略：1.
多示范跟读和模仿；can’t用红笔重点标识。
2.
教师多引导和示范。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.自由问答，
复习旧知。
2.情境导入，
新课铺垫。
Free
talk
What
can
you
do
?
I
can
...
Ask
and
answer
ask
kitty
and
know
新知呈现与归纳
感知文本，了解内容
再看文本，学习核心句型。
练习句型，巩固学习。
节奏练习，加强记忆。
Let’s
listen
Listen
to
the
dialogue
and
answer
question:
What
can
you
do,
Danny?
Let’s
check
and
read
Show
the
answer
:No,
I
can’t.
/
Yes,
I
can
.
Say
and
chant
Let’s
look
and
say.
Then
have
a
chant.
新知巩固与活用
提取信息，
完成表格，强化巩固。
运用句型，
语用输出。
联系实际，
语篇输出
Do
a
survey
Listen
to
the
tape
and
tick
the
right
answer.
Pair-work
Read
the
dialogue
and
role
play
with
me
.
Here
are
three
super
friends
:
Danny、Alice、Mike.
Talk
about
“What
can
you
do?”
小结：
整理所学，
归纳提高，
情感教育。
Let’s
sum-up
Today
,we
knew
Kitty’s
super
friends.
Lean
some
words:
run\write\swim\fly
;
Key
patterns:
Can
you...?
Yes,.../No,
...
So,
We
can
learn
each
other.
作业布置及提交：
口语练习，
锻炼交际。
