第五课时教学设计框架
课题：Unit
8
In
my
room
课时话题：Fun
with
letters
Oo
and
Pp.
教学内容：Learn
the
letters:
Oo
and
Pp.
教学目标：
1.学生在字母学习的语境中能够正确朗读出字母Oo与字母Pp的正确发音，并能正确朗读由这两个字母开头的词汇ox,octopus,pig,panda,puppy,掌握单词的音形义。
2.学生能够在绘本The
pig’s
backpack情境中听懂、朗读与字母相关的绘本
故事。
教学重点：
1.在语境中进行字母Oo,
Pp的学习，操练及巩固。
2.能分辨和正确朗读Oo,
Pp开头的单词，能读懂拓展的绘本故事。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
第五课时难点在于学生要区分字母Oo
Pp与汉语拼音发音的不同，并能正确朗读出字母名，并在语境中读懂绘本The
pig’s
backpack的故事，能认读绘本中全部以Pp开头的单词。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学
1.学生做好上课的准备
2.以观看视频的方式，呈现本节的第一个新知识点字母Oo,激发学生对本节课内容和语境的兴趣。
1.
Learning
objectives
教师出示本节课学习目标以及提醒学生做好课前准备。
2.
Listen
and
watch.
教师通过播放视频，让学生观看字母Oo的书写笔画及倾听字母的发音。
T：Listen
and
watch.
What
letter
is
it?
新知呈现与归纳
学生尝试用手在空中跟着图片箭头方向，描一遍字母O的笔画，记住大写字母O与小写字母o的笔画是一样的。
以图片的方式，呈现字母O开头的两个词汇，图文并茂，吸引学生的注意力与关注度。
以视频的方式，输入歌谣，为后面的诵读歌谣做准备。
4.看图片，朗读歌谣。
5.观察图片，圈出字母Oo,
考查学生对字母形状的辨认。
以观看视频的方式，呈现本节的第一个新知识点字母Pp,激发学生对本节课内容和语境的兴趣。
学生尝试用手在空中跟着图片箭头方向，描一遍字母Pp的笔画，记住大写字母P与小写字母p的笔画是一样的。
以图片的方式，呈现字母Pp开头的两个词汇，图文并茂，吸引学生的注意力与关注度。
.以视频的方式，输入歌谣，为后面的诵读歌谣做准备。
看图片，朗读歌谣。
11.观察图片，圈出字母Pp,
考查学生对字母形状的辨认。
12.回归课本第35页的内容，让学生跟读词汇与句子，并理解句子的含义。
Trace
the
letter
Oo.
学生通过观察字母图片的箭头轨迹，用手在空中或桌面上，描一遍字母的笔画。
2.Learn
the
letter
and
words.
学生通过观察图片，学习字母O开头的两个词汇，跟读发音，了解词义。
3.Let’s
chant.
4.Look
and
chant
together.
5.Circle
the
letter
Oo.
6.Trace
the
letter
Pp.
Learn
the
letter
and
words.
9.Let’s
chant.
10.Look
and
chant
together.
11..Circle
the
letter
Pp.
Read
the
text.
新知巩固与活用
朗读绘本故事The
pig’s
backpack.
借助对Pp字母的认识，尝试拼读绘本中以P开头的词汇，并尝试理解绘本故事的内容。
。
Read
the
story.
提供绘本正文，带领孩子尝试朗读故事。
小结
培养学生自我学习监控和检测的能力。
呈现本节课所学的重点，学生梳理本节课所学知识。
作业布置及提交
复习及巩固本课新知。
1.Read
the
test..
2.Introduce
another
storybook
of
letter
Oo.
3.Write
the
letters
Oo
and
Pp.第二课时教学设计框架
课题：Unit
8
In
my
room
课时话题：Eddie’s
Room
教学内容：
bag/
box
/
desk
/
chair
/
put
/
in
/
on
/
room
put
…
in
/
on
教学目标：学生能熟练使用put
in和put
on来表示收拾物品。
教学重点：学会使用祈使句Put…in…和
Put…on…。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
学生在第一课时已经掌握bag、box、desk、chair
和room
的拼读和书写，本节课主要区分in和on的使用，并对一个杂乱的空间能用英文表述如何收拾。由于是在线上上课，没办法请学生当场示范造句，因此课件中采用了图片以及《英语活动手册》的对应练习的图片进行练习。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
教师自我介绍，并引入主题。
导入on，in，under，by，引导学生唱热身歌曲。
单词闪现的方式复习单词，用唱歌的方式引进新学内容。
自我介绍，拉近距离。
教师鼓励学生跟着视频一起唱歌跳舞；
先挨个出示房间的物品，再整体呈现杂乱的房间，引入今天的主题：收拾房间。
新知呈现与归纳
在教师的引导下，学生带着问题观看视频
在教室学生初步感知课文内容，并理解put…in/on…
看故事视频，回答问题。
教师新授课文对话，突破put…in/on…。
新知巩固与活用
跟读视频并能对话.
在关键词的提示下，对一个杂乱的房间如何收拾进行描述。
跟读视频。
课件出示新的房间图片，带着学生进行描述。
小结
帮助学生梳理本课脉络。
跟着课件跟读视频。
作业布置及提交
在描述如何收拾房间中掌握当天学习内容。
对《英语活动手册》的一个房间图片进行整理并介绍。第四课时教学设计框架
课题：Unit
8
In
my
room
课时话题：Kitty’s
desk
教学内容：Put
your
...in/on
the...
教学目标：
1.学生能在正确朗读出重点单词并掌握其音形义，如：desk,bag,book,pencil,pencil
case等词汇。
2.学生能在整理书桌的情境中正确使用重点句型：Put
…
in
…,
please.
Put
…
on
…,
please.
并能运用所学句型进行交流。
3.通过学习课文内容，培养学生养成整理书桌和收拾房间的良好习惯。
教学重点：
1.学生能在课本情境中感知重点句型和词汇的运用并且表演出来。
2.
能在整理书桌的情境中操练重点句型：Put
…
in
…,
please.
Put
…
on
…,
please.
并能运用所学句型进行交流，发表自己的观点。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
第四课时难点在于学生要在不同情境中综合运用重点句型Put
…
in
/
on
…please.除了能够正确地判断和选择方位介词in和on来表示物品所存放的位置，还要能根据我们的收纳习惯给出相应的建议和观点。因此，教师需要利用教材上的图片对重点句型进行多种形式的操练，并且尽可能贴近学生生活实际，因此本课还使用了两位同学在校录制的整理课桌的视频，让学生加深对重点句型的理解和利于他们对该句型的实际应用，并且鼓励孩子自己给出相应的整理建议。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学
1.学生做好上课的准备。
2.以打地鼠游戏的方式，复习上节课所学的单词。
Learning
objectives
教师出示本节课学习目标以及提醒学生做好课前准备。
Let’s
talk
教师通过游戏中呈现单词，复习本单元所学的单词。
T：Let’s
read
the
word
quickly.
S：OK.
Pencil.
Box...
新知呈现与归纳
1.教师出示一张房间的图片，操练box,
pencil,
bag,
desk,
chair等单词并学习新词pencil
case。
2.以记忆游戏的方式，吸引学生关注房间内四样物品的位置，复习方位介词on和in。
3.教师带领学生唱一首歌谣，边唱边用动画表示具体的整理过程。
4.以根据图片完成填空的方式，进一步操练单词和句型。
5.展示Kitty妈妈的头像，由她不悦的表情和Kitty桌子的凌乱激发学生好奇，引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
Look
and
say.
学生通过观察房间图片，操练单词desk、box,
bag,
pencil,
chair等
2.
Let’s
learn.
学生通过对比，观察，由pen和pencil这两个单词入手，学习pencil
case这个新词。
3.
Memory
game.
学生通过记忆和猜测物品在房间内的位置，用短语in
the...或on
the...回答老师的提问：Where
is...?
4.
Let’s
chant.
学生通过跟读歌谣，关注on和in的对比，复习Put...on/in...句型。
5.
Fill
in
the
blanks.
学生通过观察图片,
完成句子的填空。
6.
Let’s
learn.
学生从Kitty妈妈的表情开始思考，猜想，再观察Kiity的书桌，思考老师的问题，并带着问题跟读课文。
新知巩固与活用
1.教师引导学生对课文内容进行表演，首先老师先扮演Kitty的妈妈，让学生扮演Kitty。
2.教师在教材内容的基础上，扩展一个由学生录制的课前准备的视频，让学生进一步巩固句型并且培养学生学会观察和整理房间并能给别人一些整理意见。
3.教师出示视频中未整理之前的Minni
的课桌，鼓励学生们用Put…in…,
please.
Put…on…,
please.来给她提出更好的建议。
Let’s
act.
学生与老师分角色完成在线的表演故事。
2.Let’s
learn
more.
学生在学生课前准备视频的情景下，操练使用重点句型：Put…in…,
please.
Put…on…,
please.
3.
Think
and
say.
学生观察图片，说出自己的整理建议。
小结
培养学生自我学习监控和检测的能力。
呈现本节课所学的重点，学生梳理本节课所学知识。
作业布置及提交
复习及巩固本课新知。
1.
Read
Unit
8
on
textbook.
2.
Please
act
as
Miss
Fang
or
the
student
and
show
how
to
tidy
up
your
room
.单元教学设计框架
课题：Unit
8
In
my
room
一、学情分析
经过一学年的英语学习，二年级学生已经渐渐培养起良好的英语学习习惯，掌握了简单的英语日常对话，能够听懂老师的简单指令，用英语进行简单对话。他们对英语的学习兴趣浓厚，喜欢游戏，积极参与课堂活动，勇于表现自己。他们年龄小，自控力较弱，注意力无法长时间集中，所以在单元设计中要兼顾到学科性和趣味性。在本单元之前，学生已经学习过一些文具及玩具，如pencil，pen等；还学过表示物体形态、颜色、喜欢的物品等特征的词汇，如big,
small,
green,
nice,
long,
short等；同时也学过了What
can
you
see?
I
see...；
What’s
this/that?
It’s...；What
color
is
it?
It
is
...；Do
you
like...?
Yes/No.；May
I
have...?；
Look
at...等这些句型，为本单元核心知识做好了足够的句型支撑。
二、教材分析
二年级学生使用上海教育出版社出版的《牛津英语》二年级下册，本册书含四个模块，每个模块有三个单元。本单元是模块三的第二个单元In
my
room。本单元介绍的知识与本模块的另外两个单元，以及模块一和模块四的知识有密切联系，如句型What?can?you?see?等等。
本单元主题为In
my
room，文本包含Let’s?talk等五大部分，其中Let’s?talk部分：学生使用句型What
can
you
see?
来谈论房间里。Let’s?learn部分呈现了房间里的物品单词bag/
box
/
desk
/
chair
/
in
/
on
/
room。Let’s?play部分希望学生能够应用句型Put…in…或者Put…in…来表达如何整理房间。Let’s?act部分是鼓励学生能在整理房间的情境中正确使用重点句型：Put
…
in
…,
please.
能在整理书桌的情境中操练重点句型：Put
…
in
…,
please.
Put
…
on
…,
please.
并能运用所学句型进行交流，发表自己的观点。第5课时为自然拼读拓展课，学生在字母学习的语境中能够正确朗读出字母Oo与字母Pp的正确发音，并能正确朗读由这两个字母开头的词汇ox,octopus,pig,panda,puppy,掌握单词的音形义。同时，学生能够在绘本The
pig’s
backpack情境中听懂、朗读与字母相关的绘本。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Things
in
my
room
Let’s
learn
第二课时
Eddie’s
Room
Let’s
talk
第三课时
Ben’s
bedroom
Let’s
tidy
up
Ben’s
bedroom
第四课时
Kitty’s
desk
Let’s
act
第五课时
Learn
the
letters:
Oo
and
Pp
绘本：The
pig’s
backpack
五、单元教学目标
1.语言知识目标
⑴?感知和认读核心词汇words：bag/
box
/
desk
/
chair
/
in
/
on
/
room
以及核心句型This
is
my
...和It's
in/
on
...等。
⑵?在情境中熟练运用核心句型Put…in…或者Put…in…。
2.?语言技能目标
⑴?能理解掌握核心词汇，会用简单的句型描述如何整理房间。
⑵?能用核心词汇和句型来表述房间整洁与否，并有归类收纳的意识。
⑶?能正确吟唱儿歌“on
in
under
by”且语音语调正确自然。
3.学习策略目标：
⑴?通过情景再现的形式推进语言学习，以学生跟读，模仿朗读，角色扮演，儿歌吟唱等方式巩固语言知识。
⑵?通过图片，视频和音频等多种方式呈现语言，以单词闪现、自然拼读、交际对话、模仿表演、猜谜、学生自制视频展示等方式内化语言。
4.情感态度目标：
⑴?在语境中体验与表达，激发学生的英语学习兴趣和自信心，养成良好的听、说、认、读习惯。
⑵在情景对话中树立整洁归纳收纳意识。
第一课时教学设计框架
课题：Unit
8
In
my
room
设计人/单位：
宝安区滨海小学
孙耀辉
课时话题：Things
in
my
room
教学内容：words：bag/
box
/
desk
/
chair
/
in
/
on
/
room
Sentences:
This
is
my
...
It's
in/
on
...
教学目标：
1.学生能够在语境中掌握单词bag/
box
/
desk
/
chair
/
in
/
on
/
room的音形义。
2.学生能够在情景中使用This
is
my
...
，It's
in/
on
...等句子介绍房间的物品和位置。
教学重点：
1.在语境中进行单词的学习，操练及巩固。
2.能分辨in，on
的用法。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
第一课时难点在于学生要区分in，on
的不同用法，准确介绍房间物品和位置。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学
1.学生做好上课的准备
2.以观看图片的方式，呈现本节的第一个单词room,激发学生对本节课内容和语境的兴趣。
1.
Learning
objectives
教师出示本节课学习目标以及提醒学生做好课前准备。
2.
What
can
you
see?
教师通过播放图片，让学生理解room。
T：This
is
a
room.
Do
you
have
a
room?
What
can
you
see
in
the
room?
新知呈现与归纳
以图片的方式，呈现各个词汇及位置关系，图文并茂，吸引学生的注意力与关注度。
以图片加游戏的方式自然引入介词in。
以图片加chant的方式，输入歌谣，学习操练介词on。
Look
学生通过图片和拼读规律来学习新单词。
2.Guess
学生通过猜一猜学习理解in这个单词。
3.Let’s
chant
学生通过观察图片和chant学习理解on这个单词。
新知巩固与活用
教师设计两张非常相似的图片，仔细观察第一张然后呈现第二张，通过
孩子们喜欢的游戏“
I
can
spy”的游戏巩固本课新学单词.
教师提供语言支架鼓励学生进行综合性的语篇输出。
借助歌曲
Where’s
my
cat?
对本课做一个有趣的回顾性归纳小结。
I
can
spy.
What’s
missing?
I
can
say
学生学唱歌曲Where’s
my
cat?并回答问题。
小结
培养学生自我学习监控和检测的能力。
呈现本节课所学的重点，学生梳理本节课所学知识。
作业布置及提交
复习及巩固本课新知。
1..
Read
Unit
8
on
your
textbook.
2.Draw
a
picture
of
your
room:Write
the
English
name
of
the
things
in
your
room
.第三课时教学设计框架
课题：Unit
8
In
my
room
课时话题：Ben’s
bedroom
教学内容：Let’s
tidy
up
Ben’s
bedroom.
教学目标：
1.学生能在正确朗读出重点单词并掌握其音形义，如：car,
books,
bear,
desk,
bag,
box,
please.
2.学生能在整理房间的情境中正确使用重点句型：Put
…
in
…,
please.
Put
…
on
…,
please.
并能运用所学句型进行交流。
3.通过学习课文内容，培养学生养成整理书包和收拾房间的良好习惯。
教学重点：
1.学生能在正确朗读出重点单词并掌握其音形义。
2.
能在整理房间的情境中正确使用重点句型：Put
…
in
…,
please.
Put
…
on
…,
please.
并能运用所学句型进行交流。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
第三课时难点在于学生要理解重点句型Put
…
in
…,
please.
Put
…
on
…,
please.使用的情境，并能够正确地判断和选择方位介词in和on来表示物品所
存放的位置。因此，教师需要利用教材上的图片对重点句型进行反复的操练，并
且结合贴近学生生活的情境进行操练。本课还使用了一位学生在家录制的整理房
间的视频，让学生加深对重点句型的理解和利于他们对该句型的实际应用。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学
1.学生做好上课的准备。
2.以Flashcards的方式，复习上节课所学的单词。
Learning
objectives
教师出示本节课学习目标以及提醒学生做好课前准备。
Let’s
talk
教师通过图片，复习上节课所学的单词。
T：Look
at
these
pictures.
What
is
it?
S：It’s
a
car.
/
book/
bear.
They’re
books.
新知呈现与归纳
1.教师出示一张桌子和一个盒子的图片，学习单词desk、box和元音字母e和o的发音。
2.以图片的方式，吸引学生关注盒子所放置的位置，引出方位介词on。
3.教师出示一个书包的图片，学习单词bag和元音字母a的发音。
4.以图片的方式，吸引学生关注笔和书包一开始所放置的位置，用动画的形式，引出方位介词in。
5.展示课本第35页内容，引入故事的主人公Ben和他的妈妈。给学生介绍故事情境，激发学生的学习兴趣。
6.教师提出问题What
can
Ben
do?引发学生思考后，利用Ben妈妈的角色，使用重点句型：Put…in…,
please.
Put…on…,
please.
给学生示范在情境中如何正确使用该重点句型。
Let’s
talk.
学生通过一张桌子和一个盒子的图片，学习单词desk、box和思考元音字母e和o的发音，并且利用自然拼读的发音规则，拓展相关词汇。
2.
Let’s
talk.
学生通过观察图片，关注盒子所放置的位置，回答教师问题：Where
is
the
box?从而理解方位介词on的意思。
3.
Let’s
talk.
学生通过一个书包的图片，学习单词bag和思考元音字母a的发音，并且利用自然拼读的发音规则，拓展相关词汇。
4.
Let’s
talk.
学生通过观察图片，关注笔和书包所放置的位置，回答教师问题：Where
is
the
pen/
bag?从而理解方位介词in的意思。
5.
Let’s
learn.
学生通过观察图片和教师的介绍，了解故事情境：Ben的房间非常杂乱，他的妈妈感到很生气。Let’s
help
Ben!
6.
Let’s
learn.
学生在思考如何帮助Ben后，听录音，并观察Ben妈妈如何使用重点句型。
新知巩固与活用
1.教师带着学生跟读句子，一边读一边完成课本上的练习题。
2.教师在教材内容的基础上，扩展提问：Is
the
room
tidy
now?
激发学生在情境中正确使用重点句型：Put…in…,
please.
Put…on…,
please.
并且培养学生学会观察和整理房间的良好习惯。
3.教师播放一段学生在家里录制的整理房间的视频。视频里有学生反复使用重点句型Put…in…,
please.
Put…on…,
please.
让学生们能体会如何在贴近生活经验的情境里使用这节课所学的知识。
Let’s
play.
跟读句子，一边读一边完成课本上的练习题。
2.Let’s
think.
学生在Ben’s
bedroom的情景下，操练使用重点句型：Put…in…,
please.
Put…on…,
please.
3.
Let’s
play.
学生观看视频，跟着视频里的人物在整理房间的情境里一起操练重点句型。
作业布置及提交
复习及巩固本课新知。
1.
Read
Unit
8
on
textbook.
2.
Please
tidy
up
your
room
with
your
parents.
