单元教学设计框
课题：2AM4
Unit11
In
the
forest
一、学情分析
本单元的教学对象为二年级学生。从认知心理方面分析，他们善于模仿，乐于表现，有着极强的求知欲和好奇心；他们以具体形象思维为主，喜欢通过音频、视频等视听渠道获取信息。从知识储备方面分析，经过一年多的学习，学生已积累的与本单元主题相关的语言知识及语言技能有：动物名称如monkey,
bear,
panda,
tiger,
rabbit,
elephant,
lion等;描述物体特点、颜色的词汇，如big,
small,
fat,
thin，tall,
short,
nice，yellow，red,
blue,
green等；同时能用What
can...do?...
can...对能力进行提问和应答；能用句型What
color
is
it?
It’s...对颜色进行询问和问答；能用Do
you
like...对喜欢的事物进行询问和问答。
二、教材分析
1.本单元教学内容选自2A
Module4
Unit
11
In
the
forest，模块主题为The
world
around
us，单元话题为In
the
forest，从话题项目上看，从属于“人与自然（Man
and
nature)”范畴，从功能意念上看，属于介绍（Introduction)，是让学生在森林的语境中，了解野生动物，介绍野生动物的习性，逐步培养学生语言表达的逻辑性。教材内容梳理如下：
板块性质
板块名称
具体内容
核心板块
Let’s
talk
核心句型Look
at...
Let’s
learn
核心话题词汇fox,
hippo,
meat,
grass
Letters
字母名及字母音Uu,
Vv,
Ww
次核心板块
Let’s
act
Wild
animals,为语言学习提供新的情景，巩固所学知识
辅助板块
Let’s
sing
A
rabbit
and
a
tiger,通过演唱，感受和巩固语言
单元设计整体思路和依据
基于“以生为本”的理念，考虑到学生没有forest的生活经验，他们了解森林及野生动物的途径，主要来源于参观野生动物园及书籍网络媒介等，因此，本课将森林的语境搬到了Safari
Park，以主人公Danny和Tom参观野生动物园，了解森林里的动物为主线。第一课时通过扫描二维码，认识野生动物；第二课时通过阅读书籍，了解野生动物；第三课时通过网络查阅，进一步丰富野生动物的信息；第四课时动手制作野生动物资料册；第五课时学习如何照顾野生动物。在连贯的语境中，让学生通过学习森林动物的名称、特点和习性等，培养学生“用英语做事情”的能力，同时树立保护动物的意识。本课通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，落实立德树人根本任务。
四、单元教学安排
本单元共5个课时：
课时
话题
素材内容
第一课时
Animals
in
the
forest
Let’s
talkLet’s
learnLetters
第二课时
Food
wild
animals
eat
Let’s
act
第三课时
Things
wild
animals
do
Let’s
sing
第四课时
Wild
animal
facts
Revision
第五课时
Taking
care
of
wild
animals
绘本Looking
after
animals
五、单元教学目标
1.知识技能目标：
（1）能在语境中正确朗读字母名和字母音：Uu,
Vv和Ww。
（2）能在语境中认读核心词汇fox,
hippo,
meet,
grass，并能初步运用核心词汇准确说出动物的名称及喜爱的动物。
（3）能在语境中认读核心句型Look
at...
It
likes...并能初步运用该句型介绍动物及其食物。
（4）能在语境中，理解描写动物的语段，并模仿语段结构，从name,
size,
color,
food,
ability等维度对动物的名称、外形、习性等进行描述。
2.
学习策略目标
（1）能通过诵读，在语境中感知字母音和字母名语音的对应关系。
（2）能通过扫描二维码、上网搜索、书籍阅读等资源策略，学习和巩固所学知识。
（3）能借助思维可视图，在语境中描述动物小语段。
3.情感态度目标
能在语境中体验和表达，体会动物的可爱和差别，树立科学保护动物的意识。
六、具体教学设计
第二课时
课时话题：Period
2
Food
wild
animals
eat
教学内容:
Let’s
act;
Letters
教学目标:
1.能使用“It
likes…”句型描述野生动物的喜爱的事物；
2.能使用第三人称对野生动物进行包括名字，体型大小，颜色，外貌特征以及喜爱的食物等多方面进行描述和介绍；
3.能读懂并理解文本的情感价值，体会到野生动物各自有不一样的特点，对野生动物产生喜爱和保护之情。
教学重点:
在阅读有关野生动物的书籍时可以针对其名字、外貌特征以及喜爱的食物等多方面进行描述。
教学难点：
通过文本感知每个动物的独特之处，培养学生对野生动物的喜爱和保护之情。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
相互问候承接旧知引出情境
GreetingLead
into
the
textT:
In
last
period,
the
children
go
to
Shenzhen
Safari
Park.
They
can
see
a
lot
of
animals
in
it.
Look!
Danny
and
Tom
see
a
shelf
in
the
park.
知识的归纳与呈现
1.播放动画整体感知2．录音输入
感知核心获取信息层层递进思维导图引导输出创编唱游复习字母
Watch
and
answer
Watch
a
videoAnswer
the
questions:How
many
animals
are
there
in
the
story?
What
are
they?Look
and
learn(The
fox)Listen
to
the
recordChantLook
and
learn(The
hippo)Listen
to
the
recordChant
togetherLook
and
sayMind
mapThink
and
sayLearn
the
lettersChant
togetherFind
the
lettersT:
Can
you
find
the
letters
we
learned
last
class
in
this
chant?
知识的巩固与活用
1.完成配对
巩固所学2.提供支架操练核心
Let’s
matchLet’s
talkIntroduce
the
animal
you
likeShare
in
class
小结
总结所学整体感悟
Summary
1)
Sum
up
2)
Retell
and
review
作业布置及提交
作业布置课后巩固
Read
“Let’s
act”.Write
an
introduction
about
an
animal
and
the
food
they
like.Share
the
animal
with
your
friends.单元教学设计框
课题：2AM4
Unit11
In
the
forest
一、学情分析
本单元的教学对象为二年级学生。从认知心理方面分析，他们善于模仿，乐于表现，有着极强的求知欲和好奇心；他们以具体形象思维为主，喜欢通过音频、视频等视听渠道获取信息。从知识储备方面分析，经过一年多的学习，学生已积累的与本单元主题相关的语言知识及语言技能有：动物名称如monkey,bear,panda,tiger,rabbit,elephant,lion等;描述物体特点、颜色的词汇，如big,small,fat,thin，tall,short,nice，yellow，red,blue,green等；同时能用What
can...do?...
can...对能力进行提问和应答；能用句型What
colour
is
it?
It’s...对颜色进行询问和问答；能用Do
you
like...对喜欢的事物进行询问和问答。
二、教材分析
1.本单元教学内容选自2A
Module4
Unit
11
In
the
forest，模块主题为The
world
around
us，单元话题为In
the
forest，从话题项目上看，从属于“人与自然（Man
and
nature)”范畴，从功能意念上看，属于介绍（Introduction)，是让学生在森林的语境中，了解野生动物，介绍野生动物的习性，逐步培养学生语言表达的逻辑性。教材内容梳理如下：
板块性质
板块名称
具体内容
核心板块
Let’s
talk
核心句型Look
at...
Let’s
learn
核心话题词汇fox,hippo,meat,grass
Letters
字母名及字母音Uu,Vv,Ww
次核心板块
Let’s
act
Wild
animals,为语言学习提供新的情景，巩固所学知识
辅助板块
Let’s
sing
A
rabbit
and
a
tiger,通过演唱，感受和巩固语言
单元设计整体思路和依据
基于“以生为本”的理念，考虑到学生没有forest的生活经验，他们了解森林及野生动物的途径，主要来源于参观野生动物园及书籍网络媒介等，因此，本课将森林的语境搬到了Safari
Park，以主人公Danny和Tom参观野生动物园，了解森林里的动物为主线。第一课时通过扫描二维码，认识野生动物；第二课时通过阅读书籍，了解野生动物；第三课时通过网络查阅，进一步丰富野生动物的信息；第四课时动手制作野生动物资料册；第五课时学习如何照顾野生动物。在连贯的语境中，让学生通过学习森林动物的名称、特点和习性等，培养学生“用英语做事情”的能力，同时树立保护动物的意识。本课通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，落实立德树人根本任务。
四、单元教学安排
本单元共5个课时：
课时
话题
素材内容
第一课时
Animals
in
the
forest
Let’s
taLkLet’s
learnLetters
第二课时
Food
wild
animals
eat
Let’s
act
第三课时
Things
wild
animals
do
Let’s
sing
第四课时
Wild
animal
facts
Revision
第五课时
Taking
care
of
wild
animals
绘本Looking
after
animals
五、单元教学目标
1.知识技能目标：
（1）能在语境中正确朗读字母名和字母音：Uu,Vv和Ww。
（2）能在语境中认读核心词汇fox,hippo,meet,grass，并能初步运用核心词汇准确说出动物的名称及喜爱的动物。
（3）能在语境中认读核心句型Look
at...
It
likes...,并能初步运用该句型介绍动物及其食物。
（4）能在语境中，理解描写动物的语段，并模仿语段结构，从name,
size,
colour,
food,
ability等维度对动物的名称、外形、习性等进行描述。
2.
学习策略目标
（1）能通过诵读，在语境中感知字母音和字母名语音的对应关系。
（2）能通过扫描二维码、上网搜索、书籍阅读等资源策略，学习和巩固所学知识。
（3）能借助思维可视图，在语境中描述动物小语段。
3.情感态度目标
能在语境中体验和表达，体会动物的可爱和差别，树立科学保护动物的意识。
第五课时
课时话题：Period
3
Things
wild
animals
do
教学内容:
拓展绘本阅读Looking
after
animals
教学目标:
1.
语言知识目标：
1）
复习本单元核心词汇hippo/fox/meat/grass和核心句型Look
at…It
is…
在语境中初步感知词汇camel/donkey/grain/worm。能理解拓展短语look
after/take
care
of/carry
heavy
things
2)
初步感知和理解新句型，并能在合适的情景中使用：Animals
need…We
give…
to…描述我们应该做什么来照顾动物。
2.
语言技能目标：
理解并掌握本课新词汇，能用本课核心句型描述动物习性与特点。
3.学习策略目标：
通过绘本故事的阅读，以听录音模仿跟读、文本复述、制作海报等方式巩固语言学习
4.情感态度目标：
能够结合上一课时所学和本课时内容，制作保护动物的海报，加深对科学保护野生动物的意识。
教学重点:
能够特定的情境下运用句型Look
at…It
is…
It
can…介绍动物习性与特点；
通过阅读绘本Looking
after
animals
了解如何照顾动物与动物相处；
能够结合上一课时所学和本课时内容，制作保护动物的海报，加深对科学保护野生动物的意识。
教学难点：
对于本课所涉及的一些学生新学的动物词汇，其中donkey和camel学生之前并没有学过，教学过程中通过让学生从听、看、说等几种方式，多种感官学习新学词汇
本课句型Animals
need…We
give…to…第一次出现，对于一些基础薄弱的学生较难掌握；在教学过程中，多次复现此句型，帮助学生突破难点
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生问候，做好课前准备2.
借助思维导图，复习前面课时所学，引入本课时内容主题
1.
Greetings2.
Let’s
review
知识的归纳与呈现
读前热身通过PPT呈现几个小朋友在讨论Danny制作的Animals
file，创设出学生想要了解如何保护野生动物的情境，为绘本的阅读做铺垫通过阅读绘本封面，了解绘本的内容以及作者信息，掌握绘本阅读策略读中学习通过听声音，听教师运用核心句型，Look
at
this
bird.
It’s
small.
It
can
eat.
描述绘本中的内容。在情境中学习新单词grain和worm和绘本核心句型结构Animals
need…We
give…to…2）
通过谜语，学生阅读核心句型Look
at
this
camel.
It’s
big
and
tall.
It
like
grass.
It
can
carry
things.
在语境中复现和巩固。通过挖空绘本中的核心词汇，让学生通过听录音获取绘本中的关键信息，提升听力。出示遮挡部分内容的图片，结合动物的声音，运用carry
things这一特点教授第三种动物donkey。学生在听力挖空的前提下，尝试运用绘本句型Animals
need
to…We
give…to…描述如何照顾野生动物。出示描述动物的核心句型框架，通过教师的示范为学生提供口头表达的帮助，学生在学习新内容的同时，运用巩固本单元所学核心内容。通过拓展图片，复现绘本前面的内容，符合学生的认知规律。展示绘本elephant的图片，学生通过使用核心句型Look
at…It
is…It
like…It
can…描述图片，进行口头输出，并通过挖空更多信息，引导学生真正掌握并运用新句型。通过情境中的任务设置任务，让学生也融入其中完成任务，学生在情境中学习。
Before
readingPresent
Danny’s
animals
file教师播放学生的对话录音，创设语境Read
the
cover
of
the
book教师借助PPT动画，帮助学生解析绘本封面While-reading教师播放一段小鸟声音的音频，提问学生What
can
you
hear?让学生观察图片信息，从而呈现绘本内容Animals
need
to
eat,
we
give
food
to
the
birds.组织学生模仿跟读，进而拓展鸟类的其他两种食物grain和worm教师通过核心句型，展示动物camel的谜语，结合模糊图片，让学生猜测这是什么动物，通过图片直观拓展学习短语carry
things。挖空绘本核心内容，drink和water两个词语从camel
can
help
us
carry
things的特特点，自然过渡到donkey的学习和呈现，同时结合教师播放的donkey的声音，让学生猜测是什么动物。学生听录音获取关键信息，进行文本填空。教师出示核心句型模板Look
at…It’s…It
likes…It
can…引导描述绘本中的动物cat，组织学生进行口头操练，从而能够运用本单元核心句型。挖空的内容也变的更多，学生通过听录音获取更多关键信息。教师播放大象的声音，并描述文本内容。教师出示举行句型模板，组织学生进行口头表达。通过绘本内容的学习，创编chant，过渡到学习和巩固本单元所学字母u、v、w的发音教师再次呈现几个小朋友对话的场景，呈现Eddie为Alice和Kitty设置也一个阅读绘本后的任务来帮助学生复述绘本内容。
知识的巩固与活用
读后思考通过情境中的人物对话，观看视频，引发学生思考，人类的活动已经对一些动物的生存产生了影响，引发学生对野生动物的爱护之情，为海报制作做铺垫。通过呈现Danny的思考，同时也引起同学对于保护野生动物的思考通过承接上一课时的内容，让学生的学习更加连贯和具有逻辑性。
Post-reading教师呈现Eddie的话，Some
animals
need
our
help.
引导学生观看视频了解人类活动对一些野生动物生存环境的影响。教师呈现Danny的思考，What
can
we
do?以及Alice想出的对策，鼓励学生积极思考来保护野生动物。教师结合上一课时制作的Animals
File引导学生如何学习制作海报。
小结
小结通过思维导图，引发学生思考，培养学生探究思维，开拓学生的视野与思维。
4.
Summary
教师呈现思维导图，引导学生回顾所学填充完成思维导图。鼓励学生学习了解更多有关于保护野生动物的思考。
作业布置及提交
考虑不同学生的学情，布置Read、Make、和Share的分层作业，帮助学生灵活运用课上所学知识去了解更多如何保护野生动物的内容，将所学运用到生活中。
Today’s
homeworkRead
the
book
Looking
after
animals.
(☆)Make
a
poster
about
animals.
(☆☆)Share
your
poster
with
your
friends.
(☆☆☆)单元教学设计框架
课题：2AM4
Unit11
In
the
forest
一、学情分析
本单元的教学对象为二年级学生。从认知心理方面分析，他们善于模仿，乐于表现，有着极强的求知欲和好奇心；他们以具体形象思维为主，喜欢通过音频、视频等视听渠道获取信息。从知识储备方面分析，经过一年多的学习，学生已积累的与本单元主题相关的语言知识及语言技能有：动物名称如monkey,
bear,
panda,tiger,rabbit,elephant,lion等;描述物体特点、颜色的词汇，如big,
small,fat,thin，tall,short,nice，yellow，red,blue,green等；同时能用What
can...do?...
can...对能力进行提问和应答；能用句型What
colour
is
it?
It’s...对颜色进行询问和问答；能用Do
you
like...对喜欢的事物进行询问和问答。
二、教材分析
本单元教学内容选自2A
Module4
Unit
11
In
the
forest，模块主题为The
world
around
us，单元话题为In
the
forest，从话题项目上看，从属于“人与自然（Man
and
nature)”范畴，从功能意念上看，属于介绍（Introduction)，是让学生在森林的语境中，了解野生动物，介绍野生动物的习性，逐步培养学生语言表达的逻辑性。教材内容梳理如下：
板块性质
板块名称
具体内容
核心板块
Let’s
talk
核心句型Look
at...
Let’s
learn
核心话题词汇fox,hippo,meat,grass
Letters
字母名及字母音Uu,Vv,Ww
次核心板块
Let’s
act
Wild
animals,为语言学习提供新的情景，巩固所学知识
辅助板块
Let’s
sing
A
rabbit
and
a
tiger,通过演唱，感受和巩固语言
单元设计整体思路和依据
基于“以生为本”的理念，考虑到学生没有forest的生活经验，他们了解森林及野生动物的途径，主要来源于参观野生动物园及书籍网络媒介等，因此，本课将森林的语境搬到了Safari
Park，以主人公Miss
Wang和同学们参观野生动物园，了解森林里的动物为主线。第一课时通过扫描二维码，认识野生动物；第二课时通过阅读书籍，了解野生动物；第三课时通过网络查阅，进一步丰富野生动物的信息；第四课时动手制作野生动物资料册；第五课时学习如何照顾野生动物。在连贯的语境中，让学生通过学习森林动物的名称、特点和习性等，培养学生“用英语做事情”的能力，同时树立保护动物的意识。本课通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，落实立德树人根本任务。
四、单元教学安排
本单元共5个课时：
课时
话题
素材内容
第一课时
Animals
in
the
forest
Let’s
taLk
Let’s
learn(fox,
hippo)
Letters
第二课时
Food
wild
animals
eat
Let’s
act
Let’s
learn(meat,
grass)
第三课时
Things
wild
animals
do
Let’s
sing
第四课时
Wild
animal
facts
Revision
第五课时
Taking
care
of
wild
animals
绘本Looking
after
animals
五、单元教学目标
1.知识技能目标：
（1）能在语境中正确朗读字母名和字母音：Uu,Vv和Ww。
（2）能在语境中认读核心词汇fox,hippo,meat,grass，并能初步运用核心词汇准确说出动物的名称及喜爱的动物。
（3）能在语境中认读核心句型Look
at...
It
likes...,并能初步运用该句型介绍动物及其食物。
（4）能在语境中，理解描写动物的语段，并模仿语段结构，从name,
size,
colour,
feature,food,
ability等维度对动物的名称、外形、习性等进行描述。
2.
学习策略目标
（1）能通过诵读，在语境中感知字母音和字母名语音的对应关系。
（2）能通过扫描二维码、上网搜索、书籍阅读等资源策略，学习和巩固所学知识。
（3）能借助思维可视图，在语境中描述动物小语段。
3.情感态度目标
能在语境中体验和表达，体会动物的可爱和差别，树立科学保护动物的意识。
六、具体教学设计(见各课时）
第四课时
课时话题：Wild
Animal
Facts
教学内容：Revision
(单元总复习）
Look
at
the
...(name)
It’s
...
(size)
It
is
...
(colour)
It
likes
...
（food）
It
can...
（ability）
制作Wild
Animal
Facts书的步骤。
教学目标：
能正确运用句型和词汇，从name,size,colour,food,ability等维度介绍描述野生动物的名称、外貌、习性等。
了解Animal
Facts
book的结构和制作步骤。
在描述动物的过程中，知晓不同的动物有不同的生活习性。
教学重点：
介绍描述野生动物的维度。
核心句型Look
at...在不同语境中的复现。
教学难点：
介绍描述事物难在不知道说什么，怎么说，针对这种情况，教师首先通过提炼name,
size,
colour,
food,
ability等关键词，引导学生有逻辑地进行思考，之后通过问题导引的方式，启发学生通过回答问题建构语言。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
创设情境，引出任务。
通过Eddie的动物书，复习本单元前三课时重要内容。
创设情境，以Eddie制作A
book
about
Wild
Animal
Facts为主线，引出本课任务。
通过contents复习动物名，通过riddles复习动物的size,colour,food,ability等，通过改编歌曲激发学生对动物的热爱。
新知呈现与归纳
介绍描述动物的维度：name,siz,color,food,ability，通过问题启发学生构建语言。
梳理制作Animal
Facts
Book的三个步骤：choose,tick,draw&write，再次滚动复习介绍动物的维度、词汇、语段。
1.Eddie介绍hippo一页。学生通过回答问题，形成介绍hippo的语段。
2.Danny在Eddie
的指引下，尝试制作fox一页。1）首先选择喜欢的动物
2)勾出动物name,size,colour,food,ability等
3)画并写出描述动物的语段。
新知巩固与活用
根据步骤指引，选择自己喜欢的动物，帮助Eddie
完成其他页面的信息。
实物视频展示，帮助学生更好地完成任务。
3.对动物饮食习性进行分类，在语境中复习Letters，揭示下节课的学习内容：
Taking
care
of
wild
animals.
学生根据步骤指引，选择自己喜欢的动物，帮助Eddie
完成其他页面的信息。
观看Cindy’s
book视频，更直观地明晰任务。
3.通过阅读Eddie和Cindy的书，知晓不同动物有不同的习性，对动物的饮食习性进行分类。
小结
总结制作Animal
Facts
Book的三个步骤。
巩固要点
作业布置及提交
分层作业单元教学设计框架
课题：2AM4
Unit11
In
the
forest
一、学情分析
本单元的教学对象为二年级学生。从认知心理方面分析，他们善于模仿，乐于表现，有着极强的求知欲和好奇心；他们以具体形象思维为主，喜欢通过音频、视频等视听渠道获取信息。从知识储备方面分析，经过一年多的学习，学生已积累的与本单元主题相关的语言知识及语言技能有：动物名称如monkey,bear,panda,tiger,rabbit,elephant,lion等;描述物体特点、颜色的词汇，如big,small,fat,thin，tall,short,nice，yellow，red,blue,green等；同时能用What
can...do?...
can...对能力进行提问和应答；能用句型What
colour
is
it?
It’s...对颜色进行询问和问答；能用Do
you
like...对喜欢的事物进行询问和问答。
二、教材分析
1.本单元教学内容选自2A
Module4
Unit
11
In
the
forest，模块主题为The
world
around
us，单元话题为In
the
forest，从话题项目上看，从属于“人与自然（Man
and
nature)”范畴，从功能意念上看，属于介绍（Introduction)，是让学生在森林的语境中，了解野生动物，介绍野生动物的习性，逐步培养学生语言表达的逻辑性。教材内容梳理如下：
板块性质
板块名称
具体内容
核心板块
Let’s
talk
核心句型Look
at...
Let’s
learn
核心话题词汇fox,hippo,meat,grass
Letters
字母名及字母音Uu,Vv,Ww
次核心板块
Let’s
act
Wild
animals,为语言学习提供新的情景，巩固所学知识
辅助板块
Let’s
sing
A
rabbit
and
a
tiger,通过演唱，感受和巩固语言
单元设计整体思路和依据
基于“以生为本”的理念，考虑到学生没有forest的生活经验，他们了解森林及野生动物的途径，主要来源于参观野生动物园及书籍网络媒介等，因此，本课将森林的语境搬到了Safari
Park，以主人公Miss
Wang和同学们参观野生动物园，了解森林里的动物为主线。第一课时通过扫描二维码，认识野生动物；第二课时通过阅读书籍，了解野生动物；第三课时通过网络查阅，进一步丰富野生动物的信息；第四课时动手制作野生动物资料册；第五课时学习如何照顾野生动物。在连贯的语境中，让学生通过学习森林动物的名称、特点和习性等，培养学生“用英语做事情”的能力，同时树立保护动物的意识。本课通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，落实立德树人根本任务。
四、单元教学安排
本单元共5个课时：
课时
话题
素材内容
第一课时
Animals
in
the
forest
Let’s
taLk
Let’s
learn(fox,
hippo)
Letters
第二课时
Food
wild
animals
eat
Let’s
act
Let’s
learn(meat,
grass)
第三课时
Things
wild
animals
do
Let’s
sing
第四课时
Wild
animal
facts
Revision
第五课时
Taking
care
of
wild
animals
绘本Looking
after
animals
五、单元教学目标
1.知识技能目标：
（1）能在语境中正确朗读字母名和字母音：Uu,Vv和Ww。
（2）能在语境中认读核心词汇fox,hippo,meat,grass，并能初步运用核心词汇准确说出动物的名称及喜爱的动物。
（3）能在语境中认读核心句型Look
at...
It
likes...,并能初步运用该句型介绍动物及其食物。
（4）能在语境中，理解描写动物的语段，并模仿语段结构，从name,
size,
colour,
feature,food,
ability等维度对动物的名称、外形、习性等进行描述。
2.
学习策略目标
（1）能通过诵读，在语境中感知字母音和字母名语音的对应关系。
（2）能通过扫描二维码、上网搜索、书籍阅读等资源策略，学习和巩固所学知识。
（3）能借助思维可视图，在语境中描述动物小语段。
3.情感态度目标
能在语境中体验和表达，体会动物的可爱和差别，树立科学保护动物的意识。
六、具体教学设计(见各课时）
第一课时
课时话题：Animals
in
the
forest
教学内容：Let’s
talk,
let’s
learn,
letters
教学目标：
1.学生在观看世界野生动植物保护日宣传画册的语境中正确朗读并运用动物类的词汇fox,hippo等，掌握音形义。
2.学生能够在该情境中听懂、朗读并运用句型Look
at
me.
I’m…描述动物外形特征。
3.学生能够在该情境中感知Uu/Vv/Ww的letter
name
letter
sound，理解chant。
4.通过对不同动物外形的描述，更好理解世间万物虽不同但可以和谐相处的道理。
教学重点：
1.在语境中进行单元核心句型Look
at
me.
I’m…的学习，操练及巩固。
2.能根据动物的外形特征正确使用包括体型、颜色等形容词进行描述。
教学难点：
第一课时难点在于调动已有的包括体型、颜色等形容词对动物外形特征进行准确的描述。针对难点，教师在授课过程中采取角色扮演、遮挡、猜测等游戏激活学生已有的知识储备，并且在语境中以chant的形式帮助学生强化对单词和句型的学习。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
热身导入
1.创设语境，做好上课的准备。
2.通过观看画册导入本课新授内容，激发学生对本课内容和语境的兴趣。
1.Sing
the
song
“Going
to
the
forest”
2.
Free
talk:
a
brochure
of
World
Wildlife
Day
谈论野生动物园门口游览导航机上的世界野生动植物保护日宣传画册。
新知呈现
1.通过贴近学生生活的扫描二维码听录音激发学生的兴趣，整体输入本课核心词汇及句型。
在欢快的旋律中进一步感知和理解新授词汇和句型。
3.深入情境的角色扮演让学生更有代入感，既能充分理解语言知识，更能培养对动物的喜爱之情。
1.
Listen
and
say
扫描二维码播放录音，学生听录音学习本课核心词汇fox和hippo，初步感知本课核心句型Look
at
……
2.
Listen
and
chant
2.
Role-play
巩固应用
1.
富有趣味的听音猜动物游戏不仅激活学生旧知，还在已熟知的动物中再次巩固新授句型。
2.
只呈现动物身体某个部分可以更好地引导学生观察并了解动物的外形特征，在游戏中再次进行听说的操练巩固。
3.
紧贴主题的歌曲不仅能保持学生的学习兴趣和注意力，还能对学生进行更丰富的输入。
4.让学生初步感知u/v/w的发音，
5.提供支架，让学生活学活用。
Guessing
game
1：listen
and
guess
学生听录音猜测动物。
Guessing
game
2：Look
and
guess
学生观察有遮挡的动物图片，通过动物身体的某个部分猜测动物名称并扮演动物说出答案。
Sing
the
song:
Fox
and
hippo
观看歌曲视频，学唱歌曲
4.Learn
the
letters
不脱离语境带入Letters的学习，说唱chant。
5.Let’s
talk
学生根据所给支架以第一人称描述自己喜欢的动物
小结
培养学生自我学习归纳总结的能力。
呈现本节课所学的重点，学生梳理本节课所学知识。
作业布置及提交
复习及巩固本课新知。
1.
Read
“Let’s
talk”
and
“Letters”.
2.
Make
a
new
chant
for
your
favourite
animal
3.
Share
your
chant
with
your
friends.单元教学设计框
课题：2AM4
Unit11
In
the
forest
一、学情分析
本单元的教学对象为二年级学生。从认知心理方面分析，他们善于模仿，乐于表现，有着极强的求知欲和好奇心；他们以具体形象思维为主，喜欢通过音频、视频等视听渠道获取信息。从知识储备方面分析，经过一年多的学习，学生已积累的与本单元主题相关的语言知识及语言技能有：动物名称如monkey,
bear,
panda,
tiger,
rabbit,
elephant,
lion等;描述物体特点、颜色的词汇，如big,
small,
fat,
thin，tall,
short,
nice，yellow，red,
blue,
green等；同时能用What
can...do?...
can...对能力进行提问和应答；能用句型What
color
is
it?
It’s...对颜色进行询问和问答；能用Do
you
like...对喜欢的事物进行询问和问答。
二、教材分析
1.本单元教学内容选自2A
Module4
Unit
11
In
the
forest，模块主题为The
world
around
us，单元话题为In
the
forest，从话题项目上看，从属于“人与自然（Man
and
nature)”范畴，从功能意念上看，属于介绍（Introduction)，是让学生在森林的语境中，了解野生动物，介绍野生动物的习性，逐步培养学生语言表达的逻辑性。教材内容梳理如下：
板块性质
板块名称
具体内容
核心板块
Let’s
talk
核心句型Look
at...
Let’s
learn
核心话题词汇fox,
hippo,
meat,
grass
Letters
字母名及字母音Uu,
Vv,
Ww
次核心板块
Let’s
act
Wild
animals,为语言学习提供新的情景，巩固所学知识
辅助板块
Let’s
sing
A
rabbit
and
a
tiger,通过演唱，感受和巩固语言
单元设计整体思路和依据
基于“以生为本”的理念，考虑到学生没有forest的生活经验，他们了解森林及野生动物的途径，主要来源于参观野生动物园及书籍网络媒介等，因此，本课将森林的语境搬到了Safari
Park，以主人公Danny和Tom参观野生动物园，了解森林里的动物为主线。第一课时通过扫描二维码，认识野生动物；第二课时通过阅读书籍，了解野生动物；第三课时通过网络查阅，进一步丰富野生动物的信息；第四课时动手制作野生动物资料册；第五课时学习如何照顾野生动物。在连贯的语境中，让学生通过学习森林动物的名称、特点和习性等，培养学生“用英语做事情”的能力，同时树立保护动物的意识。本课通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力，落实立德树人根本任务。
四、单元教学安排
本单元共5个课时：
课时
话题
素材内容
第一课时
Animals
in
the
forest
Let’s
talkLet’s
learnLetters
第二课时
Food
wild
animals
eat
Let’s
act
第三课时
Things
wild
animals
do
Let’s
sing
第四课时
Wild
animal
facts
Revision
第五课时
Taking
care
of
wild
animals
绘本Looking
after
animals
五、单元教学目标
1.知识技能目标：
（1）能在语境中正确朗读字母名和字母音：Uu,
Vv和Ww。
（2）能在语境中认读核心词汇fox,
hippo,
meet,
grass，并能初步运用核心词汇准确说出动物的名称及喜爱的动物。
（3）能在语境中认读核心句型Look
at...
It
likes...并能初步运用该句型介绍动物及其食物。
（4）能在语境中，理解描写动物的语段，并模仿语段结构，从name,
size,
color,
food,
ability等维度对动物的名称、外形、习性等进行描述。
2.
学习策略目标
（1）能通过诵读，在语境中感知字母音和字母名语音的对应关系。
（2）能通过扫描二维码、上网搜索、书籍阅读等资源策略，学习和巩固所学知识。
（3）能借助思维可视图，在语境中描述动物小语段。
3.情感态度目标
能在语境中体验和表达，体会动物的可爱和差别，树立科学保护动物的意识。
六、具体教学设计
第三课时
课时话题：Period
3
Things
wild
animals
do
教学内容:
Let’s
sing;
Letters
教学目标:
1.能使用“It
can…”句型描述野生动物的能力；
2.能使用第三人称对野生动物进行包括名字，大小，颜色，食物以及能力等多方面进行描述和介绍；
3.能读懂并理解文本的情感价值，体会到野生动物各自有不一样的特点，但都是人们的好朋友，对野生动物产生喜爱和保护之情。
教学重点:
在查阅野生动物资料的时候可以针对其名字，外貌特征以及食物，能力等多方面进行描述。
教学难点：
通过文本感知每个动物的美好和可爱之处，从而产生喜爱和保护之情。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
相互问候引出情境匹配游戏
GreetingLead
into
the
textGuess
game
知识的归纳与呈现
1.歌曲激趣初步感悟2．录音输入
韵律巩固
德育渗透3.
获取信息层层递进4．思维导图
由扶到放
Search
the
information
Watch
a
videoGet
to
know
the
animalsA
rabbit
and
a
tigerListen
to
the
radioLearn
the
animalsSing
a
new
songA
fox
Listen
to
the
radioFill
in
the
blanksA
hippoMind
mapThink
and
say
知识的巩固与活用
任务驱动巩固所学语音渗透层层递进
Introduce
new
animalsComplete
the
new
chantShare
in
classLearn
the
lettersRead
the
chantLetters
and
sounds
小结
总结所学整体感悟
Summary
1)
Sum
up
2)
Retell
and
review
作业布置及提交
作业布置课后巩固
Sing
the
song.Make
a
new
chant
of
your
favorite
animal.Share
the
chant
with
your
friends.
