第11课《岳阳楼记》教案

11.岳阳楼记
【教学目标】
1.
熟读背诵全文并能翻译。??
2.
掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
3.
体会文章融写景、叙事、议论、抒情于一体的表现手法和骈散结合的语言风格。
4.
理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。
【教学重难点】
1.
有感情地朗读、背诵课文，默写课文。
2.
掌握文中常见实词和虚词。
3.
学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会骈散结合的句式特点。
4.
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
【课前预习】学生自读课文，结合注释和工具书，疏通字词句，大致了解文意。
【教学课时】3课时
第一课时
【课时目标】
1.
熟读、背诵课文，培养朗读和翻译课文的能力。
2.
积累掌握文言文中重要的实词虚词。
【教学重点】
抓住本文骈散结合的句式特点，指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。了解课文大意。
【教学过程】
环节一：激发兴趣，导入新课(PPT)
1.这节课老师要给大家介绍一位古人，一起来认识一下！（生齐读PPT所示文字）
他生于北宋，一个内忧外患的时代；
他少年苦学，五年未尝解衣就枕，有志于天下；
他是北宋思想家、政治家、文学家。
他多次上书，忠言直谏，虽屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改；
他造福百姓，实行改革，虽遭排挤却不改其志；
他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，扶贫助弱；
他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文正，以褒奖他济世治国的功绩。
同学们，你们知道他是谁吗？是的，他就是北宋名臣范仲淹。今天我们一起来学习他的千古名篇《岳阳楼记》。
2.作者简介：(PPT)
范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父，少年时代，生活贫困，昼夜苦读，从小就自诵“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
登进士科后，敢于直言，屡遭贬谪。52岁时，任陕西经略安抚招讨副使，巩固边防，使西夏不敢进犯，人送“军中有一范，西贼惊破胆”之誉。54岁时，提出改革措施触怒守旧派，55岁时又继续遭贬，在赴颖州任途中病死。他的一生就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
3.背景简介：(PPT)
《岳阳楼记》是范仲淹再次被贬，被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写。滕子京与范仲淹同年举进士，才华出众，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守，励精图治，政通人和。庆历六年恢弘壮美的岳阳楼重建落成之日时，“落其成，待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已”，心绪不佳。范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
环节二：朗读课文，整体感知
(一）检查预习效果
（学生读，要求读准字音、节奏。教师纠正字音、节奏，解决节奏难读的句子）
明确：（PPT）
1.强调字音：谪（zhé）守
属（zhǔ）予作文以记之
浩浩汤汤（shāng）
淫雨霏霏fēi
隐曜yào
樯qiáng倾楫jí摧
忧谗chán畏讥
一碧万顷（qǐng）
宠辱偕（xié）忘
耶（yé）
噫（yī）
2.句子停顿：
刻唐贤今人诗赋/于其上
此则/岳阳楼之大观也
阴风／怒号，浊浪／排空
居庙堂之高/则忧其民
（一）有感情地齐读课文
朗读指导：朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
环节三：细读课文，疏通文意
（一）小组合作学习。
要求：（1）联系学过的文言知识，结合课下注释和工具书，疏通文意。
（2）划出疑难词句，小组内讨论交流。。
（3）思考文章结构层次。
（二）全班交流明确，集体解决疑难。
1．各小组提出在疏通文意中遇到的重点、难点，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
请同学翻译第1—5自然段，交流疑难，师生共同解决疑难词句。
2.
重点词句见课下注释。
疑难问题预设：
A.
刻唐贤今人诗赋于其上（倒装句，状语后置）
把唐代名家和今人的诗赋刻在岳阳楼上
B.
然则北通巫峡：然则，如此……那么
C.
多会于此（倒装句，状语后置）
大多在这里聚会
D.
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话开头，以引起下文，“像那”
E.
至若春和景明：至若，用在一段话开头，以引起下文，“至于”“又如”。
F.
居庙堂之高则忧其民（定语后置）
处在高高的庙堂上（在朝廷上做官）就为百姓忧虑。
G.
是进亦忧，退亦忧：是，这样。
H.
微斯人，吾谁与归（倒装句，宾语前置）
没有这种人，我同谁在一道吗？谁与归，就是“与谁归”。
环节四：小结全文，背诵竞赛
作者用简洁凝练的语言，叙说了作记缘由，描述了洞庭湖的雄伟景象，渲染了一悲一喜的情境，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
全班竞背课文。表扬优胜者。
环节五：布置作业，背诵积累
1.背诵全文。
2.完成课后练习五。
第二课时
【课时目标】
1.
理清文章写作思路，理解文章主旨。
2.
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
【教学重点】
1.
理清文章写作思路，理解文章主旨。
2.
理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
【教学过程】
环节一：背诵竞赛，激发兴趣
1.听写重点词句，两生板演：
静影沉璧
忧谗畏讥
樯倾楫摧
岸芷汀兰
2.限时竞背，调动学习积极性
环节二：朗读课文，理清文脉
1.齐读课文，思考文章结构层次。
2.小组合作学习，理清文章层次结构，分段并归纳段意。
3.交流明确：
全文共6段，分为四部分。(PPT)
第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
（全文的主体）
可分为两层。
第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。
第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。
第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。）
环节三：研读课文，理解主旨
1.
提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
讨论并归纳：(PPT)
在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔达胸襟，与一般的“迁客”不同。
2.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
讨论并归纳：
写“迁客骚人”的“览物之情”。
3.朗读第3段，提问：这幅画面描写了怎样的景物，“迁客骚人”生出怎样的情感？渲染了什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：
极力渲染“悲”的气氛，“迁客骚人”因己而悲。远谪的悲苦、郁闷之情。
4.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，“迁客骚人”生出怎样的情感？为什么会有这样的心情？
讨论并归纳：
极力渲染“喜”的气氛，“迁客骚人”因物而喜。心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。
5.提问：作者用哪些话概括说明“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
讨论并归纳：(PPT)
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；
“心旷神恰，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写景自然转入议论，突出全文的主旨。
6.提问：“古仁人之心”是怎样的？
讨论并归纳：
内涵是“不以物喜，不以己悲”。
7.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？
讨论并归纳：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
8.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？
讨论并归纳：
指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉规箴之意。
9.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
讨论并归纳：(PPT)
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”范仲淹把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
环节四：齐背课文，明确主旨
1.写作特色：A
繁简得宜，层层蓄势。
B
叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
C
骈散结合，词语富有生命力。
2.齐背课文,再次体会文章音韵之美。
3.明确主旨：（PPT）本文通过对岳阳楼周围景物的描写，通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负。表示了对好友滕子京的慰勉之意。
环节五：学有所思，拓展延伸（PPT）
1.一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？
2.答案预设：儒
家：
修身
齐家
治国
平天下
陆　
游：
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
明东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。
诸
葛
亮：
鞠躬尽瘁，死而后已。
顾
炎
武：
天下兴亡，匹夫有责。
环节六：布置作业
1.完成课后练习一、二、四题。
2.预习《醉翁亭记》。
第三课时
【课时目标】
1.熟练背诵默写全文。
2.积累掌握文言文中重要的实词虚词。
梳理积累文言现象。
【教学重点】
1.熟练背诵默写全文。
2.积累掌握文言文中重要的实词虚词。
梳理积累文言现象。
【教学过程】
环节一：熟练背诵默写全文
1.背诵检查。
2.理解性默写：(PPT)
（1）滕子京重修岳阳楼的原因是：政通人和，百废具兴。
（2）描写洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
（3）第二段起承上启下作用的句子是：迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
（4）天气阴冷时迁客骚人的“览物之情”是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（5）天气晴朗时迁客骚人的“览物之情”是：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（6）“古仁人之心”是：不以物喜，不以己悲。
（7）“古仁人”的忧乐观是：
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（8）表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。
（9）表达作者远大政治抱负（点明中心）的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
环节二：梳理积累文言现象(PPT)
1.一词多义
⑴和：??
政通人和（和乐）??
至若春和景明（和煦）
⑵通：??
政通人和（顺利）??
北通巫峡（通向）
⑶观：??
予观夫巴陵胜状（看，动词）??
此则岳阳楼之大观也（景象，名词）
⑷则：??
此则岳阳楼之大观也（就是）??
则有去国怀乡（就）
⑸一：??
一碧万顷（一）?
长烟一空（全）
⑹极：
??南极潇湘（至，到达）?
感极而悲者矣（极点）
?????
此乐何极（穷尽）
⑺以：??
属予作文以记之（来）?
不以物喜，不以己悲（因为）
⑻或：??
而或长烟一空（有时候）?
或异二者之为（或许，也许）
2.通假字
⑴百废具兴
（“具”通“俱”，全，皆）
（2)属予作文以记之
（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托）
3.
词类活用
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）
4.古今异义。
⑴
气象万千
（气象???
古义：景象。
今义：大气的状态和现象。）
⑵
微斯人
（微???
古义：没有。
今义：细小。）
5.特殊句式
??⑴衔远山，吞长江……
（省略句）
?
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（倒装句，状语后置）
?
⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
??⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）
?
⑸吾谁与归?（宾语前置）
⑹此则岳阳楼之大观也。（判断句）
6.流传至今的成语
??气象万千?
心旷神怡??
政通人和
百废具兴
浩浩汤汤（浩浩荡荡）
环节三：布置作业
知识整理本上整理本课文言现象。