第1课 中国境内早期人类的代表—北京人 教案

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名称 第1课 中国境内早期人类的代表—北京人 教案
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文件大小 188.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 历史
更新时间 2021-09-09 15:11:37

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文档简介

第一单元 史前时期:中国境内早期人类与文明的起源
第1课
中国境内早期人类的代表—北京人
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
了解我国境内的最早人类元谋人;了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识,思考北京人的发现的科学意义;知道山顶洞人比北京人进步在哪里
过程与方法
识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取历史信息的能力。思考“化石是怎么形成的?对于研究早期人类有什么作用”,培养查阅历史资料和分析历史问题的能力
情感态度与价值观
认识到中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识
【重点难点】
教学重点:北京人的发现
教学难点:北京人的特征
2 教学过程
导入新课
1929年1929年12月2日,全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土,此举轰动了世界。最初,北京人头盖骨化石保存在北京协和医院的保险箱里。后来太平洋战争爆发后,协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时,遭遇日军突袭,从此不见踪影。那么,北京人头盖骨化石到底去了哪里?北京人遗址和石化又是怎样发现的?北京人的发现为何轰动了世界?我们今天来学习第1课中国境内早期人类的代表—北京人(多媒体展示图片)
二、新课讲授
目标导学一:我国境内的早期人类
(一)我国早期人类遗址
1.地图展示
提问:
(1)远古人类遗址分布图,他们生活的地方有何共同点?指出最具代表性的远古人类。
提示:分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。代表:元谋人、北京人和山顶洞人。
(2)位于长江上游的是哪支远古人类?
提示:元谋人。
2.
教师总结:我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一
(二)元谋人的发掘
1.【图片展示】
2.教师提问:看完上述图片和视频,你能获得哪些信息?
提示:(1)依据:两颗远古人类的门齿化石等
(2)结论:距今170万年,是我国目前已确认的最早古人类。
3.拓展化石的内涵:
化石——古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中,经过漫长的时间,被周围沉积物的矿物质所渗入,经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。
(三)元谋人的特征
1.【历史推断】观察三幅图,说一说元谋人掌握了哪些生存技能?
提示:推断:元谋人能制作工具,知道使用火(天然火)。
2.思考:你认为人和动物最本质的区别是什么?
提示:区分人和动物的重要标志就是制造和使用工具。
目标导学二:北京人
(一)北京人的发现
1.图片展示(多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石)
2.
【列表清单】结合教材信息和图文,揭示北京人遗址和北京人的发现秘密,认识人类的化石和石器发现的意义。(教师展示列表清单)
教师总结:(1)北京人遗址——北京西南周口店龙骨山
(2)测定:北京人生活在距今约70万——20万年。
(二)北京人的体貌、生产、生活状况
.教师引导学生阅读教材P4至P5内容,播放北京人视频帮助学生自主学习,构建“北京人”档案。
1.北京人的体貌特征
教师展示(多媒体)古猿头像、北京人复原头像和现代人头像和手的组图,提问:观察观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像,比较它们有什么不同?
提示:北京人的头部还保留着许多古猿的特征;上肢与现代人相似,下肢能够直立行走
2.北京人的生产与组织
(1)教师展示图片(多媒体),分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会组织设问。
(2)归纳小结:①生产工具:北京人使用打制石器,使用打制石器的时代,叫作旧时器时代。②生活状况:狩猎动物
采集果实。③社会组织:北京人过着群居生活。
【历史理解】材料:上古之世,人民少而禽兽众人民不胜禽兽虫蛇。《韩非子》
思考:北京人为什么要过着群居生活?
提示:远古环境险恶,而远古人类生产力水平低下,不能独自抵抗野兽,必须过群居生活。
3.
北京人使用火
(1)教师展示相关图文,播放北京人使用火的视频,解读北京人使用火及其意义。
(2)【史料实证】
材料:在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区┉┉
设问:上述材料说明了什么?你认为北京人能用火做哪些事?你能得出什么结论?
提示:长时间保存火种。烧烤食物、防寒、照明、驱兽等。
【结论】学会用火是人类进化史上的里程碑。
(三)北京人遗址的意义
教师引导学生通过学习教材和上述图文,帮助学生认识北京人遗址和北京人的发现历史意义,总结如下:
(1)周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。
(2)通过对北京人的研究,可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律,为人类起源的研究提供了可靠的证据。
目标导学三:山顶洞人
(一)山顶洞人——体貌特征、生产生活状况
1.【图片展示】帮助学生对山顶洞人遗址、山顶洞人体貌特征、生产生活状况有一个完整的认识。
2.【自主学习】教师引导学生阅读教材P5至P
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和上述图文、视频资料,让学生整理“山顶洞人”的档案,培育学生的历史素养能力。
(二)山顶洞人——生产与生活的探究
【历史探究】(通过多媒体展示),教师设问。
材料:课件展示图片
(1)图1中是什么物件?是什么人用什么材质制成的?
说明了什么?
提示:骨针
山顶洞人
动物骨头
掌握磨光和钻孔技术。
(2)图2中是什么物件?说明了什么?
提示:装饰品
说明山顶洞人有爱美意识。
【小结归纳】
三、课堂总结
同学们,大家通过今天的学习,了解到我国历史的悠久,了解到我国是世界文明古国之一,也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类;北京人是世界上最重要的原始人类之一,它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义;山顶洞人过着集体生活,没有贫富贵贱的差别。
3 板书设计
4 教学反思
本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用悬案激趣导入法,指导学生阅读教材,通过图片、视频资料来引导学生学会分析问题、归纳问题,注重引导学生进行分组讨论和合作探究,给学生提供充分的思考空间,力求培养学生分析问题和解决问题的能力。但教案设计在学生主体性上有待改进!