单元教学设计
课题：Unit
1
Hello！
设计人/单位：何张意
深圳市龙华区松和小学
一、学情分析
本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。
从身心发展的角度来看，他们具有较强的好胜心，爱唱、爱跳、爱演，喜欢游戏。喜欢在课堂中表现自己，吸引他人的注意，但注意力水平不一，自制力和自主学习能力有待提高。
从语言知识技能角度来看，他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如：Hello/Hi/Good
morning/
Good
afternoon/Good
evening/Good
night等句型。
二、教材分析
牛津英语（深圳版）3A
Module
1
的教学主题是：Getting
to
know
you，分为三个单元Hello!/How
are
you?/Are
you
Kitty?
本模块是基于第一册和第三册中的Module
1语言知识点的进一步升级，本单元为第一个单元：Hello!
其中使用到的招呼用语hello，morning，分别在第一册Unit1和第三册Unit1中学习过，有了一定的问候概念。学生再第二册已经掌握了26个字母的听读及认读能力。本课对自己的介绍I’m...I’m
a
...
I
can
...
I
like...
在第三册Unit2中学习过。较第一册和第三册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
三、单元设计思路和依据
本单元是3A
Module
1
Getting
to
know
you中的第一个单元，单元主题为Hello!基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。本单元以Kitty和Dolly为主线，Kitty与Dolly相识，然后一同去学校发生了一系列故事，最后再给学生拓展一本新绘本，由此开展单元教学。
第一课时：
Hello，my
new
home!
(listen
and
say,make
and
say,
learn
the
letters)学习本课主要的打招呼用语，制作姓名牌和学习A和B
两个字母的书写。
（情景主线：Kitty一家搬进了新家，妈妈给了个任务让Kitty学会和邻居们打招呼，Kitty完成任务后，获得了一只猫Dolly的奖励，这时新老师发来了消息，让学生们制作姓名牌带去学校，制作好姓名牌后，Kitty和Dolly进去了香甜的梦乡，等待第二天的来临。）
第二课时：
Hello,
new
teacher
认识新老师Miss
Fang
和同学们Joe、Alice、Peter,能从别人的介绍中获取关键信息，模仿介绍自己。
（情景主线：新的学期来了一位新老师Miss
Fang
,她先向同学们介绍自己，同学们再逐一介绍自己，通过听录音、回答问题、角色扮演和帮助Dolly等任务，从听到说，从了解他人到介绍自己，学以致用。）
第三课时：
Hello,
my
new
friend学习课本第三课时C部分say
and
act内容，在反复操练中巩固日常打招呼句式，在课文基础之上再拓展新的打招呼句式，熟能生巧。
(情景主线:
Kitty结交到了同学Alice，从中学习到了好朋友身上有礼貌的性格特征，经过和妈妈的练习和反复实践，Kitty也成为了爱和朋友主动打招呼的有礼貌的小朋友。从学习别人到学以致用。)
第四课时：Getting
to
know
me仿写自我介绍句子，根据思维导图的相关信息仿写句子，完成自我介绍。
（情境主线：新学期Miss
Fang宣布班级需要一名优秀班长，Joe、Peter和Kitty
踊跃参与竞选，通过完成思维导图信息、仿写句子和录视频等听、读、回答问题、查找信息等任务，综合运用语言，完成从说到写的过程。）
第五课时：Story
Time学习Penguin
says
please绘本故事，进行拓展阅读。
(情境主线：本节课通过学习小动物baby
penguin学习礼貌用语的有趣绘本，拓展如何礼貌寻求帮助和索要物品，从而了解文明用语的重要性，增强学生文明行为、文明用语的素养。)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Hello,
my
new
home!
Listen
and
say
Make
and
say
Learn
the
letters
（核心句型与字母学习）
第二课时
Hello,
my
new
teacher.
Listen
and
say
(听说练习，口语交际)
第三课时
Hello,
my
new
friend.
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型，操练打招呼的拓展句式）
第四课时
Getting
to
know
me.
Listen
and
say
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型）
第五课时
Penguin
says
please
A
story:
Penguin
says
please
（绘本故事学习，拓展阅读）
五、单元教学目标
语言知识目标：
能正确拼读并书写单元核心词汇hello，Mr，Mr，Miss等。
正确书写字母
“Aa”和
“Bb”。
能运用Hello/Good
morning等来跟人打招呼。
语言技能目标：
能听懂互相问候及道别的简单对话。
会用Hi！Good
morning!Good
afternoon!Good
evening!和别人打招呼。会用Goodbye向别人道别。
3、能正确书写字母Aa和Bb，能正确书写本单元的核心词汇。能正确书写本单元的核心句型。
学习策略目标：
本课采用了游戏教学法、情景教学法、交际教学法以及任务型教学法，从而培养学生主动与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。
情感态度目标：
1.能有礼貌地向他们问好。2.与他人礼貌道别。3.自信地展示自己的才能。能正确的认知自己。
文化意识目标：
了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情。
了解班级竞选班干部的场景。
第一课时
课时话题：Hello,
my
new
home!
教学内容：Listen
and
say,
Make
and
say,Learn
the
letters
教学目标：
1.语言能力
?能正确使用Hello，Good
morning,
Good
afternoon,
Good
evening和别人打招呼；
?能认读hello,Mr,Mrs,Kitty；
学习能力
?能在不同的场景用正确的语言来与他人打招呼；
?能正确书写字母Aa和Bb。
文化意识
?能了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情。
思维能力
?通过快读快听，提高认真观察、提取信息的思维敏捷性；
?通过听读，进行概括总结加深思维深刻性。
教学重点：
?能在不同的场景用正确的语言来与他人打招呼；
?能认读hello,Mr,Mrs,Kitty；
?能正确书写字母Aa和Bb。
教学难点：
?能认读Mr,Mrs。
?能正确书写字母Aa和Bb。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
热身活动。
通过一个小游戏引出Kitty的新家。
给学生听一首Hello歌曲。
通过一个小游戏让学生与鱼缸里的小动物打招呼。
新知呈现与归纳
通过一个简单的小游戏让学生学会在不同的场景与不同的人打招呼，并加深Mr
和Mrs称呼的学习。
通过自然拼读法，引导学生学习字母Aa和Bb。
引导学生帮助Dolly与他人打招呼，让学生掌握如何用多种方式与他人打招呼的技能。
教师引导学生听一段Kitty的自我介绍，认识Mr
Li和Mrs
Li。此时Mrs
Li给了Kitty一个任务，即认识他们的新邻居。教师引导学生一起帮助Kitty完成任务。
完成任务后，Mrs
Li送给了Kitty一份礼物，但是礼物是什么呢？教师再引导学生根据所给的字母线索来猜。
教师进到学生猜这个物品后，最终通过一个谜语和歌曲引出本单元一个重要的新角色Dolly。
新知巩固与活用
引导学生制作姓名牌，培养学生动手制作能力和审美能力。
5.引发学生思考明天会发生什么事，为下一节课的内容做好铺垫。
Dolly成为了Kitty的一个新的家庭成员，它又该如何跟大家打招呼呢？其实教师布置一项任务给学生，帮助Dolly成为有礼貌的小动物。
就在大家欢迎Dolly时，Kitty的新老师发来了一则消息。新老师Miss
Fang布置了制造姓名牌的作业。
教师引导学生一起学习如何制作姓名牌。
Kitty和Dolly跟大家说晚安了，明天在学校他们又会发生什么样的事呢？
小结
回顾今天所学知识，学会礼貌待人。
引导学生要向Kitty和Dolly学习，做一个有礼貌的小朋友。
作业布置及提交
增强听说读写的能力。
拓展阅读两篇。
字母Aa和Bb书写。单元教学设计
课题：Unit
1
Hello！
一、学情分析
本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。
从身心发展的角度来看，他们具有较强的好胜心，爱唱、爱跳、爱演，喜欢游戏。喜欢在课堂中表现自己，吸引他人的注意，但注意力水平不一，自制力和自主学习能力有待提高。
从语言知识技能角度来看，他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如：Hello/Hi/Good
morning/
Good
afternoon/Good
evening/Good
night等句型。
二、教材分析
牛津英语（深圳版）3A
Module
1
的教学主题是：Getting
to
know
you，分为三个单元Hello!/How
are
you?/Are
you
Kitty?
本模块是基于第一册和第三册中的Module
1语言知识点的进一步升级，本单元为第一个单元：Hello!
其中使用到的招呼用语hello，morning，分别在第一册Unit1和第三册Unit1中学习过，有了一定的问候概念。学生再第二册已经掌握了26个字母的听读及认读能力。本课对自己的介绍I’m...
I’m
a...
I
can...
I
like...
在第三册Unit2中学习过。较第一册和第三册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
三、单元设计思路和依据
本单元是3A
Module
1
Getting
to
know
you中的第一个单元，单元主题为Hello!基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。本单元以Kitty和Dolly为主线，Kitty与Dolly相识，然后一同去学校发生了一系列故事，最后再给学生拓展一本新绘本，由此开展单元教学。
第一课时：
Hello，my
new
home!
(listen
and
say,make
and
say,
learn
the
letters)学习本课主要的打招呼用语，制作姓名牌和学习A和B
两个字母的书写。
（情景主线：Kitty一家搬进了新家，妈妈给了个任务让Kitty学会和邻居们打招呼，Kitty完成任务后，获得了一只猫Dolly的奖励，这时新老师发来了消息，让学生们制作姓名牌带去学校，制作好姓名牌后，Kitty和Dolly进去了香甜的梦乡，等待第二天的来临。）
第二课时：
Hello,
new
teacher
认识新老师Miss
Fang
和同学们Joe、Alice、Peter,能从别人的介绍中获取关键信息，模仿介绍自己。
（情景主线：新的学期来了一位新老师Miss
Fang
,她先向同学们介绍自己，同学们再逐一介绍自己，通过听录音、回答问题、角色扮演和帮助Dolly等任务，从听到说，从了解他人到介绍自己，学以致用。）
第三课时：
Hello,
my
new
friend学习课本第三课时C部分say
and
act内容，在反复操练中巩固日常打招呼句式，在课文基础之上再拓展新的打招呼句式，熟能生巧。
(情景主线:
Kitty结交到了同学Alice，从中学习到了好朋友身上有礼貌的性格特征，经过和妈妈的练习和反复实践，Kitty也成为了爱和朋友主动打招呼的有礼貌的小朋友。从学习别人到学以致用。)
第四课时：Getting
to
know
me仿写自我介绍句子，根据思维导图的相关信息仿写句子，完成自我介绍。
（情境主线：新学期Miss
Fang宣布班级需要一名优秀班长，Joe、Peter和Kitty
踊跃参与竞选，通过完成思维导图信息、仿写句子和录视频等听、读、回答问题、查找信息等任务，综合运用语言，完成从说到写的过程。）
第五课时：Story
Time学习Penguin
says
please绘本故事，进行拓展阅读。
(情境主线：本节课通过学习小动物baby
penguin学习礼貌用语的有趣绘本，拓展如何礼貌寻求帮助和索要物品，从而了解文明用语的重要性，增强学生文明行为、文明用语的素养。)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Hello,
my
new
home!
Listen
and
say
Make
and
say
Learn
the
letters
（核心句型与字母学习）
第二课时
Hello,
my
new
teacher.
Listen
and
say
(听说练习，口语交际)
第三课时
Hello,
my
new
friend.
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型，操练打招呼的拓展句式）
第四课时
Getting
to
know
me.
Listen
and
say
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型）
第五课时
Story
time.
A
story:
Penguin
says
please
（绘本故事学习，拓展阅读）
五、单元教学目标
语言知识目标：
能正确拼读并书写单元核心词汇hello，Mr，Mr，Miss等。
正确书写字母
“Aa”和
“Bb”。
能运用Hello/Good
morning等来跟人打招呼。
语言技能目标：
能听懂互相问候及道别的简单对话。
会用Hi！Good
morning!Good
afternoon!Good
evening!和别人打招呼。会用Goodbye向别人道别。
3、能正确书写字母Aa和Bb，能正确书写本单元的核心词汇。能正确书写本单元的核心句型。
学习策略目标：
本课采用了游戏教学法、情景教学法、交际教学法以及任务型教学法，从而培养学生主动与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。
情感态度目标：
1.能有礼貌地向他们问好。2.与他人礼貌道别。3.自信地展示自己的才能。能正确的认知自己。
文化意识目标：
了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情。
了解班级竞选班干部的场景。
第四课时
课时话题：Getting
to
know
me
教学内容：Listen
and
say，Say
and
act.
教学目标：
1.能够运用My
name
is
...I’m
...I’m
a
...I’m
...I
can
...I
like...等句型介绍个人信息。
2.能通过听录音、观察图片等形式，从而提取文段中的重要信息,填写思维导图。3.能在情境中用正确、有礼貌的语言介绍自己。
教学重点：
1、能用学过的句型介绍自己。
2、能在特定的情境下，角色扮演，介绍个人信息。
教学难点：
1、能够在文段中提前信息，完成思维导图。
2、能够根据思维导图信息仿写句子。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
歌曲导入组织学生进入学习状态。
2.复习形容词单词和人名，为下面学习做铺垫。
1.教师播放歌曲，学生学唱歌曲。
2.学生玩Bomb
game游戏复习单词，Quick
response快速反应所学人名。
新知呈现与归纳
1、通过创设“选优秀班长”情景
，任务驱动。
2.通过Joe的示范，整体感知，了解如何进行自我介绍。
3.通过任务设置，让学生在文本中获取信息，总结归纳。
1、学生了解竞选班长的要求和步骤。
学生听并跟读Joe的自我介绍，了解如何用所学句型，有礼貌地进行自我介绍。
3.通过Peter的自我介绍，学生查找信息、回答问题、填空完成Butterfly
mind-map。
新知巩固与活用
根据思维导图信息，学生仿写句子。
学生根据Kitty的Star
mind-map信息，仿写句子，完成自我介绍的填写。
情感教育
了解文明用语的重要性。
让学生文明用语。
作业布置及提交
进一步巩固所学知识和运用。
1.Fill
in
the
blanks
about
your
information.Write
a
self-introduction.
2.Take
a
video
about
yourself
and
send
it
to
your
teacher.单元教学设计
课题：Unit
1
Hello！
一、学情分析
本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。
从身心发展的角度来看，他们具有较强的好胜心，爱唱、爱跳、爱演，喜欢游戏。喜欢在课堂中表现自己，吸引他人的注意，但注意力水平不一，自制力和自主学习能力有待提高。
从语言知识技能角度来看，他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如：Hello/Hi/Good
morning/
Good
afternoon/Good
evening/Good
night等句型。
二、教材分析
牛津英语（深圳版）3A
Module
1
的教学主题是：Getting
to
know
you，分为三个单元Hello!/How
are
you?/Are
you
Kitty?
本模块是基于第一册和第三册中的Module
1语言知识点的进一步升级，本单元为第一个单元：Hello!
其中使用到的招呼用语hello，morning，分别在第一册Unit1和第三册Unit1中学习过，有了一定的问候概念。学生再第二册已经掌握了26个字母的听读及认读能力。本课对自己的介绍I’m...
I’m
a
...I
can...I
like...
在第三册Unit2中学习过。较第一册和第三册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
三、单元设计思路和依据
本单元是3A
Module
1
Getting
to
know
you中的第一个单元，单元主题为Hello!基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。本单元以Kitty和Dolly为主线，Kitty与Dolly相识，然后一同去学校发生了一系列故事，最后再给学生拓展一本新绘本，由此开展单元教学。
第一课时：
Hello，my
new
home!
(listen
and
say,make
and
say,
learn
the
letters)学习本课主要的打招呼用语，制作姓名牌和学习A和B
两个字母的书写。
（情景主线：Kitty一家搬进了新家，妈妈给了个任务让Kitty学会和邻居们打招呼，Kitty完成任务后，获得了一只猫Dolly的奖励，这时新老师发来了消息，让学生们制作姓名牌带去学校，制作好姓名牌后，Kitty和Dolly进去了香甜的梦乡，等待第二天的来临。）
第二课时：
Hello,
new
teacher
认识新老师Miss
Fang
和同学们Joe、Alice、Peter,能从别人的介绍中获取关键信息，模仿介绍自己。
（情景主线：新的学期来了一位新老师Miss
Fang
,她先向同学们介绍自己，同学们再逐一介绍自己，通过听录音、回答问题、角色扮演和帮助Dolly等任务，从听到说，从了解他人到介绍自己，学以致用。）
第三课时：
Hello,
my
new
friend学习课本第三课时C部分say
and
act内容，在反复操练中巩固日常打招呼句式，在课文基础之上再拓展新的打招呼句式，熟能生巧。
(情景主线:
Kitty结交到了同学Alice，从中学习到了好朋友身上有礼貌的性格特征，经过和妈妈的练习和反复实践，Kitty也成为了爱和朋友主动打招呼的有礼貌的小朋友。从学习别人到学以致用。)
第四课时：Getting
to
know
me仿写自我介绍句子，根据思维导图的相关信息仿写句子，完成自我介绍。
（情境主线：新学期Miss
Fang宣布班级需要一名优秀班长，Joe、Peter和Kitty
踊跃参与竞选，通过完成思维导图信息、仿写句子和录视频等听、读、回答问题、查找信息等任务，综合运用语言，完成从说到写的过程。）
第五课时：Story
Time学习Penguin
says
please绘本故事，进行拓展阅读。
(情境主线：本节课通过学习小动物baby
penguin学习礼貌用语的有趣绘本，拓展如何礼貌寻求帮助和索要物品，从而了解文明用语的重要性，增强学生文明行为、文明用语的素养。)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Hello,
my
new
home!
Listen
and
say
Make
and
say
Learn
the
letters
（核心句型与字母学习）
第二课时
Hello,
my
new
teacher.
Listen
and
say
(听说练习，口语交际)
第三课时
Hello,
my
new
friend.
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型，操练打招呼的拓展句式）
第四课时
Getting
to
know
me.
Listen
and
say
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型）
第五课时
Being
polite
A
story:
Penguin
says
please
（绘本故事学习，拓展阅读）
五、单元教学目标
语言知识目标：
能正确拼读并书写单元核心词汇hello，Mr，Mr，Miss等。
正确书写字母
“Aa”和
“Bb”。
能运用Hello/Good
morning等来跟人打招呼。
语言技能目标：
能听懂互相问候及道别的简单对话。
会用Hi！Good
morning!Good
afternoon!Good
evening!和别人打招呼。会用Goodbye向别人道别。
3、能正确书写字母Aa和Bb，能正确书写本单元的核心词汇。能正确书写本单元的核心句型。
学习策略目标：
本课采用了游戏教学法、情景教学法、交际教学法以及任务型教学法，从而培养学生主动与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。
情感态度目标：
1.能有礼貌地向他们问好。2.与他人礼貌道别。3.自信地展示自己的才能。能正确的认知自己。
文化意识目标：
了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情。
了解班级竞选班干部的场景。
第一课时
课时话题：Hello,
my
new
teacher!
教学内容：Listen
and
say,Look
and
learn,Sing
a
song
教学目标：
1.语言能力
?能认读并正确书写Joe,Miss
Fang,Kitty,Peter,Alice；
?能正确使用I
am...I
can...I
like...I
can...进行自我介绍。
?会唱歌曲《Hello,
Dolly》。
学习能力
?能通过他人的自我介绍了解他人基本情况；
?能使用核心句型正确介绍自己。
文化意识
?能了解英语交际中常用的自我介绍形式。
思维能力
?通过快读快听，提高认真观察、提取信息的思维敏捷性；
?通过听读，进行概括总结加深思维深刻性。
教学重点：
?能认读并正确书写Joe,Miss
Fang,Kitty,Peter,Alice；
?能正确使用I
am...I
can...I
like...I
can...进行自我介绍；
?会唱歌曲《Hello,
Dolly》。
教学难点：
?能正确书写英文名。
?能正确使用I
am...I
can...I
like...I
can...进行自我介绍。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
热身活动。
通过场景引出新老师Miss
Fang.
给学生听一首歌曲《The
first
day
of
school》。
出示教师图片询问学生他们来到了哪里？看到图片人物提问：Who
is
she
?
新知呈现与归纳
认识Miss
Fang
。
通过Kitty的自我介绍，进一步了解Kitty，学习自我介绍的基本句型。
引导学生听、读、说他人的自我介绍，巩固运用词汇和句型。
教师引导学生听一段Miss
Fang的自我介绍，认识Miss
Fang。听录音回答问题。
听Kitty的自我介绍，补充句子。通过歌曲和角色扮演学习和新句型。
通过看背影猜人的方式，引导学生听、读，并帮助Peter自我介绍。
新知巩固与活用
通过名字和人物的对应，进一步巩固英文名的正确读音和书写格式。正确运用句型做自我介绍。
4.鼓励学生完成三个任务，跟同学们做朋友。
任务1：选择正确的人名。
任务2：True
or
false.
任务3：自我介绍。
小结
回顾今天所学知识，学会礼貌待人。
引导学生礼貌待人，别人也会礼貌待你。
作业布置及提交
增强听说读写的能力。
英文名的书写。
写一篇自我介绍。单元教学设计
课题：Unit
1
Hello！
一、学情分析
本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。
从身心发展的角度来看，他们具有较强的好胜心，爱唱、爱跳、爱演，喜欢游戏。喜欢在课堂中表现自己，吸引他人的注意，但注意力水平不一，自制力和自主学习能力有待提高。
从语言知识技能角度来看，他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如：Hello/Hi/Good
morning/
Good
afternoon/Good
evening/Good
night等句型。
二、教材分析
牛津英语（深圳版）3A
Module
1
的教学主题是：Getting
to
know
you，分为三个单元Hello!/How
are
you?/Are
you
Kitty?
本模块是基于第一册和第三册中的Module
1语言知识点的进一步升级，本单元为第一个单元：Hello!
其中使用到的招呼用语hello，morning，分别在第一册Unit1和第三册Unit1中学习过，有了一定的问候概念。学生再第二册已经掌握了26个字母的听读及认读能力。本课对自己的介绍I’m...
I’m
a...
I
can...
I
like...
在第三册Unit2中学习过。较第一册和第三册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
三、单元设计思路和依据
本单元是3A
Module
1
Getting
to
know
you中的第一个单元，单元主题为Hello!基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。本单元以Kitty和Dolly为主线，Kitty与Dolly相识，然后一同去学校发生了一系列故事，最后再给学生拓展一本新绘本，由此开展单元教学。
第一课时：
Hello，my
new
home!
(listen
and
say,make
and
say,
learn
the
letters)学习本课主要的打招呼用语，制作姓名牌和学习A和B
两个字母的书写。
（情景主线：Kitty一家搬进了新家，妈妈给了个任务让Kitty学会和邻居们打招呼，Kitty完成任务后，获得了一只猫Dolly的奖励，这时新老师发来了消息，让学生们制作姓名牌带去学校，制作好姓名牌后，Kitty和Dolly进去了香甜的梦乡，等待第二天的来临。）
第二课时：
Hello,
new
teacher
认识新老师Miss
Fang
和同学们Joe、Alice、Peter,能从别人的介绍中获取关键信息，模仿介绍自己。
（情景主线：新的学期来了一位新老师Miss
Fang
,她先向同学们介绍自己，同学们再逐一介绍自己，通过听录音、回答问题、角色扮演和帮助Dolly等任务，从听到说，从了解他人到介绍自己，学以致用。）
第三课时：
Hello,
my
new
friend学习课本第三课时C部分say
and
act内容，在反复操练中巩固日常打招呼句式，在课文基础之上再拓展新的打招呼句式，熟能生巧。
(情景主线:
Kitty结交到了同学Alice，从中学习到了好朋友身上有礼貌的性格特征，经过和妈妈的练习和反复实践，Kitty也成为了爱和朋友主动打招呼的有礼貌的小朋友。从学习别人到学以致用。)
第四课时：Getting
to
know
me仿写自我介绍句子，根据思维导图的相关信息仿写句子，完成自我介绍。
（情境主线：新学期Miss
Fang宣布班级需要一名优秀班长，Joe、Peter和Kitty
踊跃参与竞选，通过完成思维导图信息、仿写句子和录视频等听、读、回答问题、查找信息等任务，综合运用语言，完成从说到写的过程。）
第五课时：Story
Time学习Penguin
says
please绘本故事，进行拓展阅读。
(情境主线：本节课通过学习小动物baby
penguin学习礼貌用语的有趣绘本，拓展如何礼貌寻求帮助和索要物品，从而了解文明用语的重要性，增强学生文明行为、文明用语的素养。)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Hello,
my
new
home!
Listen
and
say
Make
and
say
Learn
the
letters
（核心句型与字母学习）
第二课时
Hello,
my
new
teacher.
Listen
and
say
(听说练习，口语交际)
第三课时
Hello,
my
new
friend.
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型，操练打招呼的拓展句式）
第四课时
Getting
to
know
me.
Listen
and
say
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型）
第五课时
Penguin
says
please
A
story:
Penguin
says
please
（绘本故事学习，拓展阅读）
五、单元教学目标
语言知识目标：
能正确拼读并书写单元核心词汇hello，Mr，Mr，Miss等。
正确书写字母
“Aa”和
“Bb”。
能运用Hello/Good
morning等来跟人打招呼。
语言技能目标：
能听懂互相问候及道别的简单对话。
会用Hi！Good
morning!Good
afternoon!Good
evening!和别人打招呼。会用Goodbye向别人道别。
3、能正确书写字母Aa和Bb，能正确书写本单元的核心词汇。能正确书写本单元的核心句型。
学习策略目标：
本课采用了游戏教学法、情景教学法、交际教学法以及任务型教学法，从而培养学生主动与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。
情感态度目标：
1.能有礼貌地向他们问好。2.与他人礼貌道别。3.自信地展示自己的才能。能正确的认知自己。
文化意识目标：
1.了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情。
2.了解班级竞选班干部的场景。
第五课时
课时话题：Penguin
says
please
教学内容：绘本故事
Penguin
says
please
教学目标：
能够通过情境理解单词：polite，please，hungry,
thirsty,
cold,
eat,
drink,
socks.和掌握Give
me
my…/May
I
have
something
to…,please?
Can
you
help
me…,please?等句型。
能够理解故事大意，基于图片和文本线索对情节进行预测和推断。
培养阅读绘本的兴趣,引发学生深度思考。
教学重点：
学生能够理解故事大意，能用礼貌用语Please,
may
I
have
something
to…?
Can
you
help
me…,please?来请求别人帮忙。
教学难点：
理解两种寻求别人帮助表达的区别，能够正确选择礼貌的表达。
能够运用核心句型Please,
may
I
have
something
to…?
Can
you
help
me…,please?在日常生活中寻求帮助。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
通过拼图游戏引起学生兴趣，为下文学习做铺垫。
学生猜拼图，引入penguin。
新知呈现与归纳
通过封面人物及标题对故事情节进行预测，了解作者等信息。
通过观察图片、猜测、听录音、回答问题，强化故事内容和细节，为故事后续设置悬念。
整体输入故事视频，学习礼貌的请求表达。
模仿跟读。
1、学生观察封面图片和标题，对故事进行猜测，Is
the
baby
penguin
polite?
Can
he
say
“please”?了解作者名和插画家名。
学生观察图片，用I’m
hungry/thirsty/cold.描述图片。听录音并用所给句型Give
me
something
to…等回答What
does
the
penguin
want?
让学生感受penguin说话是否polite,从而引出Mummy
penguin
的建议says
please。
3、学生带着问题整体观看视频，选择正确答案。进一步学习有礼貌的请求表达。
4、学生跟读录音，模仿语音语调。
新知巩固与活用
复述故事。
根据关键词复述故事主线。
情感教育
了解文明用语的重要性。
学生了解如何用文明的语言请求别人帮忙。
作业布置及提交
进一步巩固所学知识和运用。
1.Read
and
act
out
the
story.
2.Finish
the
exercises.
3.Always
say
please
and
act
out
politely.单元教学设计
课题：Unit
1
Hello！
一、学情分析
本单元的教授对象为三年级的学生。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达，喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。
从身心发展的角度来看，他们具有较强的好胜心，爱唱、爱跳、爱演，喜欢游戏。喜欢在课堂中表现自己，吸引他人的注意，但注意力水平不一，自制力和自主学习能力有待提高。
从语言知识技能角度来看，他们在一二年级已经掌握了一些关于如何与他人打招呼的句型，如：Hello/Hi/Good
morning/
Good
afternoon/Good
evening/Good
night等句型。
二、教材分析
牛津英语（深圳版）3A
Module
1
的教学主题是：Getting
to
know
you，分为三个单元Hello!/How
are
you?/Are
you
Kitty?
本模块是基于第一册和第三册中的Module
1语言知识点的进一步升级，本单元为第一个单元：Hello!
其中使用到的招呼用语hello，morning，分别在第一册Unit1和第三册Unit1中学习过，有了一定的问候概念。学生再第二册已经掌握了26个字母的听读及认读能力。本课对自己的介绍I’m...
在第三册Unit2中学习过。较第一册和第三册的学习不同的是，通过本单元的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
三、单元设计思路和依据
本单元是3A
Module
1
Getting
to
know
you中的第一个单元，单元主题为Hello!基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。本单元以Kitty和Dolly为主线，Kitty与Dolly相识，然后一同去学校发生了一系列故事，最后再给学生拓展一本新绘本，由此开展单元教学。
第一课时：
Hello，my
new
home!
(listen
and
say,make
and
say,
learn
the
letters)学习本课主要的打招呼用语，制作姓名牌和学习A和B
两个字母的书写。
（情景主线：Kitty一家搬进了新家，妈妈给了个任务让Kitty学会和邻居们打招呼，Kitty完成任务后，获得了一只猫Dolly的奖励，这时新老师发来了消息，让学生们制作姓名牌带去学校，制作好姓名牌后，Kitty和Dolly进去了香甜的梦乡，等待第二天的来临。）
第二课时：
Hello,
new
teacher
认识新老师Miss
Fang
和同学们Joe、Alice、Peter,能从别人的介绍中获取关键信息，模仿介绍自己。
（情景主线：新的学期来了一位新老师Miss
Fang
,她先向同学们介绍自己，同学们再逐一介绍自己，通过听录音、回答问题、角色扮演和帮助Dolly等任务，从听到说，从了解他人到介绍自己，学以致用。）
第三课时：
Hello,
my
new
friend学习课本第三课时C部分say
and
act内容，在反复操练中巩固日常打招呼句式，在课文基础之上再拓展新的打招呼句式，熟能生巧。
(情景主线:
Kitty结交到了同学Alice，从中学习到了好朋友身上有礼貌的性格特征，经过和妈妈的练习和反复实践，Kitty也成为了爱和朋友主动打招呼的有礼貌的小朋友。从学习别人到学以致用。)
第四课时：Getting
to
know
me仿写自我介绍句子，根据思维导图的相关信息仿写句子，完成自我介绍。
（情境主线：新学期Miss
Fang宣布班级需要一名优秀班长，Joe、Peter和Kitty
踊跃参与竞选，通过完成思维导图信息、仿写句子和录视频等听、读、回答问题、查找信息等任务，综合运用语言，完成从说到写的过程。）
第五课时：Story
Time学习Penguin
says
please绘本故事，进行拓展阅读。
(情境主线：本节课通过学习小动物baby
penguin学习礼貌用语的有趣绘本，拓展如何礼貌寻求帮助和索要物品，从而了解文明用语的重要性，增强学生文明行为、文明用语的素养。)
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Hello,
my
new
home!
Listen
and
say
Make
and
say
Learn
the
letters
（核心句型与字母学习）
第二课时
Hello,
my
new
teacher.
Listen
and
say
(听说练习，口语交际)
第三课时
Hello,
my
new
friend.
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型，操练打招呼的拓展句式）
第四课时
Getting
to
know
me.
Listen
and
say
Say
and
act
（巩固运用核心词汇句型）
第五课时
Story
time.
A
story:
Penguin
says
please
（绘本故事学习，拓展阅读）
五、单元教学目标
语言知识目标：
能正确拼读并书写单元核心词汇hello，Mr，Mr，Miss等。
正确书写字母
“Aa”和
“Bb”。
能运用Hello/Good
morning等来跟人打招呼。
语言技能目标：
能听懂互相问候及道别的简单对话。
会用Hi！Good
morning!
Good
afternoon!
Good
evening!和别人打招呼。会用Goodbye向别人道别。
3、能正确书写字母Aa和Bb，能正确书写本单元的核心词汇。能正确书写本单元的核心句型。
学习策略目标：
本课采用了游戏教学法、情景教学法、交际教学法以及任务型教学法，从而培养学生主动与同伴合作交流，共同完成学习任务的能力。
情感态度目标：
1.能有礼貌地向他们问好。2.与他人礼貌道别。3.自信地展示自己的才能。能正确的认知自己。
文化意识目标：
了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情。
了解班级竞选班干部的场景。
第三课时
课时话题：Hello,
my
new
friend!
教学内容：Listen
and
say,
Make
and
say,
Learn
the
letters.
教学目标：
1.语言能力
?能熟练掌握Hello，Good
morning,
Good
afternoon,
Good
evening和别人打招呼；
?能正确使用Nice
to
meet
you,
What
is
your
name?
How
are
you?
并做出相应的回答。
学习能力
?能在不同的场景用正确的语言来向他人打招呼；
?能在不同的场景用正确的语言回应他人的问候。
文化意识
?能了解英语交际中常用的体态语，如：问候时的手势，表情；
?能懂得用友善的态度有礼貌地跟他人打招呼。
思维能力
?通过快读快听，提高认真观察、提取信息的思维敏捷性；
?通过听读，进行概括总结加深思维深刻性。
教学重点：
?能在不同的场景用书上课本的语言来与他人打招呼；
?能在不同的场景用课外拓展的语言来与他人打招呼；
?能认读人物的名字。
教学难点：
?能熟练掌握不同的寒暄语言与他人正确打招呼。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
热身活动。
通过歌曲引出Kitty和妈妈的对话。
给学生听一首Every
day
I
go
to
school
歌曲。
引入情景晚上在家里，Kitty和妈妈的对话，从而引出好朋友Alice有礼貌的一天。
新知呈现与归纳
通过引入课文内容，让学生学会在不同的场景与不同的人打招呼，并加熟练操练。
通过多样的游戏，引导学生巩固，增加趣味性。
整体感知，播放课文say
and
act的视频。
以问题导向法，引导学生自己思考，回答问题，深入理解对话。
通过猜词游戏、填空、角色扮演、同伴朗读等形式，呈现和归纳新学的知识。
新知巩固与活用
引导学生，让学生学习如何用多种方式与他人打招呼的技能。
2.
根据情景代入，引发学生批判思考，如何用复杂一点的对话打招呼。拓宽知识面。
打地鼠游戏操练拓展寒暄语。通过学习，发现Alice确实很有礼貌，在此情境下，妈妈也想帮助kitty变得有礼貌。
挖空操练Kitty和小朋友们的新对话。通过练习，第二天在学校，Kitty也热情地和他人打招呼。
挖空操练Kitty和妈妈的新对话。
小结
回顾今天所学知识，学会礼貌待人。
引导学生要向Kitty和Alice学习，做一个有礼貌的小朋友。
作业布置及提交
增强听、说、读的能力。
听读课文内容。
和小伙伴打招呼并录制视频。
