自己去吧

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教学过程 教学意图
解题质疑板书课题，齐读。读了课题，你心中有什么疑问？（为什么要选自己？选自己干什么？） 有课题入手，培养学生质疑的能力，同时对读课文起到穿针引线的作用。
争做“阅读小能手”师：同学们真会提问，提出了这么多有价值的问题。其实啊，这些问题的答案都藏在课文里。下面大家就带着问题读课文，我相信大家一定能读懂这些问题，当上“阅读小能手”的。生在下面自由的读课文，边读边做记号。 放手让学生带着问题自读，培养学生的自读能力。
三、 “交流碰碰对”1、师：刚才同学梦真会读书，我想你们一定读懂了不少，下面一起进入我们今天的“交流对对碰”，把你读懂的问题告诉大家，不明白的问题，也提出来与同学讨论、交流。2、小组交流、讨论、3、全班围绕课前提出的问题交流讨论。（交流时把大家和王宁的表现结合起来理解） 在互动交流中碰撞思维的火花，彼此分享阅读的果实。
四、 “角色朗读显身手”1、师：小朋友们真能干，读懂了这么多问题！接下来，让我们一起进入“角色朗读显伸手”。2、自由组合分角色朗读。3、指名选小伙伴在全班分角色朗读，师生共评议。 读是理解的外在表现形式，也为下面的“挑战小演员”做足了准备。
五、 “挑战小演员”1、师“这次补选劳动委员的场面真是太令人难忘了！你们愿意演一演这个场面吗？好吧！下面一起进入今天的“挑战小演员”。2、小组同学们先在下面合作演一演。师下去巡视并指导。3、选小组在全班演，师生评议，评选优秀小演员。（注意人物的动作、神态、说话的语气） 让学生在“演一演”中揣摩人物的心理。
六、 “小记者面对面”1、师：同学们真是演的太想了。老师还想当一名记者，想采访采访大家。好的，那下面我们就一起进去今天的“小记者面对面”。2师扮演记者模拟采访。（如：“请问王宁同学，你为什么要自己选自己呢？”）“请问李艳同学，当你听到王宁发言时，你为什么热烈鼓掌呢 ”“请问姚老师，你对王宁自己选自己有什么看法呢？”……）各学习小组模拟小记者采访。选小组在全班模拟采访。 通过模拟记者采访，一方面深化学生对王宁优秀品质的认识，另一方面培养学生口头表达的能力。
七、 “竞选好班长”1、师：通过大家的采访，让我看到了一颗颗美好的心灵。下面我们将为咱们班竞选一名班长，谁能像王宁那样“我选我”，并用充分的理由来赢得同学们信任的掌声呢？下面我们就一起进入“竞选好班长”。2、同学们先在下面思考，组织语言，准备发言。3、开始竞选班长。 “竞选好班长”这一环节的设计，是这堂课的延伸，目的是为了让学生从王宁的表现中收到熏陶感染，为集体服务。
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