单元教学设计
课题：Unit
3Are
you
Kitty?
一、学情分析
三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
知识储备方面，学生在一年级上学期学过“
I’m
...
”句型，知道其原型是“
I’m
...
”，
也知道其意义是“我是...”。在二年级上册Unit2
I’m
Danny中学习了“
I’m
...”，“
You’re
...”句型以及yes和no的用法。而在同册Unit
3
Are
you
Alice?
中首次学习了
Are
you
...?问句。语言技能方面，学生已经会用“Are
you
...
?
”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
教材分析
本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are?you...?”以及肯定回答和否定的回答。所以本单元核心句型是一般疑问句“Are?you?...?”以及肯定回答”Yes,?I?am.“否定回答”No,?I'm?not.“?本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。
三、单元设计思路和依据
本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。
第一课时:本课时是以Nini
和Tom逛玩具店为主线，在与机器人的对话中，复习已知句型
You
are...和Are
you
hungry/hot?
Yes,
I
am
hungry./hot.通过对话，深入学习已知单词boy和girl,
并对oy，ir发音组合进行操练与延伸，同时，三年级英语学习逐步加入书写训练，本课时对字母Ee,
Ff进行重点书写训练。
第二课时：本课时的学习话题是Are
you
Kitty?
学习内容是Listen
and
say&Play
a
game。通过玩游戏捉迷藏，学习用主要句型是Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
询问别人的身份。同时通过小视频正确引导学生书写句型。
第三课时故事:The
wolf
and
the
sheep主要是帮助同学们在故事情境中综合运用本课重点句型Are
you
...
?
Yes,?I?am./No,?I'm?not.在学习本故事前，学生已经具备一定的语言储备，主要运用角色扮演的方式来进行对本单元重点句型的巩固和拓展。
第四课时:Let’s
punish
the
bad
wolf通过闯关的形式，复习本单元所涉及的词句。在故事线上延续了第三课时狼与羊的故事，学生每闯过一关，进度条即可向前一步。本课时关卡由易到难，学生先尝试补全句子，再到最后输出简短但完整的自我介绍。
第五课时：Are
you
an
alien?（拓展绘本），阅读外星人相关绘本，通过与外星人身份询问的互动中，加深对Are
you...?
这一单元核心句型的了解。同时，在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
You
are
a
boy.
Look
and
learn&Read
and
circle&Learn
the
letters
第二课时
Are
you
Kitty?
Listen
and
say/Play
a
game
第三课时
The
wolf
and
the
sheep
Enjoy
a
story
第四课时
Let’s
punish
the
bad
wolf
Review
第五课时
Are
you
an
alien?
拓展绘本
（拓展知识，了解文化，开拓视野）
五、单元教学目标
1.语言知识目标：?
在情境中，能听、会说以下词汇：boy,
girl,
am,
no,
not,
yes
在情境中，能听、会说以下表达方式：Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
2.语言技能目标：
（1）听懂询问彼此身份的简单对话。
（2）用I’m
a
boy/girl.
介绍自己。用Are
you...?询问对方的身份。
（3）读懂询问别人身份的对话。欣赏故事《狼和羊》，了解故事的大意。
（4）正确书写字母Ee和Ff。正确书写本单元核心词汇和核心句型。
3.学习策略目标：
（1）积极运用所学英语进行表达和交流。
（2）在学习中学会倾听与思考。
4.情感态度目标：
（1）通过歌曲、游戏、活动体会到学习英语的乐趣
（2）在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：能够恰当地使用英语询问他人，介绍自己。
第二课时
课时话题：Are
you
Kitty?
教学内容：Listen
and
say/Play
a
game
教学目标：
通过Listen
and
say的情景对话，帮助学生理解和掌握句型Are
you...?
Yes,
I
am./No,
I’m
not.
通过“捉迷藏”游戏，进一步巩固和使用本单元的核心句型。
教学重点：
能用I’m
a
boy/girl.
介绍自己。
能灵活运用Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I’m
not.进行询问并与他人交流。
教学难点：
用Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I’m
not.进行询问并与他人交流。加入年龄，性别，岁数，高矮或胖瘦等单词补充对话句型。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
歌曲导入，热身课堂。
Enjoy
a
song
about
hide
and
seek.
新知呈现与归纳
话题导入，激发兴趣，并引入主题。
情景对话，学习新知。
情景对话，根据提示回答问题。
4．通过不同人物进行问答对话。
Let’s
learn.
Q:
Who
are
they?
Let’s
learn
Learn
the
sentences
“Are
you...?
Yes,
I
am./No,
I’m
not.”
Let’s
learn
4.Let’s
talk
新知巩固与活用
分角色朗读，体会人物情感。
通过猜一猜，进行核心句型进行语言交流。
暂停视频写一写，正确书写单词及句子。
看视频拓展语言知识。
1.
Role
read.
2.Let’s
play.
3.Let’s
write.
4.Let’s
learn
more.
小结
对本课所学内容进行归纳总结。
Words
and
phrases
Sentence
patterns
作业布置及提交
及时巩固，拓展延学。
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(选择以下相关的绘本阅读)单元教学设计框架
课题：Unit3
Are
you
Kitty?
一、学情分析
三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
知识储备方面，学生在一年级上学期学过“I’m
...”句型，知道其原型是“I’m
...”，
也知道其意义是“我是...
...”。在二年级上册unit2
I’m
Danny中学习了““I’m
...”，“
You’re
...”句型以及yes和no的用法。而在同册unit
3
Are
you
Alice?
中首次学习了
Are
you
...?问句。语言技能方面，学生已经会用“Are
you
...
?
”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
二、教材分析
本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are?you...?”以及肯定回答和否定的回答。所以本单元核心句型是一般疑问句“Are?you?...?”以及肯定回答”Yes,?I?am.“否定回答”No,?I'm?not.“?本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。
三、单元设计思路和依据
本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。
第一课时:本课时是以Nini
和Tom逛玩具店为主线，在与机器人的对话中，复习已知句型
You
are...和Are
you
hungry/hot?
Yes,
I
am
hungry./hot.通过对话，深入学习已知单词boy
和girl,
并对oy，ir发音组合进行操练与延伸，同时，三年级英语学习逐步加入书写训练，本课时对字母Ee,Ff进行重点书写训练。第二课时主题是举行birthday
party，通过老虎举办生日会，认识新朋友为线索，新朋友们进行用Look
at
me.
I
am
a
...
I
am...
I
am...
I
like...等句型自我介绍。
并通过孩子们扮演动物，拟人化深入情景学习。
第二课时:本课时的学习话题是Are
you
Kitty?
学习内容是Listen
and
say,Play
a
game.通过玩游戏捉迷藏，学习用主要句型是Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
询问别人的身份。同时通过小视频正确引导学生书写句型。
第三课时：The
wolf
and
the
sheep主要是帮助同学们在故事情境中综合运用本课重点句型Are
you
...
?
Yes,?I?am./No,?I'm?not.在学习本故事前，学生已经具备一定的语言储备，主要运用角色扮演的方式来进行对本单元重点句型的巩固和拓展。
第四课时：
Let’s
punish
the
bad
wolf通过闯关的形式，复习本单元所涉及的词句。在故事线上延续了第三课时狼与羊的故事，学生每闯过一关，进度条即可向前一步。本课时关卡由易到难，学生先尝试补全句子，再到最后输出简短但完整的自我介绍。
第五课时：Are
you
an
alien?（拓展绘本），阅读外星人相关绘本，通过与外星人身份询问的互动中，加深对Are
you...?
这一单元核心句型的了解。同时，在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
You
are
a
boy.
Let's
learn
&
Let's
sing
第二课时
Are
you
Kitty?
Listen
and
say&Play
a
game
第三课时
The
wolf
and
the
sheep
Enjoy
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第四课时
Let’s
punish
the
bad
wolf
Review
第五课时
Are
you
an
alien?
绘本拓展内容
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
(1)在情境中，能听、会说以下词汇：boy,
girl,
am,
no,
not,
yes
(2)在情境中，能听、会说以下表达方式：Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
2.语言技能目标：
（1）听懂询问彼此身份的简单对话。
（2）用I’m
a
boy/girl.
介绍自己。用Are
you...?询问对方的身份。
（3）读懂询问别人身份的对话。欣赏故事《狼和羊》，了解故事的大意。
（4）正确书写字母Ee和Ff。正确书写本单元核心词汇和核心句型。
3.学习策略目标：
（1）积极运用所学英语进行表达和交流。
（2）在学习中学会倾听与思考。
4.情感态度目标：
（1）通过歌曲、游戏、活动体会到学习英语的乐趣
（2）在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：能够恰当地使用英语询问他人，介绍自己。
第一课时
课时话题：You
are
a
boy.
教学内容：Look
and
learn&
Read
and
circle
&
Learn
the
letters
教学目标：
1.能通过对话，能懂得如何与对方交换个人信息，如性别、感受等。
2.能掌握字母组合oy,ir的发音和单词。
3.能规范书写字母Ee
和Ff。
教学重点：
1.能掌握核心词汇boy，girl以及其字母组合oy,ir的发音和单词的正确朗读与运用。
2.能熟练掌握You
are…/Are
you…
Yes,
I
am…询问对方信息的句式。
3.能规范书写字母Ee
和Ff。
教学难点：
能掌握字母组合oy,ir的发音和单词，并且能规范书写字母Ee
和Ff。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
歌曲热身，调动学生积极的学习热情。
播放歌谣
学生看视频跟唱，看图跟读。
新知呈现与归纳
通过Nini和Tom一同前往玩具店，看到机器人为故事主线，引起学生的学习兴趣。
2.通过与机器人的交流You
are
a
boy./
You
are
a
girl，得出Nini和Tom的性别后，深入学习boy，girl中oy,ir字母组合发音，拓展词汇。
1.给出Nini和Tom去玩具的场景图片。
2.播放拼读视频，跟读单词。
新知巩固与活用
运用已学句型I
am
hungry/hot.
I
have
an
egg/fan.表达自己的感受与需求，同时学习巩固字母Ee和Ff的书写训练。
根据给出的句子，看图说一说。播放字母书写的视频。
小结
1.复习巩固已学的单词、句型。
1.播放视频资源
2.总结词句
作业布置及提交
巩固练习，加强书写与句子对话。
1.跟读单词
2.字母描红
3.看图说话单元教学设计框架
课题：Unit3
Are
you
Kitty?
一、学情分析
三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
知识储备方面，学生在一年级上学期学过“I’m
...”句型，知道其原型是“I’m
...”，
也知道其意义是“我是...
...”。在二年级上册unit2
I’m
Danny中学习了““I’m
...”，“
You’re
...”句型以及yes和no的用法。而在同册unit
3
Are
you
Alice?
中首次学习了
Are
you
...?问句。语言技能方面，学生已经会用“Are
you
...
?
”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
二、教材分析
本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are?you...?”以及肯定回答和否定的回答。所以本单元核心句型是一般疑问句“Are?you?...?”以及肯定回答”Yes,?I?am.“否定回答”No,?I'm?not.“?本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。
三、单元设计思路和依据
本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。
第一课时:本课时是以Nini
和Tom逛玩具店为主线，在与机器人的对话中，复习已知句型
You
are...和Are
you
hungry/hot?
Yes,
I
am
hungry./hot.通过对话，深入学习已知单词boy
和girl,
并对oy，ir发音组合进行操练与延伸，同时，三年级英语学习逐步加入书写训练，本课时对字母Ee,Ff进行重点书写训练。第二课时主题是举行birthday
party，通过老虎举办生日会，认识新朋友为线索，新朋友们进行用Look
at
me.
I
am
a
...
I
am...
I
am...
I
like...等句型自我介绍。
并通过孩子们扮演动物，拟人化深入情景学习。
第二课时:本课时的学习话题是Are
you
Kitty?
学习内容是Listen
and
say,Play
a
game.通过玩游戏捉迷藏，学习用主要句型是Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
询问别人的身份。同时通过小视频正确引导学生书写句型。
第三课时：The
wolf
and
the
sheep主要是帮助同学们在故事情境中综合运用本课重点句型Are
you
...
?
Yes,?I?am./No,?I'm?not.在学习本故事前，学生已经具备一定的语言储备，主要运用角色扮演的方式来进行对本单元重点句型的巩固和拓展。
第四课时：
Let’s
punish
the
bad
wolf通过闯关的形式，复习本单元所涉及的词句。在故事线上延续了第三课时狼与羊的故事，学生每闯过一关，进度条即可向前一步。本课时关卡由易到难，学生先尝试补全句子，再到最后输出简短但完整的自我介绍。
第五课时：Are
you
an
alien?（拓展绘本），阅读外星人相关绘本，通过与外星人身份询问的互动中，加深对Are
you...?
这一单元核心句型的了解。同时，在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
You
are
a
boy.
Let's
learn
&
Let's
sing
第二课时
Are
you
Kitty?
Listen
and
say&Play
a
game
第三课时
The
wolf
and
the
sheep
Enjoy
a
story
第四课时
Let’s
punish
the
bad
wolf
Review
第五课时
Are
you
an
alien?
绘本拓展内容
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
(1)在情境中，能听、会说以下词汇：boy,
girl,
am,
no,
not,
yes
(2)在情境中，能听、会说以下表达方式：Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
2.语言技能目标：
（1）听懂询问彼此身份的简单对话。
（2）用I’m
a
boy/girl.
介绍自己。用Are
you...?询问对方的身份。
（3）读懂询问别人身份的对话。欣赏故事《狼和羊》，了解故事的大意。
（4）正确书写字母Ee和Ff。正确书写本单元核心词汇和核心句型。
3.学习策略目标：
（1）积极运用所学英语进行表达和交流。
（2）在学习中学会倾听与思考。
4.情感态度目标：
（1）通过歌曲、游戏、活动体会到学习英语的乐趣
（2）在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：能够恰当地使用英语询问他人，介绍自己。
第三课时
课时话题：The
wolf
and
the
sheep
教学内容：Enjoy
a
story
教学目标：
能理解The
wolf
and
the
sheep故事的意思.
能在情景中熟练运用核心句型Are
you
...
?
Yes,
I
am./No,
I'm
not.
能分角色扮演该故事。
教学重点：
1.能理解The
wolf
and
the
sheep故事的意思.并回答相关问题
2.能在情景中熟练运用核心句型Are
you
...
?
Yes,
I
am./No,
I'm
not.
教学难点：
能综合运用所学知识生动流利地进行角色扮演。
教学过程：
具体教学设计：
Procedures
Teacher’s
activities
Student’s
activities
Purposes
Pre-learning
Lead-in:
The
children
are
playing
hide
and
seek,
but
this
little
girl
is
reading.
Let’s
see
what
book
she
is
reading.
Look
at
the
book,
what
can
you
see
in
the
book?
Where
do
they
live?
What
happened
on
the
farm?
Look
and
see.
Look
and
answer
:the
questions.
1通过教师介绍引入小女孩正在看书的场景。
2看图回答相关问题，进一步引出本课主题The
wolf
and
the
sheep。
While-learning
What
happened
on
the
farm?
Let’s
watch.
Let’s
find
more
details
about
the
story.
Is
he
happy?
Can
you
read?
Can
you
fill
in
the
blanks?
Watch.
a
video.
2
Answer
the
questions.
Read
the
sentences.
Fill
in
the
blanks.
1通过观看绘本视频The
wolf
and
the
sheep。让学生对该故事有一个大致的了解。
2通过提问，让学生朗读句子，填空等各种活动让学生对该故事有更详细的了解。
Post-learning
Role
play
T:
Let’s
role
play.
First,
You’re
the
sheep
and
the
farmer.
I’m
the
wolf.
Then
let’s
change
the
roles.
Can
you
give
a
new
title
for
the
story?
Role
play
Give
a
new
title
for
the
story
1通过角色扮演巩固所学知识。
2.通过给故事取新标题，让学生对该故事有更深的思考。
Homework
1.
Act
out
the
story
with
your
friends.
2.
Try
to
write
a
new
story
about
the
wolf
and
the
little
girl.单元教学设计框架
课题：Unit3
Are
you
Kitty?
一、学情分析
三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
知识储备方面，学生在一年级上学期学过“I’m
...”句型，知道其原型是“I’m
...”，
也知道其意义是“我是...
...”。在二年级上册unit2
I’m
Danny中学习了“I’m
...”，“
You’re
...”句型以及yes和no的用法。而在同册unit
3
Are
you
Alice?
中首次学习了
Are
you
...?问句。语言技能方面，学生已经会用“Are
you
...
?
”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
二、教材分析
本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are?you...?”以及肯定回答和否定的回答。所以本单元核心句型是一般疑问句“Are?you?...?”以及肯定回答”Yes,?I?am.“否定回答”No,?I'm?not.“?本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。
三、单元设计思路和依据
本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。
第一课时:本课时是以Nini
和Tom逛玩具店为主线，在与机器人的对话中，复习已知句型
You
are...和Are
you
hungry/hot?
Yes,
I
am
hungry./hot.通过对话，深入学习已知单词boy
和girl,
并对oy，ir发音组合进行操练与延伸，同时，三年级英语学习逐步加入书写训练，本课时对字母Ee,Ff进行重点书写训练。第二课时主题是举行birthday
party，通过老虎举办生日会，认识新朋友为线索，新朋友们进行用Look
at
me.
I
am
a
...
I
am...
I
am...
I
like...等句型自我介绍。
并通过孩子们扮演动物，拟人化深入情景学习。
第二课时:本课时的学习话题是Are
you
Kitty?
学习内容是Listen
and
say,
Play
a
game.通过玩游戏捉迷藏，学习用主要句型是Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
询问别人的身份。同时通过小视频正确引导学生书写句型。
第三课时：The
wolf
and
the
sheep主要是帮助同学们在故事情境中综合运用本课重点句型Are
you
...
?
Yes,?I?am./No,?I'm?not.在学习本故事前，学生已经具备一定的语言储备，主要运用角色扮演的方式来进行对本单元重点句型的巩固和拓展。
第四课时：
Let’s
punish
the
bad
wolf通过闯关的形式，复习本单元所涉及的词句。在故事线上延续了第三课时狼与羊的故事，学生每闯过一关，进度条即可向前一步。本课时关卡由易到难，学生先尝试补全句子，再到最后输出简短但完整的自我介绍。
第五课时：Are
you
an
alien?（拓展绘本），阅读外星人相关绘本，通过与外星人身份询问的互动中，加深对Are
you...?
这一单元核心句型的了解。同时，在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
You
are
a
boy.
Let's
learn
&
Let's
sing
第二课时
Are
you
Kitty?
Listen
and
say
Play
a
game
第三课时
The
wolf
and
the
sheep
Enjoy
a
story
第四课时
Let’s
punish
the
bad
wolf
Review
第五课时
Are
you
an
alien?
绘本拓展内容
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
(1)在情境中，能听、会说以下词汇：boy,
girl,
am,
no,
not,
yes
(2)在情境中，能听、会说以下表达方式：Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
2.语言技能目标：
（1）听懂询问彼此身份的简单对话。
（2）用I’m
a
boy/girl.
介绍自己。用Are
you...?询问对方的身份。
（3）读懂询问别人身份的对话。欣赏故事《狼和羊》，了解故事的大意。
（4）正确书写字母Ee和Ff。正确书写本单元核心词汇和核心句型。
3.学习策略目标：
（1）积极运用所学英语进行表达和交流。
（2）在学习中学会倾听与思考。
4.情感态度目标：
（1）通过歌曲、游戏、活动体会到学习英语的乐趣
（2）在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：能够恰当地使用英语询问他人，介绍自己。单元教学设计
课题：Unit
3Are
you
Kitty?
一、学情分析
三年级的学生思维活跃，好奇心强，求知欲、模仿欲以及模仿能力都很强，但是他们注意力集中的时间还比较短，口语交际能力还比较弱。教师应当利用多种教学手段，以听、演、说、唱、画、作、读、写等多种活动形式及其学生浓厚的学习兴趣，帮助他们开始系统地学习英语，并鼓励其多运用英语进行交际。
知识储备方面，学生在一年级上学期学过“I’m
...”句型，知道其原型是“I’m
...”，
也知道其意义是“我是...
...”。在二年级上册unit2
I’m
Danny中学习了““I’m
...”，“
You’re
...”句型以及yes和no的用法。而在同册unit
3
Are
you
Alice?
中首次学习了
Are
you
...?问句。语言技能方面，学生已经会用“Are
you
...
?
”来询问对方的身份，也会用Yes.或者No.进行对此问句的简单回答。
二、教材分析
本单元为沪教小学英语三年级上册第一模块第三单元，教学内容是用英语询问别人的名字或性别，学习的句型为一般疑问句及回答方式。本单元内容相对简单，并且在二年级的教学内容中有涉及到一般疑问句“Are?you...?”以及肯定回答和否定的回答。所以本单元核心句型是一般疑问句“Are?you?...?”以及肯定回答”Yes,?I?am.“否定回答”No,?I'm?not.“?本单元是对学生所学旧知的回顾、整合和运用。在教材的处理上，学生在熟练运用旧知的基础上，也需要整合描述身材外貌的形容词等等。本单元学习将为一般疑问句的学习打下扎实的基础。
三、单元设计思路和依据
本单元分为五个课时，首先，复现了一年级和二年级已学的自我介绍，询问对方身份，男生女生性别区分等内容，在三年级英语学习中，将会在此基础上加入书写训练，并通过内容复现巩固应用。其次，由第一课时所学的单词和句式，询问对方的信息，引出后面在狼和羊故事中深度运用，最后，过渡到绘本延伸，难度递增，由易到难。
第一课时:本课时是以Nini
和Tom逛玩具店为主线，在与机器人的对话中，复习已知句型
You
are...和Are
you
hungry/hot?
Yes,
I
am
hungry./hot.通过对话，深入学习已知单词boy
和girl,
并对oy，ir发音组合进行操练与延伸，同时，三年级英语学习逐步加入书写训练，本课时对字母Ee,Ff进行重点书写训练。第二课时主题是举行birthday
party，通过老虎举办生日会，认识新朋友为线索，新朋友们进行用Look
at
me.
I
am
a
...
I
am...
I
am...
I
like...等句型自我介绍。
并通过孩子们扮演动物，拟人化深入情景学习。
第二课时:本课时的学习话题是Are
you
Kitty?
学习内容是Listen
and
say,Play
a
game.通过玩游戏捉迷藏，学习用主要句型是Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
询问别人的身份。同时通过小视频正确引导学生书写句型。
第三课时：The
wolf
and
the
sheep主要是帮助同学们在故事情境中综合运用本课重点句型Are
you
...
?
Yes,?I?am./No,?I'm?not.在学习本故事前，学生已经具备一定的语言储备，主要运用角色扮演的方式来进行对本单元重点句型的巩固和拓展。
第四课时：
Let’s
punish
the
bad
wolf通过闯关的形式，复习本单元所涉及的词句。在故事线上延续了第三课时狼与羊的故事，学生每闯过一关，进度条即可向前一步。本课时关卡由易到难，学生先尝试补全句子，再到最后输出简短但完整的自我介绍。
第五课时：Are
you
an
alien?（拓展绘本），阅读外星人相关绘本，通过与外星人身份询问的互动中，加深对Are
you...?
这一单元核心句型的了解。同时，在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
根据《英语新课程标准》，五位老师主要运用了游戏教学法、任务型教学法、情景交际法，采用视听结合、游戏、表演故事等手段，以词带句、以句带篇，让学生在玩中学、学中玩。通过多样化方式，并创设符合真实生活的英语学习场景，等激发学生学习英语、使用英语进行交际的兴趣和培养听、说、读、写等各项语言技能。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
You
are
a
boy.
Let's
learn
&
Let's
sing
第二课时
Are
you
Kitty?
Listen
and
say&Play
a
game
第三课时
The
wolf
and
the
sheep
Enjoy
a
story
第四课时
Let’s
punish
the
bad
wolf
Review
第五课时
Are
you
an
alien?
绘本拓展内容
五、单元教学目标
1.语言知识目标：
(1)在情境中，能听、会说以下词汇：boy,
girl,
am,
no,
not,
yes
(2)在情境中，能听、会说以下表达方式：Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I
'm
not.
2.语言技能目标：
（1）听懂询问彼此身份的简单对话。
（2）用I’m
a
boy/girl.
介绍自己。用Are
you...?询问对方的身份。
（3）读懂询问别人身份的对话。欣赏故事《狼和羊》，了解故事的大意。
（4）正确书写字母Ee和Ff。正确书写本单元核心词汇和核心句型。
3.学习策略目标：
（1）积极运用所学英语进行表达和交流。
（2）在学习中学会倾听与思考。
4.情感态度目标：
（1）通过歌曲、游戏、活动体会到学习英语的乐趣
（2）在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：能够恰当地使用英语询问他人，介绍自己。
第五课时
课时话题：Are
you
an
alien?
教学内容：绘本阅读
教学目标：
能初步感知和认读spaceship,
alien,
stop,
pretty,
lemonade,
unhappy等单词并建立音、形、义的联系。
初步感知a_e的发音规律，并能举一反三在词汇中运用。
能读懂绘本有关alien的内容并灵活运用Are
you...?
询问身份。
通过数次预测-阅读-验证，梳理故事的发展脉络，并能以尝试解决问题为线索，建构故事的plot
pyramid。
通过主题性问题的导引和角色扮演等方式，深入阅读文本，体验人物情感，并内化语言。
能根据故事音频提取关键信息。
通过观察，感知归纳前缀un-的构词规律，并能举一反三。
在帮助外星返回其星球的故事情节中，感受到友好与善良，学会助人为乐，善待他人。
教学重点：
能正确认读和理解spaceship,
alien,
stop,
pretty,
lemonade,
unhappy等单词在文本中的意义。
能灵活运用Are
you...?
Yes,
I
am./
No,
I’m
not.进行询问并与他人交流。
初步感知前缀un-的构词规律，并能根据构词法猜测词义。
教学难点：
通过读图，观察人物表情和周围环境预测故事发展并根据句型提示完成任务内心独白。
依据故事情节，联系生活实际，表达个人的见解和观点。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
视频导入，激发兴趣，并引入主题。
Enjoy
a
video
about
Aliens.
新知呈现与归纳
带着问题欣赏视频，引出话题。
学习新知，并对故事进行读前预测。
再次观看视频，提取关键信息。
阅读故事片段完成选择题，体会人物心情。
学习否定前缀“un-”.
猜测人物心理完成填空，巩固句型Are
you
an
alien?
阅读故事内容回答相关问题，在细节阅读的过程中理清故事脉络并内化语言知识。
Watch
and
answer
Q:
Who
are
they?
Lets
learn
Learn
the
word
“alien”
Learn
the
sound
“a_e”
Make
a
prediction
Watch
again
and
answer
Q1:
What
is
the
name
of
the
alien?
Q2:
Where
is
the
alien
from?
Read
and
choose.
Q:
When
the
spaceship
comes
down,
how
does
the
alien
feel?
Let’s
learn
the
prefix
“un-”
Guess
and
say
Q：When
the
alien
sees
a
girl,
what
will
he
ask?
Read
and
answer
Q1:Why
does
Heega
cry?
Q2:What
makes
the
spaceship
go?
Q3:Does
Heega
go
back
home?
新知巩固与活用
跟读完整故事，模仿语音语调并强化语篇理解。
分角色朗读，体会人物情感。
开放性问题，激发学生思维。
情感渗透。
Listen
and
follow
Role
read
Think
and
say
What
do
you
think
of
the
girl?
If
you
were
the
girl,
what
will
you
do?
Emotional
education
Helping
others
is
a
virtue.
小结
对本课所学内容进行归纳总结。
Words
and
phrases
Sentence
patterns
作业布置及提交
及时巩固，拓展延学。
1.
Read
the
picture
book
three
times.
2.
Choose
one
relevant
story
to
read.
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