单元教学设计框架
课题：3AU7
In
the
classroom
学情分析
本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。此前，学生在一年级下册Unit
2My
classroom中学习了祈使句Give
me...
以及关于文具的词汇book/ruler/pencil/rubber，在二年级上册Unit
8
In
my
room
一课中学习了句型Put
...
in/on
...还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit
12
In
the
park
中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
教材分析
本单元的学习内容是3A
M3U7
In
the
classroom，该话题贴近学生生活实际，学生耳熟能详，能很好地激起学生的学习兴趣。本单元的核心词汇是：
blackboard,
door,
window,
clean,
close,
look
at,
open等。核心句型为：Close/Open/Clean/Look
at
...
please.
OK.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等表达指令或请求。因此，我们对教材内容进行单元整合，以课本人物Nick为主线，把本单元分成“Things
in
the
classroom”
“Be
helpful
in
the
classroom”
“Rules
in
the
classroom”
“Classroom
in
the
forest”
“Don’t
be
late,
Mouse”
五个课时，通过和Nick一起进入人类学校，参观学校，了解学校，和人类朋友共同学习，最后回到森林学校中的一系列故事，让学生在不同语境中学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
单元设计思路和依据
以《英语课程标准》（2011年版）的理念为指导，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，基于对三年级教材与学情的分析，我们整合单元教学内容，确定单元教学目标。通过创设疯狂动物城人物“Nick来到人类学校”的大情境，以Nick在学校中的活动为主线，分别设计了五个小情境，即子话题：“Things
in
the
classroom”，
“Be
helpful
in
the
classroom”
,“Rules
in
the
classroom
”，“Classroom
in
the
forest”，“Don’t
be
late,
Mouse”。将五个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知—实践操练—综合运用”的教学流程。引导学生在语境中复习并灵活运用相关词汇和句型等语言知识，逐步提升其语言综合运用能力，最终实现学生的语用输入及情感体验。
单元设计思维导图如下：
四、单元教学安排
课时
教学内容安排
语用任务
第一课时
Look
and
learn
在Things
in
the
classroom的语境中初步学习和使用本课的词汇和句型，能用所学句型和词汇描述教室里的物品。
第二课时
Listen
and
sayLearn
the
sounds
在Be
helpful
in
the
classroom的语境中，学习和使用核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
…
please.
Ok.
等向他人有礼貌地表达请求或指令，并能作出正确而恰当的回应，通过完成对话练习任务学会运用文本语言。
第三课时
Say
and
act
在Rules
in
the
classroom的语境中，进一步巩固学习本课的核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
…
please.通过学习和观察了解课堂规则并能结合实际情况制定自己的课堂规则。
第四课时
Revision
以Classroom
in
the
forest的语境中，对本单元所学的知识进行深化与巩固，在任务游戏中操练和复习本单元所学的内容，综合运用已学的单词和句型描述教室的物品，课堂的规则等。
第五课时
Read
a
story
通过阅读课外绘本Don't
be
late，Mouse
拓展本单元学习内容.，学生在阅读的过程中可以理解文章大意，感受不整理文具，不遵守时间带来的烦恼，进一步巩固本课所学内容，同时丰富学生的学习资源。
单元教学目标
【语言知识目标】
1.能听懂、会说、认读、会写本单元的核心词汇：blackboard,
door,
window,
clean,
close,
late,
look
at,
open,
please;
2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look
at
…
please.
Okay.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等发出简单的动作指令或者表达请求。
【语言技能目标】
1.能在情境中运用祈使句…,
please.
有礼貌地表达请求或指令；
2.能在情境中听懂别人的指令并作出正确而恰当的回应，如Okay.
I
am
sorry等。
3.能在情境中运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则。
【学习策略目标】
1.使用情境教学法，帮助学生把blackboard,
door,
window,clean,
close等单词和具体的指令联系起来。
2.能通过图片观察、自然拼读、联想记忆等学习法，自己归纳总结，快速记忆单词。
【情感态度目标】
1.通过情境学习能听懂、理解课堂中的常规指令，并学会有礼貌地表达请求；
2.养成遵守课堂规则、乐于助人、培养时间观念和物放有序的好习惯。
【文化意识目标】
1.通过学习和观察了解课堂规则，联系现实生活了解自己班级的规章制度及能理解课堂规则的重要性。
2.在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。
第二课时
课时话题：Be
helpful
in
the
classroom
教学内容：
教学目标：
能够在故事情景中认读并理解运用核心词汇：clean，close，floor。
能够在故事情境中认读并理解运用核心句型：Clean
the
blackboard,
please。
能够理解故事情境，并在合适的情境中表演。
能够认识到物放有序、在班集体中友好帮助的重要性。
教学重点：
能够理解核心词汇和句型，并在恰当的语境下做出简单指令或请求。
能够在合作学习中懂得物放有序，培养自我整理习惯的意识。
教学难点：
理解情境大意并有感情的朗读故事；
能够将祈使句如：Clean
the…迁移在不同实际情境中发出请求或者指令。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生问候，拉近距离。复习关于教室中物品的词汇，激活学生的知识储备，为接下来的学习做好铺垫。
GreetingWarming
upLook
and
answerWhat
can
you
see
in
the
classroom?I
can
see...
新知呈现与归纳
1.创设情境：和Nick一起正式进入人类学校，激发学生的学习兴趣。2.引导学生观察目前的教室，让学生对于messy的教室有个初步的认知。3.观看对话，回答问题。在情境中学习本课的核心句型和词汇，引导学生关注教室的卫生情况并提出解决方案。4.随文学词，扫清单词障碍，为学生流畅朗读和意义理解打下基础。5.朗读文本，进行排序。通过朗读和练习熟悉文本，为接下来流畅的角色朗读做好准备。6.角色朗读带领学生绘声绘色朗读故事
Lead
in：There
is
a
sudden
wind
in
the
classroom,
everything
is
in
a
mess.
Let’s
see
what
happened
to
Nick
and
his
friends.Look
and
guess：Where
will
Nick
do?
Does
he
like
the
classroom?Watch
and
answer：How
is
the
classroom?What
does
Kitty
and
Nick
do?Let’s
learnLearn
the
words
of
close,
clean,
floor.5.Read
and
order6.Role
play
新知识巩固与活用
链接生活，引导学生思考如何保持教室卫生，如何打扫教室，巩固与拓展相关的句型。通过创编歌谣启发学生思考和理解be
helpful
in
the
classroom.
1.Think
and
sayHave
the
students
think
about
what
else
they
can
do
to
be
helpful
in
the
classroom?2.make
a
new
chant
小结
回顾本课的知识点，引导学生归纳总结。
小结回顾本节课学习内容。
作业布置及提交
巩固所学，培养语言运用能力。
To
talk
with
your
friends
and
family
about
how
to
be
helpful
at
home.eg:
Clean
the
table,
please.单元教学设计框架
课题：3AU7
In
the
classroom
学情分析
本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。此前，学生在一年级下册Unit
2
My
classroom中学习了祈使句Give
me
...
以及关于文具的词汇book/ruler/pencil/rubber，在二年级上册Unit
8
In
my
room
一课中学习了句型Put
...
in/on
...还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit
12
In
the
park
中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
教材分析
本单元的学习内容是3A
M3U7
In
the
classroom，该话题贴近学生生活实际，学生耳熟能详，能很好地激起学生的学习兴趣。本单元的核心词汇是：
blackboard,
door,
window,
clean,
close,
look
at,
open等。核心句型为：Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.
OK.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等表达指令或请求。因此，我们对教材内容进行单元整合，以《疯狂动物城》人物Nick为主线，把本单元分成“Things
in
the
classroom”
“Be
helpful
in
the
classroom”
“Rules
in
the
classroom”
“Classroom
in
the
forest”
“Don’t
be
late,
Mouse”
五个课时，通过和Nick一起进入人类学校，参观学校，了解学校，和人类朋友共同学习，最后回到森林学校中的一系列故事，让学生在不同语境中学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
单元设计思路和依据
以《英语课程标准》（2011年版）的理念为指导，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，基于对三年级教材与学情的分析，我们整合单元教学内容，确定单元教学目标。通过创设《疯狂动物城》人物“Nick来到人类学校”的大情境，以Nick在学校中的活动为主线，分别设计了五个小情境，即子话题：“Things
in
the
classroom”，“Be
helpful
in
the
classroom”，“Rules
in
the
classroom”，“Classroom
in
the
forest”，“Don’t
be
late,
Mouse”。将五个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知—实践操练—综合运用”的教学流程。引导学生在语境中复习并灵活运用相关词汇和句型等语言知识，逐步提升其语言综合运用能力，最终实现学生的语用输入及情感体验。
单元设计思维导图如下：
四、单元教学安排
课时
教学内容安排
语用任务
第一课时
Look
and
learn
Learn
the
letters
在Things
in
the
classroom的语境中初步学习和使用本课的词汇和句型，能用所学句型和词汇描述教室里的物品。
第二课时
Listen
and
sayLearn
the
letters
在Be
helpful
in
the
classroom的语境中，学习和使用核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.
OK.
等向他人有礼貌地表达请求或指令，并能作出正确而恰当的回应，通过完成对话练习任务学会运用文本语言。
第三课时
Say
and
act
在Rules
in
the
classroom的语境中，进一步巩固学习本课的核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.通过学习和观察了解课堂规则并能结合实际情况制定自己的课堂规则。
第四课时
Revision
在Classroom
in
the
forest的语境中，对本单元所学的知识进行深化与巩固，在任务游戏中操练和复习本单元所学的内容，综合运用已学的单词和句型描述教室的物品、课堂的规则等。
第五课时
Read
a
story
通过阅读课外绘本Don’t
be
late,
Mouse
拓展本单元学习内容，学生在阅读的过程中可以理解文章大意，感受不整理文具，不遵守时间带来的烦恼，进一步巩固本课所学内容，同时丰富学生的学习资源。
单元教学目标
【语言知识目标】
1.能听懂、会说、认读、会写本单元的核心词汇：blackboard,
door,
window,
clean,
close,
late,
look
at,
open,
please。
2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.
OK.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等发出简单的动作指令或者表达请求。
【语言技能目标】
1.能在情境中运用祈使句…,
please.
有礼貌地表达请求或指令。
2.能在情境中听懂别人的指令并作出正确而恰当的回应，如OK.
I
am
sorry等。
3.能在情境中运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则。
【学习策略目标】
1.使用情境教学法，帮助学生把blackboard,
door,
window,clean,
close等单词和具体的指令联系起来。
2.能通过图片观察、自然拼读、联想记忆等学习法，自己归纳总结，快速记忆单词。
【情感态度目标】
1.通过情境学习能听懂、理解课堂中的常规指令，并学会有礼貌地表达请求；
2.养成遵守课堂规则、乐于助人、培养时间观念和物放有序的好习惯。
【文化意识目标】
1.通过学习和观察了解课堂规则，联系现实生活了解自己班级的规章制度及能理解课堂规则的重要性。
2.在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。
第一课时
课时话题：Things
in
the
classroom
教学内容：Look
and
learn，Learn
the
letters
教学目标：
1.能听懂、会说、认读、会写字母M，N。
2.能听懂、会说、认读、会写核心词汇：blackboard,
door,
window。
3.能在语境中用This
is
...
It’s
...
句型来简单介绍教室内的物品。
4.引导学生观察教室物品，更了解和热爱自己的教室。
教学重点：
1.听说读写本课的核心词汇blackboard,
door,
window。
2.能This
is
...
It’s
...
简单介绍教室内的物品。
教学难点：
1.blackboard的读音及拼写。
2.将介绍教室内物品的内容形成语篇。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生问候，拉近距离。通过看图猜测引入本单元的情境人物Nick。学习字母M和N，创设情境，为接下来的学习做好铺垫。通过罗列本单元5课时的小标题，初步了解学习安排。
1.Greeting2.Look
and
guess通过露出情境人物的部分器官来激发学生猜测想象。3.Learn
the
letters1）学习字母M和N及含有相关字母的单词。2）Let's
chant4.Preview
新知呈现与归纳
创设Nick来到人类教室、了解人类教室的情境。在创设的情境中，运用多种方式，学习本课的核心词汇。初步感知如何使用语言框架This
is
...
It’s
...
介绍教室内的物品。通过和字母M，N学习中类似的chant回顾归纳新知。通过重新呈现对话情境，加深对对话语篇的理解，巩固对描述教室内物品的学习。出示另一幅教室图，激活词库，丰富教室内物品的相关词汇，为后面的介绍教室活动铺垫。
1.Watch
and
listen通过动画、音频等方式迅速进入语境。2.Learn
the
new
words1）door通过图片、歌曲等方式学习新单词door。window通过图片、填空等方式学习新单词window。blackboard通过拆解复合词，了解单词构成规律，学习新单词blackboard，迁移拓展whiteboard。3.Let’s
chant1)
Let’s
chantB
for
blackboard.D
for
door.Look
at
the
blackboard
and
the
door.Make
a
new
chant4.Listen
and
read5.Pair
workT:
What
can
you
see
in
this
classroom?和同伴讨论交流所看到的教室物品。
新知巩固与活用
1.出示一幅教室图片，整合语言框架，示范如何描述教室内物品。2.引导学生画出自己的教室，并运用已学语言框架介绍教室内的物品，提高学生对自己教室的关注和热爱。
1.Look
and
talk通过观察图片、根据提示填空等方式巩固介绍教室内物品的句型。This
is
a
_______.This
is
the
______.
It’s
_____.(colour)This
is
the
______.
It’s
_____.(size)This
is
the
______.
It’s
_____.(colour)I
like/don’t
like
the
classroom.It’s
________.2.Draw
and
talk通过画图、运用已学句型介绍教室。
小结
回顾本课的知识点，引导学生归纳总结。创设语境，留下悬念，为下一课时的学习铺垫。
1.运用思维导图回顾本节课学习内容。2.通过动画、音频展示被大风吹过的脏乱教室。T:
The
classroom
is
dirty
now.
What
can
we
do?
作业布置及提交
巩固所学，培养语言综合运用能力。
Draw
and
talk
about
your
classroomwith
your
friends
or
parents.单元教学设计框架
课题：3AU7
In
the
classroom
学情分析
本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。此前，学生在一年级下册Unit
2
My
classroom中学习了祈使句Give
me
...
以及关于文具的词汇book/ruler/pencil/rubber，在二年级上册Unit
8
In
my
room
一课中学习了句型Put
...
in/on
...还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit
12
In
the
park
中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
教材分析
本单元的学习内容是3A
M3U7
In
the
classroom，该话题贴近学生生活实际，学生耳熟能详，能很好地激起学生的学习兴趣。本单元的核心词汇是：
blackboard,
door,
window,
clean,
close,
look
at,
open等。核心句型为：Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.
OK.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等表达指令或请求。因此，我们对教材内容进行单元整合，以《疯狂动物城》人物Nick为主线，把本单元分成“Things
in
the
classroom”
“Be
helpful
in
the
classroom”
“Rules
in
the
classroom”
“Classroom
in
the
forest”
“Don’t
be
late,
Mouse”
五个课时，通过和Nick一起进入人类学校，参观学校，了解学校，和人类朋友共同学习，最后回到森林学校中的一系列故事，让学生在不同语境中学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
单元设计思路和依据
以《英语课程标准》（2011年版）的理念为指导，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，基于对三年级教材与学情的分析，我们整合单元教学内容，确定单元教学目标。通过创设《疯狂动物城》人物“Nick来到人类学校”的大情境，以Nick在学校中的活动为主线，分别设计了五个小情境，即子话题：“Things
in
the
classroom”，“Be
helpful
in
the
classroom”，“Rules
in
the
classroom”，“Classroom
in
the
forest”，“Don’t
be
late,
Mouse”。将五个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知—实践操练—综合运用”的教学流程。引导学生在语境中复习并灵活运用相关词汇和句型等语言知识，逐步提升其语言综合运用能力，最终实现学生的语用输入及情感体验。
单元设计思维导图如下：
四、单元教学安排
课时
教学内容安排
语用任务
第一课时
Look
and
learn
Learn
the
letters
在Things
in
the
classroom的语境中初步学习和使用本课的词汇和句型，能用所学句型和词汇描述教室里的物品。
第二课时
Listen
and
sayLearn
the
letters
在Be
helpful
in
the
classroom的语境中，学习和使用核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.
OK.
等向他人有礼貌地表达请求或指令，并能作出正确而恰当的回应，通过完成对话练习任务学会运用文本语言。
第三课时
Say
and
act
在Rules
in
the
classroom的语境中，进一步巩固学习本课的核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.通过学习和观察了解课堂规则并能结合实际情况制定自己的课堂规则。
第四课时
Revision
在Classroom
in
the
forest的语境中，对本单元所学的知识进行深化与巩固，在任务游戏中操练和复习本单元所学的内容，综合运用已学的单词和句型描述教室的物品、课堂的规则等。
第五课时
Read
a
story
通过阅读课外绘本Don’t
be
late,
Mouse
拓展本单元学习内容，学生在阅读的过程中可以理解文章大意，感受不整理文具，不遵守时间带来的烦恼，进一步巩固本课所学内容，同时丰富学生的学习资源。
单元教学目标
【语言知识目标】
1.能听懂、会说、认读、会写本单元的核心词汇：blackboard,
door,
window,
clean,
close,
late,
look
at,
open,
please。
2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look
at
...,
please.
OK.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等发出简单的动作指令或者表达请求。
【语言技能目标】
1.能在情境中运用祈使句…,
please.
有礼貌地表达请求或指令。
2.能在情境中听懂别人的指令并作出正确而恰当的回应，如OK.
I
am
sorry等。
3.能在情境中运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则。
【学习策略目标】
1.使用情境教学法，帮助学生把教室内物品单词和具体的指令联系起来。
2.能通过图片观察、自然拼读、联想记忆等学习法，自己归纳总结，快速记忆单词。
【情感态度目标】
1.通过情境学习能听懂、理解课堂中的常规指令，并学会有礼貌地表达请求；
2.养成遵守课堂规则、乐于助人、培养时间观念和物放有序的好习惯。
【文化意识目标】
1.通过学习和观察了解课堂规则，联系现实生活了解自己班级的规章制度及能理解课堂规则的重要性。
2.在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。
第四课时
课时话题：Classroom
in
the
forest
教学内容：Revision
教学目标：
1.在情境中复习和巩固本单元的核心词汇：blackboard,
door,
window,
clean,
close,
late,
look
at,
open,
please;
2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look
at
…
please.
Don’t
be
late.
等发出简单的动作指令或者表达请求，并做出正确而恰当的回应。
3.能在情境中综合运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则，理解养成良好习惯，遵守课堂规则的重要性。
教学重点：
1.复习和巩固本单元的核心词汇和句型。
2.在情境中综合运用本单元的核心句型发出动作指令或表达请求，制定恰当的课堂规则。
教学难点：
1.根据实际需求发出动作指令或表达请求。
2.结合自己的班级实际情况制定恰当的课堂规则。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生问候，拉近距离。复习关于教室中物品的词汇，激活学生的知识储备，为接下来的学习做好铺垫。
1.Greeting2.Let's
review1）Look
and
answerWhat
can
you
see
in
the
classroom?I
can
see...Let's
talkIn
the
classroom，I
can
see
.
It’s
.I
can
see
.
It’s
.
新知呈现与归纳
1.创设情境：和小狐狸Nick一起去森林学校，激发学生的学习兴趣。2.引导学生纵览森林学生，寻找森林教室，激发学生的学习兴趣，让学生对于森林教室有个初步的认知。3.观看对话，回答问题。在情境中复习和巩固本课的核心句型和词汇，引导学生关注教室的卫生情况并提出解决方案。5.链接生活，引导学生思考如何保持教室卫生，如何打扫教室，巩固与拓展相关的句型。6.通过阅读判断进一步引导学生思考和理解课堂的规则的表达，学会根据实际情况制定适合自己的课堂规则。
Lead
in：Let's
go
to
the
forest
school.Look
and
guess：Where
is
the
classroom
in
the
Forest？Watch
and
answer：1）What
can
we
see
in
the
classroom
?2）How
is
the
classroom?4.Check
the
answer5.Think
and
sayHow
to
make
the
classroom
clean
and
nice？
Read
and
judge
新知识巩固与活用
引导学生根据提示设计自己的教室并制定相关的课堂规则，并与身边的伙伴讨论分享。
Design
your
own
classroom
小结
回顾本课的知识点，引导学生归纳总结。
小结回顾本节课学习内容。
作业布置及提交
巩固所学，培养语言运用能力。
1.Design
your
own
classroom.2.Think
about
the
rules.
3.Talk
about
your
class
with
your
friends.单元教学设计框架
课题：3AU7
In
the
classroom
学情分析
本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。此前，学生在一年级下册Unit
2My
classroom中学习了祈使句Give
me...
以及关于文具的词汇book/ruler/pencil/rubber，在二年级上册Unit
8
In
my
room
一课中学习了句型Put
...
in/on
...还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit
12
In
the
park
中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
教材分析
本单元的学习内容是3A
M3U7
In
the
classroom，该话题贴近学生生活实际，学生耳熟能详，能很好地激起学生的学习兴趣。本单元的核心词汇是：
blackboard,
door,
window,
clean,
close,
look
at,
open等。核心句型为：Close/Open/Clean/Look
at
...
please.
OK.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等表达指令或请求。因此，我们对教材内容进行单元整合，以课本人物Nick为主线，把本单元分成“Things
in
the
classroom”
“Be
helpful
in
the
classroom”
“Rules
in
the
classroom”
“Classroom
in
the
forest”
“Don’t
be
late,
Mouse”
五个课时，通过和Nick一起进入人类学校，参观学校，了解学校，和人类朋友共同学习，最后回到森林学校中的一系列故事，让学生在不同语境中学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
单元设计思路和依据
以《英语课程标准》（2011年版）的理念为指导，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，基于对三年级教材与学情的分析，我们整合单元教学内容，确定单元教学目标。通过创设疯狂动物城人物“Nick来到人类学校”的大情境，以Nick在学校中的活动为主线，分别设计了五个小情境，即子话题：“Things
in
the
classroom”，
“Be
helpful
in
the
classroom”
,“Rules
in
the
classroom
”，“Classroom
in
the
forest”，“Don’t
be
late,
Mouse”。将五个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知—实践操练—综合运用”的教学流程。引导学生在语境中复习并灵活运用相关词汇和句型等语言知识，逐步提升其语言综合运用能力，最终实现学生的语用输入及情感体验。
单元设计思维导图如下：
四、单元教学安排
课时
教学内容安排
语用任务
第一课时
Look
and
learn
在Things
in
the
classroom的语境中初步学习和使用本课的词汇和句型，能用所学句型和词汇描述教室里的物品。
第二课时
Listen
and
sayLearn
the
sounds
在Be
helpful
in
the
classroom的语境中，学习和使用核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
…
please.
Ok.
等向他人有礼貌地表达请求或指令，并能作出正确而恰当的回应，通过完成对话练习任务学会运用文本语言。
第三课时
Say
and
act
在Rules
in
the
classroom的语境中，进一步巩固学习本课的核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
…
please.通过学习和观察了解课堂规则并能结合实际情况制定自己的课堂规则。
第四课时
Revision
以Classroom
in
the
forest的语境中，对本单元所学的知识进行深化与巩固，在任务游戏中操练和复习本单元所学的内容，综合运用已学的单词和句型描述教室的物品，课堂的规则等。
第五课时
Read
a
story
通过阅读课外绘本Don't
be
late，Mouse
拓展本单元学习内容.，学生在阅读的过程中可以理解文章大意，感受不整理文具，不遵守时间带来的烦恼，进一步巩固本课所学内容，同时丰富学生的学习资源。
单元教学目标
【语言知识目标】
1.能听懂、会说、认读、会写本单元的核心词汇：blackboard,
door,
window,
clean,
close,
late,
look
at,
open,
please;
2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look
at
…
please.
Okay.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等发出简单的动作指令或者表达请求。
【语言技能目标】
1.能在情境中运用祈使句…,
please.
有礼貌地表达请求或指令；
2.能在情境中听懂别人的指令并作出正确而恰当的回应，如Okay.
I
am
sorry等。
3.能在情境中运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则。
【学习策略目标】
1.使用情境教学法，帮助学生把blackboard,
door,
window,clean,
close等单词和具体的指令联系起来。
2.能通过图片观察、自然拼读、联想记忆等学习法，自己归纳总结，快速记忆单词。
【情感态度目标】
1.通过情境学习能听懂、理解课堂中的常规指令，并学会有礼貌地表达请求；
2.养成遵守课堂规则、乐于助人、培养时间观念和物放有序的好习惯。
【文化意识目标】
1.通过学习和观察了解课堂规则，联系现实生活了解自己班级的规章制度及能理解课堂规则的重要性。
2.在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。
第五课时
课时话题：Time
for
school,
Mouse
教学内容：绘本Time
for
school,
Mouse
教学目标：
能够读懂配图故事，理解其大意，了解Mouse的早晨做了什么；
能够在故事情境中理解、认读lunch
box,
pencils,
books,
in
the
box,
on
the
floor,
look
for,
teddy
bear,
crayons,
cookies;
能够通过观察图片猜测词义、预测故事情节、反思等活动培养阅读策略；
能够认识到物放有序、提前收拾书包的重要性。
教学重点：
能够理解故事内容，并朗读；
向Mouse提出建议，根据建议编写新绘本。
教学难点：
理解Mouse
looks
for
his
homework,
but
he
finds
…
instead.的句型；
根据图片和文本理解upside
down的含义。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生问候，拉近距离。介绍人物，为接下来的学习做好铺垫。
GreetingLead
in介绍Mouse，为绘本学习做铺垫。
新知呈现与归纳
通过观察图片，阅读封面，猜测故事内容。引导孩子通过观察图片和文字，获取信息，如：lunch
box,
bag,
homework等。了解故事的内容，预测故事发展。带领学生绘声绘色朗读故事。提问学生，结合自己的生活经验，启发学生质疑Mouse的行为习惯。5.结合自己的生活经验和Mouse的故事，给Mouse提建议。
Read
the
cover:T:
Look
at
Mouse,
what
is
he
doing?
Is
it
in
the
morning
or
in
the
evening?
Why?
What
do
you
want
to
know
about
him?Picture-readingT:
What’s
in
Mouse’s
hands?看图片学习lunch
box。He
wants
to
put
it
in
his
bag.
Where
is
his
bag?T:
Look
and
find
his
bag.
Where
is
it?T:
Where
are
his
pencils
and
books?
Let’s
help
him.
Where
are
they?小结：What
does
Mouse
look
for?
T:
Look
at
Mouse.
How
is
he?
Does
he
get
all
the
things
he
need?T:
Let’s
help
him
to
find
his
homework!Read
the
story大声朗读。Think
and
answerT:
Can
Mouse
get
on
the
bus?
If
he
cannot
get
on
the
bus,
what
will
happen?Advice
for
Mouse:Choose
the
right
answer;Look
and
say:
Have
a
place
for
your
stuff
`新知识巩固与活用
结合刚才给Mouse踢的建议，写一个新的关于Time
for
school,
Mouse的故事。
Write
a
new
story:
Time
for
school,
MouseTime
for
school!
Go!
Go!
Go!
Where
is
his
_______
?The
bag
is
_________
.Where
is
his
________
?It’s
in
the
bag.Where
are
his
_______
and
_____
?They’re
___________
.Where
___________
?______________
.Time
to
go!
小结
回顾本课的知识点，引导学生归纳总结。
小结回顾本节课学习内容。
作业布置及提交
巩固所学，培养语言运用能力。
Draw
and
talk
about
your
room:Where
is
your
stationery?Do
you
have
a
place
for
your
stuff?单元教学设计框架
课题：3AU7
In
the
classroom
学情分析
本单元的授课对象是小学三年级学生。该年龄段的学生活泼可爱，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，有较强的表达欲望，自控能力较弱、注意力不能持久、个体差异较大。经过了两年多的英语学习，他们积累了一定的单词和句型句型，具备了一定的听说和玩演视听能力，能和老师、同学进行简单的英语交流，模仿能力较强。此前，学生在一年级下册Unit
2My
classroom中学习了祈使句Give
me...
以及关于文具的词汇book/ruler/pencil/rubber，在二年级上册Unit
8
In
my
room
一课中学习了句型Put
...
in/on
...还学习了房间里的物品，如desk/chair/box/bag等，在一年级上册Unit
12
In
the
park
中还学习了关于颜色讨论的句型和词汇，为本单元的学习做了很好的铺垫，降低了学生学习的难度。
教材分析
本单元的学习内容是3A
M3U7
In
the
classroom，该话题贴近学生生活实际，学生耳熟能详，能很好地激起学生的学习兴趣。本单元的核心词汇是：
blackboard,
door,
window,
clean,
close,
look
at,
open等。核心句型为：Close/Open/Clean/Look
at
...
please.
OK.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等表达指令或请求。因此，我们对教材内容进行单元整合，以课本人物Nick为主线，把本单元分成“Things
in
the
classroom”
“Be
helpful
in
the
classroom”
“Rules
in
the
classroom”
“Classroom
in
the
forest”
“Don’t
be
late,
Mouse”
五个课时，通过和Nick一起进入人类学校，参观学校，了解学校，和人类朋友共同学习，最后回到森林学校中的一系列故事，让学生在不同语境中学习新知，并把所学的语言知识应用到生活实际中去，完成本单元的教学目标。
单元设计思路和依据
以《英语课程标准》（2011年版）的理念为指导，充分考虑语言学习的渐进性和持续性，基于对三年级教材与学情的分析，我们整合单元教学内容，确定单元教学目标。通过创设疯狂动物城人物“Nick来到人类学校”的大情境，以Nick在学校中的活动为主线，分别设计了五个小情境，即子话题：“Things
in
the
classroom”，
“Be
helpful
in
the
classroom”
,“Rules
in
the
classroom
”，“Classroom
in
the
forest”，“Don’t
be
late,
Mouse”。将五个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知—实践操练—综合运用”的教学流程。引导学生在语境中复习并灵活运用相关词汇和句型等语言知识，逐步提升其语言综合运用能力，最终实现学生的语用输入及情感体验。
单元设计思维导图如下：
四、单元教学安排
课时
教学内容安排
语用任务
第一课时
Look
and
learn
在Things
in
the
classroom的语境中初步学习和使用本课的词汇和句型，能用所学句型和词汇描述教室里的物品。
第二课时
Listen
and
sayLearn
the
sounds
在Be
helpful
in
the
classroom的语境中，学习和使用核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
…
please.
Ok.
等向他人有礼貌地表达请求或指令，并能作出正确而恰当的回应，通过完成对话练习任务学会运用文本语言。
第三课时
Say
and
act
在Rules
in
the
classroom的语境中，进一步巩固学习本课的核心句型：Close/Open/Clean/Look
at
…
please.通过学习和观察了解课堂规则并能结合实际情况制定自己的课堂规则。
第四课时
Revision
以Classroom
in
the
forest的语境中，对本单元所学的知识进行深化与巩固，在任务游戏中操练和复习本单元所学的内容，综合运用已学的单词和句型描述教室的物品，课堂的规则等。
第五课时
Read
a
story
通过阅读课外绘本Don't
be
late，Mouse
拓展本单元学习内容.，学生在阅读的过程中可以理解文章大意，感受不整理文具，不遵守时间带来的烦恼，进一步巩固本课所学内容，同时丰富学生的学习资源。
单元教学目标
【语言知识目标】
1.能听懂、会说、认读、会写本单元的核心词汇：blackboard,
door,
window,
clean,
close,
late,
look
at,
open,
please;
2.能在情境中运用本单元的核心句型Close/Open/Clean/Look
at
…
please.
Okay.
Don’t
be
late.
I’m
sorry.等发出简单的动作指令或者表达请求。
【语言技能目标】
1.能在情境中运用祈使句…,
please.
有礼貌地表达请求或指令；
2.能在情境中听懂别人的指令并作出正确而恰当的回应，如Okay.
I
am
sorry等。
3.能在情境中运用本单元的核心句型结实际情况制定恰当的课堂规则。
【学习策略目标】
1.使用情境教学法，帮助学生把blackboard,
door,
window,clean,
close等单词和具体的指令联系起来。
2.能通过图片观察、自然拼读、联想记忆等学习法，自己归纳总结，快速记忆单词。
【情感态度目标】
1.通过情境学习能听懂、理解课堂中的常规指令，并学会有礼貌地表达请求；
2.养成遵守课堂规则、乐于助人、培养时间观念和物放有序的好习惯。
【文化意识目标】
1.通过学习和观察了解课堂规则，联系现实生活了解自己班级的规章制度及能理解课堂规则的重要性。
2.在学习和了解课堂规则的基础上学会遵守课堂的规则，养成良好的规则意识。
第三课时
课时话题：Rules
in
the
classroom
教学内容：
Say
and
act
教学目标：
能够通过复习巩固Clean
the
black
board,
please.等祈使句的用法；
能够在故事情境中理解、认读并拓展词语late，并在对话中掌握You’re
late的用法；
能够通过Nick迟到的情境理解Class
rules的重要性，并学会延伸思考身边的教室规则；
掌握Class
rules中很重要的一条是Don’t
be
late，培养学生遵守课堂规则的好习惯。
教学重点：
能够掌握late的相关用法，并在语境中进行拓展运用；
思考教室中的class
rules有哪些，培养学生遵守课堂规则的好习惯。
教学难点：
根据自然拼读规律掌握更多和ate相关的单词；
理解Class
rules的重要性，并学会延伸思考身边的教室规则。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
师生问候，拉近距离。巩固复习上一课时旧知，为学习新知做好铺垫。
GreetingMatch
and
say，Let’s
review复习上节课的重难点，为学习新知做铺垫。
新知呈现与归纳
引入情境，呈现上课的准备。2.引导孩子通过观察图片中的问号，发现问题，Who’s
missing?了解故事的内容，预测故事发展。进一步巩固late的用法。提问学生，结合旧知，启发学生拓展更多和ate相关的词。5.Let’s
chant。6.
Say
and
act。巩固复习，综合运用。
1.
Let’s
read.
T:
It’s
time
for
class.Good
morning,
boys
and
girls!S:
Good
morning,
Miss
Fang.2.
Let’s
read.
T:
Who’s
there?
看图片预测故事发展。T:
You
are
late,
Nick.Nick:
I'm
sorry,
Miss
Fang.T:
You
are
late,
Nick.Close
the
door,
please.Look
at
the
blackboard,
please.
小结：Why
is
Nick
not
happy?
T:
Because
he
is
late
for
school.3.T:
late,
late,
don't
be
late.4.date;
gate;
hate,
rate,
mate,
fate,
Kate…5.T:
Let’s
chant
together.6.Let’s
practice
the
dialogue.
新知识巩固与活用
1.
结合刚才Nick的行为，思考他为什么会迟到。引发对class
rules的思考和讨论。Think
and
judge.
在练习中判断这些课堂行为的对错。Let’s
learn
more。在课前、课中、课后三个时间段思考我们的教室规则。
1.Let’s
talk
about
rules
in
the
classroom.Don't
be
late.Be
quite.Look
at
the
board.No
food
or
drinks
in
the
classroom.2.思考并作出Dos
or
Don't
s?的判断。3.Think
about
our
classroom
rules.Rules
before
class.Rules
in
class.Rules
after
class.
小结
回顾本课的知识点，引导学生归纳总结。
小结回顾本节课学习内容。
作业布置及提交
巩固所学，培养语言运用能力。
Talk
about
more
rules
in
the
school.
Draw
a
poster
about
the
rules
in
the
class.
