2021-2022学年统编版必修中外历史纲要上册第3课 秦统一多民族封建国家的建立 说课课件(22张PPT)

(共22张PPT)
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
一、建立——从列国纷争到大一统帝国
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
三、崩溃——秦朝暴政与秦帝国的速亡
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学过程
五、教学反思
我的说课板块
评价反思
教学反思
教学过程
教学方法
教材分析
学情分析
教学过程
教学方法
教材分析
学情分析
课标要求：
1.通过了解秦朝的统一业绩,认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；
2.通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
本专题讲述从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立、巩固的历史。本专题以马克思主义社会形态学说为基础，结合中国历史实际，展示了中国自原始社会、奴隶社会到大一统封建国家建立和巩固的过程。
第3课《秦统一多民族封建国家的建立》，是第2课《列国纷争与变法运动》历史发展的必然结果，也是第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》的前奏，因此，本课在这个专题中起着重要的串接作用。
教材分析
Text
【学情】学生对秦朝历史相对比较熟悉，学生在七年级上学期学习过《中国历史》。第9课《秦统一中国》，学生学习了秦统一条件（民心、用人、变法、策略）、巩固措施（皇帝制度、三公九卿制和郡县制和文字、货币、度量衡、车轨、灵渠和长城）；第10课学生学习了秦朝暴政（徭役、兵役、税负、刑法）、陈胜吴广起义和楚汉之争。
【怎么办】根据学科特点，有选择的使用高中教材和补充材料。（1）秦统一条件，除了学生已知，我突出春秋战国的礼崩乐坏、民族交融和秦尚武精神。（2）注重分析秦统一多民族国家的建立在中国历史上的意义，而不是单纯讲国家统一和政治制度；（3）多种角度分析秦的灭亡，学会客观、多元历史的分析和解释历史现象。
教学反思
教学过程
教材分析
教材分析
学情分析
教学目标
教材分析
学情分析
教学反思
教学过程
学情分析
教材分析
教学目标
【教学重难点】
重点：探究秦统一多民族国家的建立及其在中国历史上的意义。
难点：分析秦朝灭亡的原因。
【教学目标】
1.学生利用初中知识、文字史料和秦统一形势图进行实证和解释秦的统一，体会国家统一的意义。了解秦朝大一统国家制度创新和巩固措施，学生通过史料研习分析秦统一多民族国家建立在中国历史上的意义。
2.学生利用图文史料探讨秦朝速亡的原因，总结秦亡的经验教训，从秦末农民起义中认识人民群众对历史的发展作用，逐渐学会多种角度的解释历史现象。
【教学方法】创设情境、史料教学、合作探究
千古一帝VS暴君
13岁
继承王位
21岁
亲政平乱
39岁
统一六国
49岁
死于沙丘
我们怎么看？
秦始皇嬴政
教学反思
教学过程
学情分析
课标教材
教学目标
教学过程
导入
设计意图：秦始皇生平和不同评价导入，生成认知冲突，激发学生的学习兴趣。
夏
商
西周
东周
春秋
战国
BC2070
BC1600
BC1046
BC771
BC770
BC475
BC221
秦朝
BC207
BC202
BC206
秦朝建立
秦朝灭亡
楚汉之争
西汉
新课学习
设计意图：培养学生时空观念，运用时间轴分析历史，将秦朝历史置于较长时段来研习和理解。
自主学习：回顾初中《秦统一中国》知识和高中教材P14，归纳概括秦统一的条件有哪些？
客观：(1)思想：长期战乱，人民渴望安定统一；
(2)经济：经济发展的需求；
主观：(3)地理：秦地理位置优越，物质基础雄厚；
(4)政治：秦王励精图治，广纳贤才；
(5)国力：商鞅变法，尊奉法家，国家日益强盛。
一、建立——从列国纷争到大一统帝国
设计意图：用好高中教材素材，衔接初高中所学必备知识，引导学生对原因进行分类，培养系统思维。
一、建立——从列国纷争到大一统帝国
郑国王室用器，河南新郑的郑韩故城发现完整的青铜“九鼎八簋”。
礼崩乐坏
各民族文化大融合
史料：秦国自秦惠王起，战争次数逐渐增多，如惠文王时代，秦国平均每年战争率是0.62次，秦武王时，平均每年战争率为0.5次，而到秦昭王时，比例已经高达
0.86次，秦庄襄王时，比例亦是0.75次，而秦孝公在位时，秦国平均每年战争律为0.29
次。
——刘庆东，葛明岩《法家文化与秦朝的兴亡》
秦人尚武精神
拓展探究：再探秦统一的背景还可能有哪些因素？
设计意图：利用图文、数据多种史料，培养学生时空观念和历史解释素养，拓展和深化历史思维能力。
咸阳
秦
公元前221年
公元前221年，秦始皇建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家---秦朝，定都咸阳。
一、建立——从列国纷争到大一统帝国
设计意图：利用秦统一形势图培养学生时空观念，感悟国家从分裂走向统一的意义。
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
三公九卿制
郡县制
皇帝制度
（一）制度创新
设计意图：利用秦朝政治结构图分析秦朝政治制度创新，理解秦制是大一统国家的制度基础，影响深远。
贵族政治
官僚政治
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
历史意义：（1）开创君主专制中央集权制度，为后世长期沿用，奠定了大一统国家的制度基础。
（一）制度创新
设计意图：通过分封制与郡县制比较，突出周秦之变，理解秦制政治智慧与历史意义。
车同轨
书同文
同货币
度量衡
明法度
编户籍
徙豪强
治风俗
修道路
炼铜人
焚诗书
坑儒生
（二）其他巩固措施
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
设计意图：利用秦朝巩固统一措施，理解其经济、文化、交通、军事和社会意义，进一巩固了大一统国家，影响深远。
王朝
统治年数
统一年数
秦朝（前221-前207）
15年
12年（前221-前209）
西汉&新（前202-前22）
230年
127年（前110-17）
东汉（25-220）
196年
134年（50-184）
西晋（265-316）
52年
21年（280-301）
隋朝（581-618）
38年
27年（589-616）
唐朝（618-907）
289年
188年（624-755、817——874）
元朝（1271-1368）
97年
72年（1279-1351）
明朝（1368——1644）
277年
236年（1382～1618）
清朝前期（1644-1840）
196年
157年
（1683-1840）
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
历史意义：（2）统一成为中国古代历史发展的主流，中国古代大一统国家自秦朝开创后得到不断发展。
选自
赵毅：《统一与分裂:中国历史的启示》
史料
设计意图：利用数据史料分析秦朝以后大一统成为中国古代国家的主流，培养实证意识、历史解释和孕育家国情怀。
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
史料：秦人统一，此期间有极关重要者四事：
一、为中国版图之确立；二、为中国民族之抟成；三、为中国政治制度之创建；四、为中国学术思想之奠定。
——摘编自钱穆《国史大纲》
历史意义：（3）民族：促进各民族交流、交融，华夏族基本形成。
（4）学术：影响秦汉后世学术文化的建构，儒家思想成为封建社会主流意识形态。
（5）意识：统一思想逐渐深入人心，成为后世中华民族的重要政治理念。
史料：孙中山先生曾经说过：“中国是一个统一的国家
,这一点已牢牢地印在我国的历史意识之中
,正是这种意识才使文明作为一个国家保存下来
。”
——赵毅：《统一与分裂:中国历史的启示》
设计意图：利用文字史料分析秦大一统国家的建立对民族、学术和政治意识的影响深远。
历史意义：（6）开拓边疆，奠定大一统国家的核心版图。
清朝内地十八省图
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
设计意图：利用秦朝、清朝地图分析秦大一统国家的建立对后世中国核心疆域版图奠定的影响。
二、巩固——帝国制度创新与巩固措施
秦统一多民族国家建立在中国历史上的意义
政治
疆域
制度
民族
思想
学术思想
政治理念
社会经济
经济社会
开拓边疆，奠定大一统国家的核心疆域。
开创君主专制中央集权制度，为后世长期沿用，奠定了大一统国家的制度基础。
促进民族交流、交融，华夏族基本形成，奠定了统一多民族国家的基础。
影响汉朝学术文化的建构，儒家思想成为封建社会主流意识形态。
此后统一成为中国历史发展的主流，成为后世中华民族的重要政治理念。
加强各地区经济联系与整合，促进社会长期安定，有利于人民安居乐业。
设计意图：利用表格小结秦大一统国家的建立对中国历史上的意义。
三、崩溃——秦朝暴政与秦帝国的速亡
（一）.秦朝暴政与速亡
大兴土木、求仙访药、赋税沉重、徭役征发、焚书坑儒、刑法严苛
农民起义
争夺天下
“伐无道，诛暴秦”
教材解释
设计意图：梳理必备知识，理清历史发展脉络，利用地图分析秦末农民起义到刘项争夺天下的斗争。
30万北击匈奴，
修筑长城
50万南攻越族，
戍守五岭
70万建阿房宫，
修骊山墓
修驰道，运粮饷
1.社会整合力不足
史料：知识分子对秦的统一也难以接受，秦朝“焚诗书，坑术士”，意图进行思想文化的统一，但大刀阔斧，简单粗暴……激化了与知识分子的矛盾。
史料：秦始皇对六国贵族的态度极其严酷。例如，灭魏国时，则杀了投诚的魏王假以及诸公子；在齐国，诱降齐王建后，又将其活活饿死。
——王箬翾《秦王朝覆灭的心理与文化因素探究》
（二）、其他解释
三、崩溃——秦朝暴政与秦帝国的速亡
设计意图：利用图文史料分析秦朝无法有效整合民众、知识分子和六国贵族等阶层，用新史料从社会整合角度解释秦朝灭亡的历史。
图1、2出自趣历史：《春秋战国地图与形势图
春秋与战国地图的不同》；图3来自于《中外通史纲要上》
2.商周以来各地文化认同差异
史料：中国在商周时期并未真正实现大一统……封国间的巨大文化心理隔阂和人民对自己所在势力范围的强烈归属感……虽天下已经一统为秦土，但植根于百姓心底深层意识的认同仍然是曾经的六国，自认身份为楚人，赵人，燕人等等。
——王箬翾《秦王朝覆灭的心理与文化因素探究》
（二）、其他解释
三、崩溃——秦朝暴政与秦帝国的速亡
设计意图：利用图文史料，从文化认同角度解释秦朝灭亡源于长期以来的文化认同差异。
结语：
秦国顺应春秋战国一统的潮流，通过战争快速建立起统一多民族封建国家，在疆域、制度、思想和社会经济方面对中国历史产生重大而深远影响。
然而秦国大一统之下，各地文化、心理认同冲突难以调和，这些深层次的内在因素是反秦的思想基础和动力来源，秦朝暴政导致农民起义，六国贵族迅速加入，导致秦朝速亡。这给汉朝的政治建设和文化建构产生了重要影响。
设计意图：总结分析秦朝的大一统及其意义，将秦朝放置于春秋战国与两汉之间的较长时段来看秦朝历史。
教学反思
教学过程
学情分析
课标教材
教学目标
教学过程
秦统一多民族国家的建立
一、建立：从列国纷争到大一统帝国
二、巩固：帝国制度创新与巩固措施
三、崩溃：秦朝暴政与秦帝国的速亡
（一）制度创新，巩固统一
（二）其他巩固统一措施
（三）历史意义
（一）暴政与速亡
（二）其他解释
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