单元教学设计框架
课题：Unit6
Me
一、学情分析
??
在一二年级循环递进的英语基础上，三年级学生已具备基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口头表达能力。他们英语的表达欲强，但专注力仍有待提升，在课堂设计中依然需要将语言练习与游戏、竞赛等形式结合起来，利用学生爱表演、乐游戏的特点，在真实的语言情境中激发学生表达和演绎的主动性。
教材分析
本模块主题为My
family,
my
friends
and
me，是基于第一册、第三册中的Module2语言知识点的递进学习，主要体现在：
本单元中使用到的身体部位单词eye,
ear,
nose,
mouth,
face,
hair分别在第一册Unit3和第三册Unit6中学习过；
对身体部位进行描述的形容词big,
long,
small在第三册Unit2和Unit6中出现过；
所学习的重点句型My...is...,
My
...s
are...也是第三册Unit6学习的重点句型。
本单元具有复习整合的功能，需要引导学生整合旧知，构建Me主题下的知识体系。
三、单元设计思路和依据
依据新课标倡导的“学中用、用中学”的理念，同时遵循从简到难的教学原则，本课的教学内容分为5个课时，第一和第二课时侧重于学习重点单词和句型，第三和第四课时侧重于复习、巩固与操练，第五课时侧重语用拓展，进行绘本的拓展与学习。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I’m
Kitty
Look
and
learn,
Listen
and
say
第二课时
Kitty’s
family
Listen
and
say
第三课时
Kitty’s
friends
Point
and
say,
sing
a
song,
learn
the
letters
第四课时
Kitty’s
cat
Enjoy
a
story
第五课时
Kitty’s
story:
Tadpole’s?mummy
拓展绘本阅读内容
五、单元教学目标
语言知识目标：
能听、说、读、认、拼、写和理解单词hair,
face,
nose,
mouth,
eye,
ear;
能运用My
...
is/are
...
和Your
...
is/are
...描述人物或动物的外貌特征；
能运用Are
you...?向他人询问和确认相关信息；
能分辨及基本掌握be动词的单复数形式的用法；
辨识和区分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼读简单的相关单词。
语言技能目标：
能认读本单元相关的单词和句子；
能仔细观察不同的动物或人物的特点并相应描述；
能在教师的指导下用英语做游戏；
能根据语言框架做简单的角色表演。
学习策略目标：
能积极与同伴或家人合作，共同完成学习任务；
能积极运用所学英语进行表达和交流；
能在教师的引导下，运用学习材料、跟随视频指引完成课堂和课后练习。
情感态度目标：在鼓励性评价中建立自信，使学生能积极主动投入学习、持续发展。
第一课时
课时话题：I’m
Kitty
教学内容：Listen
and
say,
look
and
learn
教学目标：
能正确使用My...is/are...描述自己的外貌。
能拼读并书写单词hair,
face,
nose,
mouth,
eye,
ear。
能做完整的自我介绍。
教学重点：
能正确拼读并书写单词:
hair,
face,
nose,
mouth,
eye,
ear，并能掌握理解其对应的单复数搭配。
教学难点：
能够运用句型My...is/are...描述自己的外貌。在教学中可以采用循序渐进的方法引导学生学会句型，并能举一反三说出余下的句型。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
调动课堂气氛，唤起旧知，提高学生兴趣。
Free
talk.
Sing
a
song:
Head,
shoulders,knees
and
toes
Say
and
do
新知呈现与归纳
情境导入，设置人物悬念，以问题链激发学生的好奇感。
单词新授和句型新授紧密结合，词不离句，句不离篇，综合输入，夯实基础。
趣味chant练习，利用多元智能，培养学生的核心素养。
About
me
播放语音
Look,this
is
me.
I’m
a
girl.I’m
thin.
I’m
wearing
glasses.
Who
am
I
?
Let’s
find
out
together.
2.新授hair及句型My
hair
is...
Listen,
my
hair
is
long
and
black.
3.新授ear/ears及句型My
ears
are...
4.Let’s
chant
练习ears用法
5.Listen
and
say揭晓答案，I’m
Kitty.
语段整体输入
6.新授eye/eyes及句型My
eyes
are____
and______.
7.Chant学习eyes和句型are的搭配
8.Listen
and
say
挖空学习语段句型中is/are的搭配。
9.新授nose和mouth
10.Let’s
chant综合练习
11.新授face
新知巩固与活用
通过听读，回归教材本位。
通过听录音，圈一圈，读图写一写的形式，加深学生对核心语言的理解，听读写结合，提高综合语言运用能力。
Listen
and
read
Listen
and
circle听一听圈出对应的is、are
Read
and
write看图写一写完成句子。
小结
Make
a
new
story.
作业布置及提交
画自画像或家人，以画画为主要途径激发学生思维，灵活运用语言。
分册设置作业，涵盖不同层次学生要求。
1.Draw
your
face
and
write
down
the
description.
（画一画你的脸并用英文描述吧！）
2.Draw
the
faces
of
your
family
and
write
down
the
description.
（画一画你家人的脸并用英文描述吧！）单元教学设计框架
课题：Unit6
Me
一、学情分析
??
在一二年级循环递进的英语基础上，三年级学生已具备基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口头表达能力。他们英语的表达欲强，但专注力仍有待提升，在课堂设计中依然需要将语言练习与游戏、竞赛等形式结合起来，利用学生爱表演、乐游戏的特点，在真实的语言情境中激发学生表达和演绎的主动性。
二、教材分析
本模块主题为My
family,
my
friends
and
me，是基于第一册、第三册中的Module2语言知识点的递进学习，主要体现在：
本单元中使用到的身体部位单词eye,
ear,
nose,
mouth,
face,
hair分别在第一册Unit3和第三册Unit6中学习过；
对身体部位进行描述的形容词big,
long,
small在第三册Unit2和Unit6中出现过；
所学习的重点句型My...is...,
My
...s
are...也是第三册Unit6学习的重点句型。
本单元具有复习整合的功能，需要引导学生整合旧知，构建Me主题下的知识体系。
三、单元设计思路和依据
依据新课标倡导的“学中用、用中学”的理念，同时遵循从简到难的教学原则，本课的教学内容分为5个课时，第一和第二课时侧重于学习重点单词和句型，第三和第四课时侧重于复习、巩固与操练，第五课时侧重语用拓展，进行绘本的拓展与学习。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I’m
Kitty
Look
and
learn,
listen
and
say
第二课时
Kitty’s
family
Listen
and
say
第三课时
Kitty’s
friends
Point
and
say,
sing
a
song,
learn
the
letters
第四课时
Kitty’s
cat
Enjoy
a
story
第五课时
Kitty’s
story:
Tadpole’s?mummy
拓展绘本阅读内容
五、单元教学目标
语言知识目标：
能听、说、读、认、拼、写和理解单词hair,
face,
nose,
mouth,
eye,
ear;
能运用My
...
is/are
...
和Your
...
is/are
...描述人物或动物的外貌特征；
能运用Are
you...?
向他人询问和确认相关信息；
能分辨及基本掌握be动词的单复数形式的用法；
辨识和区分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼读简单的相关单词。
语言技能目标：
能认读本单元相关的单词和句子；
能仔细观察不同的动物或人物的特点并相应描述；
能在教师的指导下用英语做游戏；
能根据语言框架做简单的角色表演。
学习策略目标：
能积极与同伴或家人合作，共同完成学习任务；
能积极运用所学英语进行表达和交流；
能在教师的引导下，运用学习材料、跟随视频指引完成课堂和课后练习。
情感态度目标：在鼓励性评价中建立自信，使学生能积极主动投入学习、持续发展。
第五课时
课时话题：
Story
time:
Tadpole’s
mummy
教学内容：
拓展绘本阅读Tadpole’s
mummy
教学目标：
语言知识目标：
能正确朗读句子，并理解故事的意义，提高阅读能力;
在语境中进一步巩固单元核心内容，准确描述动物身体部位大致特征。
语言技能目标：
（1）能够正确朗读绘本；
（2）正确认读“back”,
“belly”等身体部位单词，并运用前四课时所学单元核心句型描述动物身体部位大致特征。
学习策略目标：通过听、读、演等方式，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。
情感态度目标：感受动物之间的亲情，产生共情，从而热爱动物，体会亲情的重要性。
5.
文化意识目标：感知青蛙等变态动物的成长过程。
教学重点：
引导学生正确理解故事的意义，在语境中学会描述动物身体部位基本特征。
教学难点：
学生可能难以根据图片和文字提取有效信息，本节课在教学中拟采用循序渐进的方法、以及运用音频、图片等多种手段引导学生在语境中感知语言知识，并在实际情境中进行运用。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
调动课堂气氛，唤起旧知，提高学生兴趣。
Sing
a
song:
How
are
you?
Q:
Let’s
review.
新知呈现与归纳
看视频开头部分，引出课堂主题
通过tadpole和Mr
Duck
的对话，引出单词belly
通过tadpole和Miss
Fish
的对话，复习单词eyes，在情境中进行描述
通过老师讲解和引导，提高学生对故事情节的认知。
通过角色扮演练习朗读。
通过猜测推动故事走向。
通过角色扮演练习发音，重点模仿角色语气。
通过读图理解文本信息。
通过描述青蛙身体部位特征，复习故事核心单词。
通过视频和教师讲解学习变态动物的成长过程。
1.
图片引出主题
（1）What
animals
can
you
see?
新授tadpole/tadpoles
将视频分解成图片，展示绘本P1，播放鸭子叫声音效
提问：
Q:
Who
is
coming?
A：Duck
Q:
Is
the
duck
their
mummy?
Let’s
listen.
播放对话录音
Q:
Is
the
duck
their
mummy?
Why？
新授belly
跟读联系对话
提问
(1)
Q：Who
is
coming?播放音效
A:
the
fish
(2)
Q：Is
the
fish
their
mummy?
Why?
A:two
big
eyes.
在情境中进一步巩固big/small
eyes
圈出蝌蚪腿部，提问
Q:
What
happened
to
the
tadpoles?
A:
They
have
two
legs.
Role
play
展示turtle，提问：
(1)
Q：What’s
this?
新授back
Q：What
colour
is
the
back?
Who
is
coming
Now
you
are
tadpoles.
What
can
you
say?
Is
the
turtle
their
mummy?
Why?
Q:
What
happened
to
the
tadpoles?
观察图片，感知变态动物的成长蜕变。
Role
play
展示frog,
提问：
Q:
Who
is
coming?
Q：What
does
he
look
like?
His
eyes
are
big
or
small?
What
colour
is
his
back?
How
is
his
belly?
Q:
Is
the
frog
their
mummy?
Q：How
are
they?
What
can
mummy
say?
Role
play
展示P7、P8，提问：
Q:
How
do
tadpole
become
frogs?
新知巩固与活用
整体输入
Read
after
the
video.
Can
you
retell
the
story?
通过图片和文字引导，学生可以基本复述故事。
布置作业
通过讲故事和创编故事，加深学生对新短语和单元核心句型的理解，提高综合语言运用能力。
Homework：
1.
Watch
the
video.
2.
Retell
the
story
to
your
parents
or
friends.
3.
Look
at
the
pictures.
Can
you
make
a
new
story?单元教学设计框架
课题：Unit
6
Me
一、学情分析
??
在一二年级循环递进的英语基础上，三年级学生已具备基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口头表达能力。他们英语的表达欲强，但专注力仍有待提升，在课堂设计中依然需要将语言练习与游戏、竞赛等形式结合起来，利用学生爱表演、乐游戏的特点，在真实的语言情境中激发学生表达和演绎的主动性。
教材分析
本模块主题为My
family,
my
friends
and
me，是基于第一册、第三册中的Module2语言知识点的递进学习，主要体现在：
本单元中使用到的身体部位单词eye,
ear,
nose,
mouth,
face,
hair分别在第一册Unit3和第三册Unit6中学习过；
对身体部位进行描述的形容词big,
long,
small在第三册Unit2和Unit6中出现过；
所学习的重点句型My...is...,
My
...is
are...也是第三册Unit6学习的重点句型。
本单元具有复习整合的功能，需要引导学生整合旧知，构建Me主题下的知识体系。
三、单元设计思路和依据
依据新课标倡导的“学中用、用中学”的理念，同时遵循从简到难的教学原则，本课的教学内容分为5个课时，第一和第二课时侧重于学习重点单词和句型，第三和第四课时侧重于复习、巩固与操练，第五课时侧重语用拓展，进行绘本的拓展与学习。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I’m
Kitty
Look
and
learn,
listen
and
say
第二课时
Kitty’s
family
Listen
and
say
第三课时
Kitty’s
friends
Point
and
say,
sing
a
song,
learn
the
letters
第四课时
Kitty’s
cat
Enjoy
a
story
第五课时
Kitty’s
story:
Tadpole’s?mummy
拓展绘本阅读内容
五、单元教学目标
语言知识目标：
能听、说、读、认、拼、写和理解单词hair,
face,
nose,
mouth,
eye,
ear;
能运用My
...
is/are
...
和Your
...
is/are
...描述人物或动物的外貌特征；
能运用Are
you...?向他人询问和确认相关信息；
能分辨及基本掌握be动词的单复数形式的用法；
辨识和区分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼读简单的相关单词。
语言技能目标：
能认读本单元相关的单词和句子；
能仔细观察不同的动物或人物的特点并相应描述；
能在教师的指导下用英语做游戏；
能根据语言框架做简单的角色表演。
学习策略目标：
能积极与同伴或家人合作，共同完成学习任务；
能积极运用所学英语进行表达和交流；
能在教师的引导下，运用学习材料、跟随视频指引完成课堂和课后练习。
情感态度目标：在鼓励性评价中建立自信，使学生能积极主动投入学习、持续发展。
第三课时
课时话题：Kitty's
family
教学内容：Listen
and
say
教学目标：1.
能够在图片和声音的辅助下熟练表达五官的单词以及介绍自己和模仿他人介绍外在特征。
能够熟练演唱本单元的歌曲My
face。
能通过示例了解如何模仿介绍他人的外在特征，并能清晰地表达和交流。
教学重点：学生能够运用本单元重点句型描述自己的五官和外在特征。
教学难点：学生能够区分和正确使用is/are。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
通过Kitty和Peter的角色带入情境。
1.了解情境；
2.回顾五官的表达；
3.听唱歌曲My
face。
新知呈现与归纳
通过介绍Kitty的家人来加深对于介绍外在特征的理解和运用，让学生在情境中充分感知和熟练表达。
通过Cosplay引出Kitty和Peter，介绍Kitty的家人。
Kitty’s
mother,
Kitty’s
father和Kitty’s
brother依次出现，学生扮演Kitty’s
father
and
brother,完成句子的表达。
新知巩固与活用
语用体验，综合表达。
Fun
with
words：通过将打乱的单词排成句子，操练重点句型My...is/are....
2.Let’s
cosplay:自选人物进行角色扮演，运用所学句型对自己的外在特征进行介绍。
小结
总结梳理，承上启下
结束游戏，引出Kitty和Peter明天去学校的信息
作业布置及提交
说写结合，内化生成
Draw
a
character
you
want
to
be
and
introduce
yourself.
Write
the
introduction
down.
Hi!
I’m
_____
(name).
I’m
_____.
My
_____
is
_____.
My
_____
is
_____.
My
_____
are
_____.
My
_____
are
_____.
I
can
_____.
Nice
to
see
you.单元教学设计框架
课题：Unit
6
Me
一、学情分析
??
在一二年级循环递进的英语基础上，三年级学生已具备基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口头表达能力。他们英语的表达欲强，但专注力仍有待提升，在课堂设计中依然需要将语言练习与游戏、竞赛等形式结合起来，利用学生爱表演、乐游戏的特点，在真实的语言情境中激发学生表达和演绎的主动性。
教材分析
本模块主题为My
family,
my
friends
and
me，是基于第一册、第三册中的Module2语言知识点的递进学习，主要体现在：
本单元中使用到的身体部位单词eye,
ear,
nose,
mouth,
face,
hair分别在第一册Unit3和第三册Unit6中学习过；
对身体部位进行描述的形容词big,
long,
small在第三册Unit2和Unit6中出现过；
所学习的重点句型My...is...,
My
...s
are...也是第三册Unit6学习的重点句型。
本单元具有复习整合的功能，需要引导学生整合旧知，构建Me主题下的知识体系。
三、单元设计思路和依据
依据新课标倡导的“学中用、用中学”的理念，同时遵循从简到难的教学原则，本课的教学内容分为5个课时，第一和第二课时侧重于学习重点单词和句型，第三和第四课时侧重于复习、巩固与操练，第五课时侧重语用拓展，进行绘本的拓展与学习。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I’m
Kitty
Look
and
learn,
listen
and
say
第二课时
Kitty’s
family
Listen
and
say
第三课时
Kitty’s
friends
Point
and
say,
sing
a
song,
learn
the
letters
第四课时
Kitty’s
cat
Enjoy
a
story
第五课时
Kitty’s
story:
Tadpole’s?mummy
拓展绘本阅读内容
五、单元教学目标
语言知识目标：
能听、说、读、认、拼、写和理解单词hair,
face,
nose,
mouth,
eye,
ear;
能运用My
...
is/are
...
和Your
...
is/are
...描述人物或动物的外貌特征；
能运用Are
you...?向他人询问和确认相关信息；
能分辨及基本掌握be动词的单复数形式的用法；
辨识和区分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼读简单的相关单词。
语言技能目标：
能认读本单元相关的单词和句子；
能仔细观察不同的动物或人物的特点并相应描述；
能在教师的指导下用英语做游戏；
能根据语言框架做简单的角色表演。
学习策略目标：
能积极与同伴或家人合作，共同完成学习任务；
能积极运用所学英语进行表达和交流；
能在教师的引导下，运用学习材料、跟随视频指引完成课堂和课后练习。
情感态度目标：在鼓励性评价中建立自信，使学生能积极主动投入学习、持续发展。
第三课时
课时话题：Kitty's
friends
教学内容：Point
and
say,
Sing
a
song,
Learn
the
letters
教学目标：1.
学生能够使用本课重点句型描述自己的特点和五官特征。
学生能够唱出本课歌曲My
face。
学生能够正确朗读并书写字母Ll和Kk并掌握字母发音。
学生能够听懂并理解Your...
is/are...的表达。
教学重点：学生能够使用本课重点句型描述自己的特点和五官特征。
教学难点：学生能够正确地使用is和are。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
热身，进入学习英语的状态。
复习上一课时的内容，引导学生进入本课的学习主题。
跟唱歌曲My
face
回顾上节课重点人物，由Peter和Kitty扮演的Jack和Snow
White。
新知呈现与归纳
学生能够会读、会写字母Ll和Kk。
学生能够听懂、会读、理解本课重点句型My...
is/are
...。
通过classroom和desk引出字母Ll和Kk，学习字母的读法和发音。
通过观看视频学习两个字母的书写。
通过教室内人物之间的猜测练习自我介绍，巩固本课重点句型。
通过人物提问，理解Your...
is/are...的表达。
新知巩固与活用
学生可以综合运用本课重点句型进行自我介绍，重点介绍五官特点，并拓展使用like
doing。
学生选择人物，并根据给出的句型提示帮助人物进行自我介绍。
小结
帮助学生梳理本科内容
学生总结本课内容
作业布置及提交
通过作业巩固学习
学生录制视频进行自我介绍，后续可以根据内容互相猜测对方是谁。单元教学设计框架
课题：Unit
6
Me
一、学情分析
??
在一二年级循环递进的英语基础上，三年级学生已具备基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口头表达能力。他们英语的表达欲强，但专注力仍有待提升，在课堂设计中依然需要将语言练习与游戏、竞赛等形式结合起来，利用学生爱表演、乐游戏的特点，在真实的语言情境中激发学生表达和演绎的主动性。
教材分析
本模块主题为My
family,
my
friends
and
me，是基于第一册、第三册中的Module2语言知识点的递进学习，主要体现在：
本单元中使用到的身体部位单词eye,
ear,
nose,
mouth,
face,
hair分别在第一册Unit3和第三册Unit6中学习过；
对身体部位进行描述的形容词big,
long,
small在第三册Unit2和Unit6中出现过；
所学习的重点句型My...is...,
My
...s
are...也是第三册Unit6学习的重点句型。
本单元具有复习整合的功能，需要引导学生整合旧知，构建Me主题下的知识体系。
三、单元设计思路和依据
依据新课标倡导的“学中用、用中学”的理念，同时遵循从简到难的教学原则，本课的教学内容分为5个课时，第一和第二课时侧重于学习重点单词和句型，第三和第四课时侧重于复习、巩固与操练，第五课时侧重语用拓展，进行绘本的拓展与学习。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
I’m
Kitty
Look
and
learn,
listen
and
say
第二课时
Kitty’s
family
Listen
and
say
第三课时
Kitty’s
friends
Point
and
say,
sing
a
song,
learn
the
letters
第四课时
Kitty’s
cat
Enjoy
a
story
第五课时
Kitty’s
story:
Tadpole’s?mummy
拓展绘本阅读内容
五、单元教学目标
语言知识目标：
能听、说、读、认、拼、写和理解单词hair,
face,
nose,
mouth,
eye,
ear;
能运用My
...
is/are
...
和Your
...
is/are
...描述人物或动物的外貌特征；
能运用Are
you...?向他人询问和确认相关信息；
能分辨及基本掌握be动词的单复数形式的用法；
辨识和区分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼读简单的相关单词。
语言技能目标：
能认读本单元相关的单词和句子；
能仔细观察不同的动物或人物的特点并相应描述；
能在教师的指导下用英语做游戏；
能根据语言框架做简单的角色表演。
学习策略目标：
能积极与同伴或家人合作，共同完成学习任务；
能积极运用所学英语进行表达和交流；
能在教师的引导下，运用学习材料、跟随视频指引完成课堂和课后练习。
情感态度目标：在鼓励性评价中建立自信，使学生能积极主动投入学习、持续发展。
第四课时
课时话题：Kitty’s
cat
教学内容：Enjoy
a
story
教学目标：1.
学生能站在某一角色的立场对比介绍My
...
is/are
...
和Your
...
is/are
...;
学生能在介绍时注意单复数的不同表达并根据教师的引导和表达参考自我校正；
学生能用不同的音色特质演绎出不同特点的人物或动物。
教学重点：1.
同一角色的对比介绍My
...
is/are
...
和Your
...
is/are
...；
有意识地用音色和语气等差异表现出不同人物或动物的特征和情感。
教学难点：引导学生注意区分单复数进行介绍、并根据教师的引导和表达参考校正自己的表达。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
回顾家人和询问他人是谁的相关表达，以旧带新。
在家庭成员介绍的背景下引出宠物家庭成员，自然过渡。
Look,
listen
and
say
观察Kitty家庭合照，回答问题。
T:
Who
is
he/she?
Ss:
He/She
is
...
Listen
and
guess
听介绍，猜另一位家庭成员。
新知呈现与归纳
I’m...,
My
...
is/are...到You
are...,Your
...
is/are...的句式转化。
有所思考和关注地看故事。
回答问题，了解故事核心。
概括故事发展，为拓展夯实基础。
跟读故事，演绎不同角色的情感。
Think
and
say
根据Cat的自我介绍，转换表达You
are.../Your
...
is/are...
Think
and
watch
带着问题观看故事视频
Answer
the
questions
T:
Why
is
Mimi
not
happy?
Ss：...
Think
and
match
回顾所遇人物，梳理顺序和情节。
Listen
and
repeat
新知巩固与活用
对比切换运用，增强单复数和人称表达的区分练习。
在互动演绎中增强表达的自信，锻炼通过细节预判的思维。
练习书写，检测语法掌握。
自信演绎，勇敢表达。
Circle
and
say
圈出差异，站在同一立场对比介绍My
...
is/are...，Your
...
is/are...
Let’s
act
and
guess
和老师互动演绎，猜测其他可能的情节发展。
Write
your
story
在worksheet中根据word
bank补充完整故事。
Say
and
act
根据自己的创作互动表演
作业布置及提交
拓展故事，用所学故事完善对话。
创意思考，发挥想象绘画与写作。
1.
Extend
and
act
the
story
2.
What
other
animal
will
Mimi
meet?
Draw
and
write
their
conversation.
