单元教学设计框架
课题：4A
Unit7
At
school
一、学情分析
四年级的学生活泼好动，对自己身边的事物感受较直观。具有一定的英语基础，能进行简单的会话，能听懂简单的英语短句，能复述简单的故事。与本单元主题相关的知识背景：学生懂得用英语描述在学校的各种活动，如read,
write,
sing,
dance,
draw,
paint,
swim,
run,
jump等，他们也较熟悉掌握I
can…
的句型。但学生掌握关于school版块的英语比较零碎，还不能完整介绍自己的学校。
二、教材分析
本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元是四年级上册第7单元，以学校为主题，囊括了学校不同地方的单词：classroom，playground，toilet，teachers’office，computer
room，library
等，There
is/are…
We
can
do…是本课的基本句型。
教材在二年级下册中有学校活动的单词有：swim，dance，draw,
run,
jump,
hop等。本课可以将前面学过的知识融入复习中，并添加了学校主题不同场所的单词。这就体现了课文内容知识的螺旋式上升。温故知新可以让学生在每一个课时的英语学习都有收获。
三、单元设计思路和依据
设计思路：Owen转学到Alice的学校，Alice向Owen介绍新学校的环节，在参观过程中，Owen觉得自己还有很多不足之处，不是一个优秀的学生，Alice带他到图书馆，阅读一本关于Animal
School的故事书，他大受启发，再次探索学校更多的功能室，找到了可以让他重拾自信，让自己变得更优秀的地方。同学们的学校又是怎么样的呢？你最喜欢哪个地方？我们一起跟Owen做个调查，并介绍一下吧。
设计依据：以学生为主体，课堂活动为主线，依据情景教学法，交际法和任务教学法设计课堂活动，教师在活动栋引导学生对主题进行学习，交流，展示。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Owen’s
new
school
Learn
the
sounds
Listen
and
say
Look
and
learn
第二课时
A
story
about
‘Animal
school’
Enjoy
a
story
第三课时
More
about
Owen’s
school
Ask
and
answer
第四课时
My
school
Do
a
survey
五、单元教学目标
1.能在语境中正确朗读和使用核心词汇：school，classroom，library，office，playground,
toilet.
2.能正确使用There
is/
are…描述学校里的场所及内部设施数量。
3.能正确使用We
can…来表达我们能做什么事情。
4.能用完整的语段语篇来描述自己的学校。
第四课时
课时话题
My
school
教学内容：Do
a
survey
/
introduce
your
school
教学目标：
1.能在语境中正确朗读和使用核心词汇：school，classroom，library，office，playground,
toilet.
2.能正确使用There
is/
are…描述学校里的场所及内部设施数量。
3.能正确使用We
can…来表达我们能做什么事情。
4.能用完整的语段语篇来描述自己的学校。
教学重点：
能用完整的语段语篇来描述自己的学校。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
用完整的语段语篇来描述自己的学校是本课的难点，语篇的表达需要把语篇的结构和语言支架先搭好。本课设计的每一个活动都是完整的语篇形式呈现，Danmor介绍自己的学校就是整体输入感知，再到Do
a
survey里面不同的句型来表达：There
is/are…
We
can
do…等。最后一个活动是Danmor写一篇介绍学校的文章，学生在听，读，写的过程中，学会如何去完整表达。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
回顾Owen新学校参观的经历，复习词句，复述兔子的故事，感知每个人都有自己擅长做的事。
Review
the
places
in
Owen’s
new
school.
Retell
the
story
of
the
rabbit.
Lead
in
the
school
tour
of
Owen.
He
tries
to
find
out
his
favourite
places
and
his
strength.
新知呈现与归纳
通过观看视频的方式整体输入，激发学生的学习兴趣。再通过问答，学习There
is/
are
的重点句型。
Danmor
talk
about
her
school
with
Owen.
Watch
a
video
clip
about
her
school.
Ask
and
answer:
What’s
in
your
school?
There
is
a
library.
There
are
33
classrooms.
…
新知巩固与活用
1.通过Do
a
survey，学会获取和整理信息。学会用There
is/
are…We
can…句型来描述学校的场所，数量，以及我们能做什么。
2.通过写介绍学校短文，考察学生掌握和运用新知的综合能力，提高学生的表达能力。
3.通过观看同学的校园相册，了解如何做相册介绍自己的学校。
Do
a
survey:
Listen,
take
notes
and
fill
in
the
survey
chart.
Focus
on
the
numbers
of
different
places
and
the
things
people
can
do.
Check
the
answers
of
the
survey
chart.
Watch
the
school
album
of
Danmor’s
school.
Help
Danmor
finish
writing
her
work.
Learn
how
to
get
information
according
to
the
survey
chart.
Check
the
answers
and
read
the
passage
together.
小结
归纳总结,
加深印象。
Sum
up:
Today
we
learnt
how
to
introduce
different
places
at
school.
作业布置及提交
用分步骤的方式引导学生如何做一个学校相册。形成作品，提高学习的获得感。
Make
a
school
album.
Do
a
survey.
Take
a
picture.
Write
a
passage.
Bind
all
together.单元教学设计框架
课题：Unit
7
At
school
一、学情分析
本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子对学校的环境非常熟悉，喜欢用英语表达与自己学习生活相关的话题。经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的描述与本单元At
school话题相关的地点、活动、个人喜好等内容的语言基础和表达能力。
教材分析
本单元话题是At
school,谈论的是介绍学校里面的设施和在不同的校园场所可以做的事情，教材设计通过阅读地图，互相询问等方式让学生感知理解核心词汇office，classroom，computer
room，
playground，
library，toilet和核心句型There
is/are....
We
can...通过篇章阅读让学生复习和巩固There
be句型，学会介绍学校里面的不同场所。
本单元是Module
3
Places
and
activities中的第一个单元，学习内容There
be句型为下一模块The
world
around
us的学习做了一定铺垫。
三、单元设计思路和依据
依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。
Alice的学校来了一位转学生Owen,
Alice带领Owen参观了新学校，并在了解了Owen的顾虑后，推荐他阅读绘本故事“Animal
school”。通过故事的学习，Owen开始树立自信和建立勇于尝试的人生态度，并且在新学校中找到了自己擅长的地方，逐渐建立自信心。最后，同学们通过调查和讨论描述出自己的学校和在学校中最擅长的地方。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Owen’s
new
school
Learn
the
sounds
Listen
and
say
Look
and
learn
第二课时
A
story
about
“Animal
school”
Enjoy
a
story
第三课时
More
about
Owen’s
school
Ask
and
answer
第四课时
My
school
Do
a
survey
五、单元教学目标
第一课时
课时话题：Owen’s
new
school
教学内容：Learn
the
sounds
,
Listen
and
say,
Look
and
learn
教学目标：
1.能在语境中正确朗读核心词汇：school,
office,
classroom,
computer
room,
playground,
toilet,
library
和运用核心句型There's
/are
描述学校里的场所和内部设施的数量；
能理解语篇大意，并正确的朗读文本；
能学会热爱自己的校园。
教学重点：正确朗读核心词汇：school,
office,
classroom,
computer
room,
playground,
toilet,
library
和运用核心句型There's
/are
去描述学校里的场所和内部设施的数量。
教学难点：区分There’s和There
are，主要是通过各环节的练习去渗透。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
新知呈现
与归纳
引入主题
语音学习
1.Learn
the
sounds:
O
2.Let’s
chant
新知巩固
与活用
情境创设
语境带入
文本初现
学习生词
文本再现
抓取信息
学习生词
文本再现
抓取信息
学习生词
看图对话
操练句型
学习生词
情境带入
语用输出
看图猜意
学习生词
抓取信息
留下悬念
创设Owen转学到Alice的学校，Alice向Owen介绍新学校的情境，整个过程以学校的地图为主线,每到达一个地方出一个文本学单词。
文本：
Alice:
Hello,
Owen,
welcome
to
our
school.
Owen:
Wow,
it’s
beautiful.
What’s
in
the
school,
Alice?
Alice:
Come
with
me.
Let
me
show
you.
观看视频，整体感知
Listen
and
say
文本：
Alice:
This
is
the
teachers’
office.
Owen:
It’s
nice.
Who
is
she?
Alice:
She
is
our
Miss
Fang.
Look,
she
is
busy
now.
教授单词：office
/O/
dog
orange
doctor
操练单词和核心句型
Look
and
say
文本：
Alice:
This
is
a
classroom.
Owen:
Wow,it’s
great.
What’s
in
the
classroom?
Alice:
There’s
a
big
blackboard.
There
are
many
desks
and
chairs.
Owen:
I
like
this
classroom.
教授单词：classroom:
class
+
room
=
classroom
操练单词和核心句型
Make
a
dialogue
文本：
Alice:
This
is
the
computer
room.
Owen:
Wow,it’s
great.
What’s
in
the
computer
room?
Alice:
There’s
a
______
.
There
are
many____s.
教授单词：computer
room
,
computer
逐步挖空操练核心句型
Make
a
dialogue
引出新授单词playground
/pl/
/gr/
挖空文本进行单词和句型操练
Alice:
Look!
This
is
the_______.
Owen:Wow,
it’s____.What’s
____?
Alice:
There’s
a
_________.
There
are__________s.
Listen
and
guess
Owen:
Alice,
my
hands
are
not
clean.
I
want
to
wash
my
hands.
Alice:
OK!
You
can
go
to
the
toilet.
教授单词：toilet
/t/
Look
and
guess
参观完校园后，Owen
说出了自己的顾虑，Alice带他去了一个新地方。
教授单词：library
/i/
图书馆里发生的事情留下悬念，为第二课时准备。
小结
学法指导
自主总结
看着地图和序号回顾复习一下今天的新单词school,
office,
classroom,
computer
room,
playground,
toilet，以及在介绍每个地方时候用到的核心句型：
Welcome
to
our
school.
This
is
the
______.
There’s
a
________.
There
are________s.
作业布置
及提交
Listen
and
read
Page
34
Talk
about
Owen’s
new
school
to
your
friends.
Try
to
talk
about
your
school单元教学设计框架
课题：4A
U7
At
school
学情分析
本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子对学校的环境非常熟悉，喜欢用英语表达与自己学习生活相关的话题。经过三年的英语学习，学生具有一定的英语基础，能够进行简单的会话，具备了一定的描述与本单元At
school话题相关的地点、活动、个人喜好等内容的语言基础和表达能力。
教材分析
本单元话题是At
school,谈论的是介绍学校里面的设施和在不同的校园场所可以做的事情，教材设计通过阅读地图，互相询问等方式让学生感知理解核心词汇office，classroom，computer
room，
playground，
library，toilet和核心句型There
is/are....
We
can...通过篇章阅读让学生复习和巩固There
be句型，学会介绍学校里面的不同场所。
本单元是Module
3
Places
and
activities中的第一个单元，学习内容There
be句型为下一模块The
world
around
us的学习做了一定铺垫。
单元设计思路和依据
设计思路：Alice的学校来了一位转学生Owen,
Alice带领Owen参观了新学校，并在了解了Owen的顾虑后，推荐他阅读绘本故事“Animal
school”。通过故事的学习，Owen开始树立自信和建立勇于尝试的人生态度，重新认真探索学校里其他的功能室，最终在新学校中发现了自己擅长的地方，逐渐建立自信心。最后，同学们通过调查和讨论描述出自己的学校和在学校中最擅长的地方。
设计依据：依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Owen’s
new
school
Learn
the
sounds
Listen
and
say
Look
and
learn
第二课时
A
story
about
“Animal
school”
Enjoy
a
story
第三课时
More
about
Owen’s
school
Ask
and
answer
第四课时
My
school
Do
a
survey
五、单元教学目标
第三课时
课时话题：More
about
Owen’s
new
school
教学内容：Let’s
review,
Think
and
say,
Think
and
write
教学目标：
1.能在语境中正确朗读拓展词汇art
room,
gym,
science
room,
music
room和运用核心句型There's…以及I
can
描述学校里的场所和内部设施;
能理解语篇大意，并正确的朗读文本；
能学会热爱自己的校园。
教学重点：正确朗读拓展词汇art
room,
gym,
science
room,
music
room和运用核心句型There's…以及I
can
描述学校里的场所和内部设施；以及用核心句型描述自己最喜欢的学校场所及原因。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
正确朗读拓展单词，用核心句型介绍自己最喜欢的学校场所及原因。主要通过说和写的反复操练来解决。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
回顾旧知
引入新知
Let’s
review
复习第一课时的单词
teacher’s
office,
classroom,
computer
room,
toilet,
playground,
library.
回顾第二课时“Animal
school”的故事
新知呈现与归纳
创设情境
承上启下
文本初现
学习拓展词汇
文本再现
抓取信息
学习生词
创设情境：Owen
受到Animal
school这一故事的启发，请Alice继续带自己探索校园，从而找到特长所在。整个过程以学校的地图为主线,每到达一个地方出一组对话学单词。
Kitty:
Good
morning,
Alice.
Alice:
Good
morning,
Kitty.
This
is
our
new
classmate,
Owen.
Kitty:
Hi
Owen.
Nice
to
meet
you.
Welcome
to
our
school.
Owen:
Thanks,
Kitty.
Kitty:
This
is
our
art
room.
We
can
paint
here.
Alice:
This
is
our
gym.
Look!
That’s
Peter.
Owen:
He
looks
strong
and
healthy.
Alice:
Yes.
You
can
play
basketball
here,
too.
Alice:
We
can
study
plants
and
insects
here.
Owen:
Oh!
It’s
a
science
room.
I
love
it.
Alice:
Good
morning,
Jill.
Jill:
Good
morning,
Alice.
Owen:
That
sounds
so
beautiful.
Jill:
Thank
you.
You
can
play
the
piano,
too.
Owen:
Thanks,
Jill.
创设Owen的笔记，通过Owen的笔记来重现对话内容，从而学习新单词以及复习核心句型。
There
is...I
can...an
art
roompainta
gymplay
basketballa
science
roomstudy
plants
and
insectsa
music
roomplay
the
piano
新知巩固与活用
巩固新知
Let’s
recall
Think
and
write
小结
升华主题
祝贺Owen找到自己的特长
作业布置及提交
1.
Listen
and
read
slides
P8-19.
2.
If
you
were
Owen,
send
a
message
to
your
friends
about
your
new
school.单元教学设计框架
课题：Unit
7
At
school
一、学情分析
本单元教学对象为四年级的学生，这个年龄段的孩子对学校的环境非常熟悉，喜欢用英语表达与自己学习生活相关的话题。经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的描述与本单元At
school话题相关的地点、活动、个人喜好等内容的语言基础和表达能力。
教材分析
本单元话题是At
school,谈论的是介绍学校里面的设施和在不同的校园场所可以做的事情，教材设计通过阅读地图，互相询问等方式让学生感知理解核心词汇office，classroom，computer
room，
playground，
library，toilet和核心句型There
is/are....
We
can...通过篇章阅读让学生复习和巩固There
be句型，学会介绍学校里面的不同场所。
本单元是Module
3
Places
and
activities中的第一个单元，学习内容There
be句型为下一模块The
world
around
us的学习做了一定铺垫。
三、单元设计思路和依据
依据新课标倡导的整体设计目标，充分考虑语言学习的渐近性和持续性以及强调学习过程，重视语言的实践性和应用性的课程基本理念，本单元的设计以话题为导向，以任务驱动教学，让学生在语境中接触、体验和理解真实语言并在此基础上学习和运用语言。
Alice的学校来了一位转学生Owen,
Alice带领Owen参观了新学校，并在了解了Owen的顾虑后，推荐他阅读绘本故事“Animal
school”。通过故事的学习，Owen开始树立自信和建立勇于尝试的人生态度，并且在新学校中找到了自己擅长的地方，逐渐建立自信心。最后，同学们通过调查和讨论描述出自己的学校和在学校中最擅长的地方。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
Owen’s
new
school
Learn
the
sounds
Listen
and
say
Look
and
learn
第二课时
A
story
about
“Animal
school”
Enjoy
a
story
第三课时
More
about
Owen’s
school
Ask
and
answer
第四课时
My
school
Do
a
survey
五、单元教学目标
能在语境中正确朗读和使用核心词汇school,
classroom,
library,
office,
playground,
toilet和There
is/
are…描述学校里的场所及内部设施数量
能理解语篇大意，正确朗读并有感情地分角色表演故事
能体会和树立自信和勇于尝试的人生态度
第二课时
课时话题：A
story
about
“Animal
School”
教学内容：Enjoy
a
story
教学目标：
1.能在语境中正确理解和跟读故事文本；
能在语境中正确补充故事内容并有感情地分角色表演故事；
能体会和树立自信和勇于尝试的人生态度。
教学重点：正确朗读故事文本，理解故事大意。
教学难点：理解和推测故事发展，主要是通过分段铺垫和提问引导来辅助和巩固。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
新知呈现
与归纳
引入情境
复习词句
Revision:
Look
and
say
跟随Owen的路线，介绍新学校的场所以及内部的设施
Look
and
think
概述Owen
is
unhappy情境，展示story
book封面，标题：Animal
school
新知巩固
与活用
初听文本
整体感知
精听文本
抓取细节
熟悉文本
代入感情
独立思考
巩固语言
熟悉语言
代入情境
读图分析
运用语言
在情境中巩固核心语言
拓展思考
主题升华
Listen
and
order
介绍完引言”There
is
an
animal
school
in
the
forest.
There
are
no
classrooms
in
the
school.”后，展示三张场景图，讨论每个场景能做什么活动，让学生听全文后排序
教师提问：
What
is
this
place?
What
can
pupils
do
in
this
place?(解释pupils即students)
Context1:
Beside
the
river
Listen
and
judge
听一遍，显示对话文字，完成判断题，并在文段中标出关键词。
Listen
and
read
跟读文本一次，小组合作分角色朗读。
Context2:
Under
a
tree
Listen
and
guess
将第二段文本挖空，让学生根据图片和初听文本的记忆进行猜测
Mr
Owl:
Look!
The
pupils
are
having
____
class.
____
and
____,
Rabbit!
Rabbit:
I
would
love
to
but
the
tree
is
tall.
Animals:
__________,
Rabbit!
Let’s
climb!
(Rabbit
tried
and
failed)
Rabbit:
Sorry.
I
can’t
__________.
Mr
Owl:
Don’t
worry.
Let’s
go.
Say
and
act
分角色朗读语段
Context3:
On
the
grassland
Look
and
say
展示Rabbit哭泣的图片，提问：
Why
is
Rabbit
sad?
学生分享回答，展示文本
继续提问：
If
you
were
Mr
Owl,
what
would
you
say?
讨论，展示文本，解释true
继续提问：
If
you
were
a
pupil
in
Animal
School,
what
would
you
say?
讨论，展示文本
给出Rabbit冲过终点的图片，提问：
What
happened?
讨论大家的反应
Read
and
act
分角色朗读语段
Think
and
say
Animal
School
has
a
new
student,
Birdy.
Rabbit
is
showing
him
around.
Where
will
they
go?
What
will
they
say?
Can
you
make
up
a
new
story?
引导学生从Rabbit的角度出发，从被鼓励者转为鼓励他人，切身体会故事传达的情感态度。
Back
to
reality
小结
学法指导
自主总结
总结故事框架，复现核心语言
What’s
the
matter?
I
can’t…
Go
and
try.
I
can…
作业布置
及提交
Level1.
Listen
and
read
the
story
(edited
version)
Level2.
Act
out
the
story
with
your
friends
