单元教学设计框架
课题：四年级上册：M2
Unit4
Do
you
have
any
cousins?
一、学情分析
四年级的学生已经积累了一定的词汇与一些常见的、重要的语法知识，具备了听说读写的基本技能；
词汇方面，学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather,
grandmother,
father,
mother,
sister,
brother等等。句型方面，学生已经掌握This
is…Is
this…?I
have…等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，滚动浮现，温故而知新。
二、教材分析
1.
本单元是四年级上册Module
2中的Unit
4。这个模块的学习主题是My
family,
My
friends
and
me。本模块和三年级上册Module
2主题相同，两个模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升；
2.
本单元在3AM2U5
My
family基础上，新增学习词汇parents,
grandparents,
cousin；句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do
you
have
any…?来询问别人家庭成员情况，并能用Yes,
I
have.../No,
I
don’t
have
any...来回答。
三、单元设计思路和依据
在本单元整体设计中，我们以Jill参加最美家庭评比为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
My
family
members
Learn
the
sounds/
Listen
and
say
第二课时
My
family
tree
Look
and
learn,
Do
a
survey,
Culture
corner
第三课时
My
cousin
Say
and
act
第四课时
The
great
family
Revision
五、单元教学目标
1、在语境中感知、学习、运用本单元的核心词汇：parents,
grandparents,
uncle,
aunt,
cousin。（达到能听，读，认，说的目标）
2、在语境中感知、学习、运用本单元的核心句型：Do
you
have
any
cousins?
询问对方有没有表兄弟，并用Yes,
I
have…/
No,
I
don’t.回答,并且能用新授句型介绍自己家庭成员有哪些。
3、在语境中学习e的发音，并能正确朗读，掌握相关的拼读技能。
4、在语境中感受到家庭的温暖与爱。
第一课时
课时话题：Unit
4
Do
you
have
any
cousins
第一课时
My
family
members
教学内容：Learn
the
sounds,
Listen
and
say
单词：parents,
grandparents,
uncle,
aunt,
cousin
句子：Hello,
I’m…
I
have
a
big
family.
They’re
my….
This
is
my….
教学目标：
【知识与技能】
词汇：能正确朗读，并能初步运用核心词汇parents,
grandparents,
uncle,
aunt,
cousin介绍自己的家庭成员，书写基本正确。
句法：能正确运用本课核心句型I
have….They
are
my…This
is
my…进行自我介绍，书写正确。
语篇：能理解语篇内容，梳理语篇结构，根据语言框架进行自我介绍，介绍自己家庭成员。
【文化与情感】
能感受到家的温暖与爱。
【学习策略】
在学习过程中，认真倾听，积极思考，利用提供的学习资源完成语用任务，提升情感态度。
【语用任务】
学生能借助语言框架，根据姓名，图片，家庭成员进行介绍。要求语音语调正确，内容完整达意，表达流利，拼写及语法基本正确。
教学重点：家庭成员的单词，还有重点句型：Hello,
I’m…
I
have
a
big
family.
They’re
my….
This
is
my….
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点在于parents,
grandparents结尾要加“s”
解难策略是在前段课程中加强孩子单句的输入并且及时复习，慢慢形成语段意识。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及引入
活跃气氛，引起学生的求知欲。
根据进行快速问答，引出字母e在不同单词里的发音。
新知呈现与归纳
创设情境，输入核心语言，让学生在情境中理解对话和小语篇的意义及其结构，为后面的巩固和活用练习做示范。
教师活动：老师与Jill进行问答，引出故事情节
学生活动：跟随幻灯片里的视频，一起诵唱。
新知巩固与活用
（1）
通过观察不同的图片，引起学生对学习家庭成员单词的兴趣，并且正确拼读和书写新单词。
教师活动：老师呈现家庭成员的照片，并且教授新单词的拼读法。
学生活动：跟随老师观察图片，认识单词，并且尝试拼读出新单词。
新知巩固与活用
（2）
通过Joe,
Alice
两个人物的面试介绍，引出介绍家庭成员的句型，
最后让学生们能够运用新单词和新句型帮助Jill通过面试。
1.
教师介绍情境。让学生用新单词和新句型帮助Joe
和Jill通过比赛面试。
小结
通过总结本课所学的发音e,
家庭成员单词，
介绍的句型，帮助学生温故知新，把知识点串联成可以被输出的语段。
教师总结发音e,
家庭成员单词，介绍新句型。
作业布置及提交
本次作业是分层作业。作业的设计也包含在单元情境之中，具有整体性一致性。既练习了语言表达，又具有一定趣味性。
听读课本单词和课文。
用新单词和新句型介绍自己的家庭成员。单元教学设计框架
课题：四年级上册：M2
Unit4
Do
you
have
any
cousins?
一、学情分析
四年级的学生已经积累了一定的词汇与一些常见的、重要的语法知识，具备了听说读写的基本技能；
词汇方面，学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather,
grandmother,
father,
mother,
sister,
brother等等。句型方面，学生已经掌握This
is…Is
this…?I
have…等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，滚动浮现，温故而知新。
二、教材分析
1.
本单元是四年级上册Module
2中的Unit
4。这个模块的学习主题是My
family,
My
friends
and
me。本模块和三年级上册Module
2主题相同，两个模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升；
2.
本单元在3AM2U5
My
family基础上，新增学习词汇parents,
grandparents,
cousin；句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do
you
have
any…?来询问别人家庭成员情况，并能用Yes,
I
have.../No,
I
don’t
have
any...来回答。
三、单元设计思路和依据
在本单元整体设计中，我们以Jill参加最美家庭评比为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
My
family
members
Learn
the
sounds/
Listen
and
say
第二课时
My
family
tree
Look
and
learn,
Do
a
survey,
Culture
corner
第三课时
My
cousin
Say
and
act
第四课时
The
great
family
Revision
五、单元教学目标
1.掌握本单元核心词汇；
2.能用Do
you
have
any…?询问别人的家庭成员情况，并能用Yes,
I
have…/No,
I
don’t.回答；
3.能正确读出字母e在闭音节中的发音；
4.能用几句话介绍家庭成员。
第四课时
课时话题：The
Great
Family
教学内容：1.整合前三课内容进行汇报，参选福田最美家庭
2.制作关于Family的主题书
教学目标：
1.语言知识和能力目标:
(1)复习所学的家庭成员核心单词：grandparents/grandfather/grandmother/parents/father/mother/uncle/aunt/cousin
(2)能够掌握运用所学句型进行家庭成员介绍：
I
have
a…
There
are…They
are…
My…is.
He/she
can…
2.情感态度目标：
感受亲情的珍贵，体会家庭成员之间的爱
教学重点：
1.复习家庭成员相关单词；
2.复习家庭成员介绍句型。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1.以Family为主题制作lapbook,
整合前三课所学内容;
2.基于制作的lapbook介绍自己家庭。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
简单回顾前面三个课时所学内容
复现Jill参选前两轮The
Great
Family评选时的情境。
新知呈现与归纳
基于本单元学习主题拓展阅读相关绘本《Me
and
My
Family
Tree》
Jill通过前两轮评选，正在准备决赛时的最终展示，Kitty到访，两人一起观看绘本故事视频《Me
and
My
Family
Tree》，从中获取了灵感，决定仿照故事中的形式制作Family主题书，在决赛中进行展示。
新知巩固与活用
仿照绘本中的内容，制作关于Jill’s
family
的lapbook.通过lapbook整合前三个单元的内容:family
tree,
family
album,
family
mini
books.
1.复现绘本中Family
Tree的制作和介绍流动程。
2.制作Lapbook第一部分Family
Tree
3.制作Lapbook第二部分Family
Album.
4.制作Lapbook第三部分Family
Mini
Books
小结
汇总前三个单元的学习内容，运用所学句型进行家庭成员介绍，感受和体会家庭成员之间的爱。
1.Jill
用lapbook进行家庭成员和家庭故事的介绍，参加最美家庭竞选。
I
have
a…
There
are…They
are…
My…is.
He/she
can…
作业布置及提交
1.巩固旧知，锻炼学生灵活运用所学知识的能力；
2.培养学生思维整合能力，提高学生英语语言综合运用能力。
1.Workbook
P29
Task:
My
family;
2.DIY
a
lapbook
about
your
own
family;
3.Introduce
your
family
by
using
the
lapbook.单元教学设计框架
课题：4AU4P2
一、学情分析
四年级的学生已经积累了一定的词汇与一些常见的、重要的语法知识，具备了听说读写的基本技能；
词汇方面，学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather,
grandmother,
father,
mother,
sister,
brother等等。句型方面，学生已经掌握This
is...Is
this...?I
have...等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，滚动浮现，温故而知新。
??
二、教材分析
1.
本单元是四年级上册Module
2中的Unit
4。这个模块的学习主题是My
family,
My
friends
and
me。本模块和三年级上册Module
2主题相同，两个模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升；
2.
本单元在3AM2U5
My
family基础上，新增学习词汇parents,
grandparents,
cousin；句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do
you
have
any...?和回答Yes,
I
have.../No,
I
don’t
have
any...
三、单元设计思路和依据
在本单元整体设计中，我们Jill参加最美家庭评比为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
第二课时
Family
Tree
Listen
and
say
Look
and
learn
第三课时
第四课时
第五课时
五、单元教学目标
第二课时
课时话题：Family
Tree
教学内容：Listen
and
say,
Look
and
learn
教学目标：
知识与技能：
（1）复习第一课时的单词，学生通过对话了解Jill的家庭成员，完成Family
Tree。
（2）通过对话了解Jill的家庭成员，使用句型This
is...His/Her
name
is...He/She
likes...介绍每一个家庭成员。
文化与情感：
学会关心家人，认识到每个人都有自己的特点。
教学重点：
能够正确使用所有格；
能够掌握英文人名的书写格式；
学会运用句型This
is...His/Her
name
is...He/She
likes...介绍每一个家庭成员
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
“学生能结合已学知识对家庭成员介绍”这一教学目标对学生的综合语言运用能力提出较高的要求，教师在教学中应加强引导，做好词汇和句型的示范和铺垫，层层递进，为学生的语言输出打好基础。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
巩固本单元的单词并引出主人公Jill，帮助学生快速回到Jill参加比赛的情境中，导入新课。
不确定
Listen
and
enjoy
听歌曲，回顾学习过的单词，并引入新课题Family
Tree。
Listen
and
watch
新知呈现与归纳
使用动画形式呈现核心句型，吸引学生的注意力。
锻炼学生从听力中提取信息。
3.通过问答形式，学生运用核心句型进行问答，补全对话。
1.Watch
and
learn.
教师播放Jill和Peter的第一段对话，学生了解Jill’s
grandfather的基本情况。
2.Listen
and
say.
教师提炼出Jill’s
grandfather的信息，并把grandfather的照片放在family
tree的正确位置，引导学生使用句型This
is...His
name
is...He
likes...来介绍家庭成员的基本情况。
3
Ask
and
answer
教师引导学生观察图片提炼关键信息，补全对话。
新知巩固与活用
在情境中灵活运用核心句型，完成Family
Tree。
Think
and
say
教师引导学生帮助Jill和Peter进行问答并完成Family
Tree，使用关键句型介绍每个成员。
小结
进一步巩固所学知识，为课后作业做铺垫。
Summarize.
教师带领学生巩固核心句型并总结制作family
tree的方法。
作业布置及提交
布置课后作业，落实本课所学内容。
角色扮演Jill,
用关键句型介绍每个家庭成员；
制作自己的Family
Tree，并用关键句型介绍自己的家庭成员。单元教学设计框架
课题：四年级上册：M2
Unit4
Do
you
have
any
cousins?
一、学情分析
四年级的学生已经积累了一定的词汇与一些常见的、重要的语法知识，具备了听说读写的基本技能；
词汇方面，学生已掌握人物称呼的名词，如grandfather,
grandmother,
father,
mother,
sister,
brother等等。句型方面，学生已经掌握This
is…Is
this…?I
have…等等。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，滚动浮现，温故而知新。
二、教材分析
1.
本单元是四年级上册Module
2中的Unit
4。这个模块的学习主题是My
family,
My
friends
and
me。本模块和三年级上册Module
2主题相同，两个模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升；
2.
本单元在3AM2U5
My
family基础上，新增学习词汇parents,
grandparents,
cousin；句型学习方面，则让学生在已掌握的一般疑问句基础上，学会运用Do
you
have
any…?来询问别人家庭成员情况，并能用Yes,
I
have.../No,
I
don’t
have
any...来回答。
三、单元设计思路和依据
在本单元整体设计中，我们以Jill参加最美家庭评比为主线，通过问答、角色扮演、口头介绍等课堂活动，在情境的推动中引导学生完成本单元核心词汇、句型的学习，并能够进行完整的家庭介绍以及表达自己的观点。
四、单元教学安排
课时
话题
素材内容
第一课时
My
family
members
Learn
the
sounds/
Listen
and
say
第二课时
My
family
tree
Look
and
learn,
Do
a
survey,
Culture
corner
第三课时
My
cousin
Say
and
act
第四课时
The
great
family
Revision
五、单元教学目标
1、在语境中感知、学习、运用本单元的核心词汇：parents,
grandparents,
uncle,
aunt,
cousin。（达到能听，读，认，说的目标）
2、在语境中感知、学习、运用本单元的核心句型：Do
you
have
any
cousins?
询问对方有没有表兄弟，并用Yes,
I
have…/
No,
I
don’t.回答,并且能用新授句型介绍自己家庭成员有哪些。
3、在语境中学习e的发音，并能正确朗读，掌握相关的拼读技能。
4、在语境中感受到家庭的温暖与爱。
第三课时
课时话题：
My
cousin
教学内容：Say
and
act
教学目标：
语言知识和能力目标：
（1）能运用核心词汇grandparents,
grandfather,
grandmother,
father,mother,uncle,aunt,cousin,me
谈论家庭成员结构。
(2)能够运用核心句型Do
you
have
any...(s)?
Yes,
I
have.../No,I
don’t
have...;
Is
this
your...?
Yes./No.
This
is
my...;Who
is
this/that?
This
is
my...
/That’s...形成的语篇结构进行家庭成员的询问和介绍。
2.
过程与方法目标：
通过视听问答、信息搜集、模仿朗读、情景会话等形式学习和运用本单元核心词汇与句型。
3.情感态度目标：
感受亲情的陪伴价值，体会家庭成员之间的爱。
教学重难点：
通过对话语篇学习询问和介绍家庭成员的表达。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
1复习旧知与组织教学
创设情境、激活旧知
Alice
is
going
to
interview
Jill’s
family.1
Sing
a
song
about
family
members.Look
and
sayQ1:Does
Jill
have
any
brothers
or
sisters?Q2:Does
Jill
have
any
cousins?Q3：What
can
Jill’s
cousin
do?
2新知呈现与归纳
学习对话语篇，感知和理解语篇结构和内容。
Listen
and
answerWatch
and
complete2.Role
playLook
and
say
3新知巩固与活用
巩固语篇结构，活用核心词汇和句型。
Think
and
write
4小结
复习本课知识。
根据介绍语篇，归纳复习如何介绍家庭成员。
作业
Read
“Say
and
act”.
Then
be
Jill
and
introduce
Dan
orally.《活动手册》P25。
模仿Jill介绍Dan的方式，介绍你的一位家人。
