6AM3
Unit
7
Seeing
a
film第二课时
课时话题：Films
we
see
教学内容：Read
a
story—Snow
White
教学目标：
语言知识目标：
（1）能够感知、理解核心词汇once
upon
a
time,
queen,
mirror,
fairest,
kill,
fall
asleep;
初步掌握动词come/give/run/meet/fall的过去式came/gave/ran/met/fell。
（2）初步理解最高级the
…est并能运用表达。
2.语言技能目标：
（1）能够在问题引导和图片提示下理解故事内容，理清故事发展情节，续写故事文本。
（2）能够借助思维导图，运用一般过去时总结故事及复述故事。
3.学习策略目标：
能够读图读文，提高推测和理解故事的能力。
（2）借助思维导图梳理故事脉络，并学习借助关键词复述故事。。
4.情感态度目标：
（1）能够对故事中主要人物品质进行思考，对善与恶，是与非做出自己的判断，提升自身的人格品质。
（2）通过不同形式的教学活动，激发学生的思维和兴趣，提升学生的语言表达能力
教学重点：
1.能够在问题引导和图片提示下，深入探究学习故事，理清故事脉络。掌握动词以及过去式came/gave/fell
asleep/ran/met。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
1.根据动词发展顺序，运用一般过去时复述故事片段。
（1）原因：学生需要在理解故事的基础上，综合语言知识表达故事情节，对学生的思维和综合语言运用能力提出了比较高的要求。
（2）解决策略：教师通过提问引导、提供关键词，借助思维导图帮助学生复述故事。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
与生活结合，创设深圳电影节的情境，并简单介绍电影展馆的电影类型，为后文学习做铺垫。
创设情境，引出Cartoon
展馆的主题电影Snow
White,激发学生阅读文章的兴趣。
介绍深圳电影节的背景，展示不同类型的电影展馆，引出Cartoon展馆。
2.
利用Snow
White的电影信息介绍，复习上节课的核心句型，并引出Snow
White的故事。
新知呈现与归纳
通过观看动画视频和听故事录音，整体感知故事情节，理解文章大意。
2.分段推进阅读，深度阅读故事，理解和掌握故事中的信息。
(1)图片一：借助视频，图片和音频的动态呈现，在故事情境中学习核心词汇和句型。
(2)图片二：进行阅读策略的指导和渗透，提升学生读图能力，加深对故事情节的理解。
(2)总结图片一和图片二，回顾故事发展开端，加深学生对故事情节的印象和理解
(3)图片三和图片四：看视频并判断正误，梳理人物的情感和行动，并随文解词并引导学生对故事情节进行发散性思考。。
(4)
总结图片三和图片四，回顾故事发展过程，加深学生对故事情节的印象和理解
(5)图片五和图片六：观察图片，并猜测出故事情节，并在情境中突破核心词汇及其用法。
图片六：进行阅读策略的渗透，引导学生仔细观察图片的信息并得出推论。
(6)
总结图片五和图片六，回顾故事发展结局，加深学生对故事情节的印象和理解
（1）整体阅读：看视频填表
播放完整故事视频，引导学生带着问题观看并思考。
Ask
and
answer:
Time
时间once
upon
a
timePlace
地点in
the
castle
in
the
forestCharacters
人物the
queen
Snow
white
seven
friends
hunter
整体阅读：听录音判断情节发展过程图。
Beginning/Middle/Ending
细节阅读：分段推进：
图片一：
听录音回答问题：
（1）Who
was
she?
She
was
a
queen.
理解词组once
upon
a
time
学习单词queen
（2）What
did
she
have?
She
has
a
magic
mirror.
学习单词mirror
(3)What
could
mirror
do?
It
could
talk.
(4)What
did
the
queen
ask
the
mirror?
She
asked“Mirror,
mirror
on
the
wall,
who’s
the
fairest
of
all?”
理解fairy-fairer-the
fairest的区别
图片二：听录音并划出答案
(1)How
did
the
queen
feel?
She
was
very
angry.
(2)
What
did
she
want
to
do?
She
wanted
to
kill
Snow
White.
How
do
you
think
of
the
queen?
She
was
bad
and
evil.
(3)引导学生观察图片，思考并补全故事内容。
How
to
kill
Snow
White?
She
asked
a
hunter
to
kill
her.
学习单词kill和理解hunter
小结图片一与图片二：听录音，选择合适选项
What
happened
in
the
beginning
of
the
story?
图片三与图片四：看视频并判断正误。
(1)Snow
White
was
afraid
and
she
hid(躲避)
in
the
castle.
(X).
(2)Snow
White
met
seven
big
friends
in
the
forest
and
she
stayed
with
them.
(X)
注意动词及其过去式
run-ran/meet-met
理解seven
little
friends=dwarfs
(3)引导学生延伸故事情节，并进行思考
What
can
Snow
White
do
to
help
seven
little
friends?
What
do
Snow
White
and
seven
little
friends
do
together?
小结图片三与图片四：听录音，完成表格。
What
happened
in
the
middle
of
the
story?
图片五：
(1)Read
and
guess看图片填空，加深对Who’s
the
fairest
of
all?的理解。
(2)Think
and
answer引发对后续情节的联想。
The
queen
was
angry
again.
What
did
she
do?
She
came
to
the
forest
and
gave
Snow
White
an
apple
注意动词及其过去式come-came,
give-gave
图片六：
(1)Look
and
guess引导学生观察图片，得出结论。
Did
Snow
White
taste
the
apple?
(2)Listen
and
complete.听录音填空
What
happened
to
her？
She
fell
asleep.
Why?
Because
the
apple
is
poisonous.
注意动词及其过去式fall-fell
学习词组fall
sleep
过程探讨The
apple
is
poisonous
(有毒的)
小结图片五与图片六：听录音，完成情节总结。
What
happened
at
the
end
of
the
story?
新知巩固与活用
整体复习阅读文章并巩固理解。
通过复述故事，巩固对故事文本的掌握，提高语言表达能力。
3.学会概括故事主要内容，提高归纳总结的能力。
播放课文视频，跟读课文。
Kitty观影后想在微信上分享电影内容，引导学生根据思维导图和关键词复述故事。
Kitty利用微信发朋友圈的记录故事主要情节，请帮她完成朋友圈的介绍。
Fill
in
the
blanks
of
this
story.
小结
探讨人物性格，并对电影作用总结和升华。
1.
深入思考人物性格特征，启发学生如何更好为人处事。
How
are
the
characters?
the
queen/
Snow
White/
hunter/
seven
little
friends
2.总结电影的作用，升华主题。
Films
are
so
interesting.
We
can
learn
a
lot
from
it.
作业布置及提交
复习巩固，拓展延伸。
Must
do:(必做）
1.
Listen
to
and
read
the
story.
2.
Retell
the
story
according
to
the
mind
map.
3.
Finish
Workbook《活动手册》P48
Choose
to
do
:(选做）
Watch
the
whole
movie
of
Snow
White
and
share
them
in
the
WeChat
group.6AM3
Unit
7
Seeing
a
film第三课时
课时话题：Seeing
a
film（Films
we
enjoy）
教学内容：Ask
and
answer&
Learn
the
sounds
教学目标：
语言知识目标：
1.
学生能了解字母s,
c/z,
s的发音，ts/ds的发音，分辨清浊音的发音。
2.
通过问答活动帮助学生操练核心句型Shall
we...?，邀请别人看电影并表达自己的意愿。
3.
学生应用已有词汇及信息制作自己的观影海报E-poster。
语言技能目标：
1.
学生能够s,
c/z,
s，ts/ds对比的发音，分辨清音和浊音的发音规律。
2.
通过利用电影排片表开展信息差交流，有效梳理关于电影的放映信息，并根据信息选择自己喜欢的进行观影。
学习策略目标：
培养学生通过观察、对比、思考、归纳等方式，有效梳理观影信息。
教学重点：
1.
应用句型：Shall
we...?
日常用语：What
is
it
about?来谈论自己喜欢的电影。
2.
梳理信息并制作自己的电子海报。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
难点：有效梳理观影信息并结合自己喜欢的电影表达。
原因：学生应用英语进行思考并进行合理归纳、总结的能力较弱。
3.
策略：利用多媒体，结合微课制作技巧，遵循听说-归纳-调查-制作的过程逐步夯实本课语言点。
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
复
习
承接第二课时的观影情境，引入本课时话题
人物情境导入：
深圳电影节来了，Kitty与朋友们在猫眼电影馆浏览电影介绍，这里有很多不同类型的电影可供大家观看。
呈现不同类型的电影分类：
新
知
呈
现
与
归
纳
1.以一张电影海报为例，整体感知，呈现信息分类，并归纳总结。
2.通过两人对话的方式，呈现本单元核心句型，使学生了解如何应用已知语言谈论观影元素，并确定自己的观影选择。
1.Kitty看到电影白雪公主的海报，表示自己喜欢看卡通类电影，阅读并提取电影海报中的信息完成任务Read
and
write,读取电影卡信息：
film
name
影片名film
length
影片时长running
time
上映时间showing
place
上映地点
film
introduction影片简介
2.Kitty告诉Ben自己想观看白雪公主这部电影，两人进行交流：
Kitty:
I
like
cartoon
films.Shall
we
see
the
film
Snow
White?
Ben:
What
is
it
about?
Kitty:
It
is
an
interesting
story
about
a
beautiful
princess.
Ben:
How
long
does
it
last?
Kitty:
It
lasts
80
minutes.
Ben:
What
time
shall
we
go
and
see
it?
Kitty:
7:30
in
the
evening
is
OK.
Ben:
Where
shall
we
go
and
see
it?
Kitty:
City
Cinema.
Ben:All
right,I
will
ask
Peter
and
Alice.
新
知
巩
固
与
活
用
引入教材中的其他电影海报，指导学生通过填写表格梳理信息的方式，参考相应电影元素补全信息，进行归纳与整理。
2.用Role
play的方式操练本单元核心句型，并结合不同观影元素进行替换练习。
3.通过解读电影院入口处字母密钥letter
key的情境引入语音部分，视频讲解发音并指导学生朗读。
4.根据影院屏幕中播放的电影经典镜头图片，尝试结合海报元素制作自己的E-poster，结合学生实际完成以读促写的任务。
Ben问另外两位朋友Alice,Peter是否也想一起去看电影Snow
White,但是Peter与Alice并不喜欢卡通片，他们打开另外两部上映电影的海报。
引导学生完成任务Fill
in
the
blanks:
学生进行角色扮演，语用操练：
Dialogue
1
Ben:
Shall
we
see
this
Action
Film
,
Peter?
Peter:
What
film
is
it?
Ben:
It
is
Police
Story.
Peter:
What
is
it
about?
Ben:
It
is
_________.
Peter:
How
long
does
it
last?
Ben:
It
lasts
_________.
Peter:
What
time
shall
we
go
and
see
it?
Ben:
_________
is
OK.
Peter:
Where
shall
we
go
and
see
it?
Ben:
_________.
Peter:Ok,I’d
like
to
go
with
you!
Dialogue
2
Ben:
Shall
we
go
and
see
this
Action
Film,
Alice?
Alice:
What
film
is
it?
Ben:
It
is
Monkey
King.
Alice:
What
is
it
about?
Ben:
It
is
_________.
Alice:
How
long
does
it
last?
Ben:
It
lasts
_________.
Alice:
What
time
shall
we
go
and
see
it?
Ben:
_________
is
OK.
Alice:
Where
shall
we
go
and
see
it?
Ben:
_________.
Alice:I’m
afraid
I
can
not
go
with
you.
It's
too
late
for
me
to
go
home.
3.几位好朋友相约来到影厅入口，入口处有字母密钥letter
key，说出喜欢的电影（含字母密钥），方可进入。
（1）
Ben:
I
like
to
see
Police
Story.
I
take
a
bus
to
the
cinema.
Kitty:
Can
I
see
Zootopia
in
the
big-size
hall,
please?
I
want
to
visit
the
zoo
in
the
film.
截取网络视频讲解s和c音
（2）
Peter:
I
want
to
see
Rabbits.
When
the
rabbits
turn
off
the
lights,
here
come
the
boats.
I
like
the
parts.
Alice:
I
want
to
see
House
of
Cards.
The
man
lay
on
the
beds.
He
waved
his
hands
to
the
clouds.
That’s
interesting.
利用视频讲解ts和
ds音
（3）
呈现教材表格部分，听读并归纳清辅音和浊辅音
（4）
听音完成教材练习Listen
and
circle
4.进入影院后看到大屏幕上在播放狮子王的的电影片段:
Can
you
make
a
poster
for
the
film?
Here
are
the
steps
给这幅画做一个宣传海报
（1）填写下表
film
name
影片名film
introduction影片简介film
type
影片类型film
length
影片时长running
time
上映时间showing
place
上映地点
（2）参照视频中的程序，完成海报
小
结
总结本课时要点，并鼓励学生制作自己的海报邀请小伙伴们一起观影分享。
We
are
looking
forward
to
enjoying
more
films
So
try
to
find
more
interesting
films
and
share
with
your
friends.
作
业
布
置
及
提
交
Must
do（必做）：
1.Finish
the
workbook
P51
Do
a
survey
2.Finish
the
exercise
book
P41-43
Choose
to
do（选做）：
Try
to
finish
your
E-poster
and
introduce
your
favorite
movie
to
your
friends.6AM3P4
Unit
7Seeing
a
film第四课时
课时话题：Films
we
share
教学内容：Think
and
write
教学目标：
1.语言知识目标：
（1）能正确书写本单元核心词汇：exciting,interesting,boring等.
（2）能正确使用本单元的核心句型This
film
is
about...以及It
is
a/an...film.
（3）根据提示，写一写自己喜欢的电影。
2.语言技能目标：
能根据思维导图或提示，使用核心句型写出自己喜欢的电影。
3.情感态度目标：
（1）通过书写电影心愿卡，和他人分享自己对电影内容的喜好，培养学生的电影鉴赏能力和对电影的兴趣。
（2）通过讨论电影内容和电影主角，引导学生追求真善美。
教学重点：
通过思维导图的提示，完成“观影心愿卡”，学会写作时做到逻辑合理、层次清晰。
教学难点：
难点所在：确定“观影心愿卡”中的内容，并正确使用已学词汇和句型写作。
困难原因：“观影心愿卡”中涉及到评论电影的单词较长，还需要用到之前的
句型，在拼写时容易发生错误。
解难策略：将写作环节分成几个部分，层层递进，利用思维导图的形式逐项
引导，提供足够的语言支架，并给出具体范例供学生参考。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
复
习
创设情境，复习旧知，通过谈论海报激活背景知识，联系实际生活并分享观点。
复习旧知，激发兴趣。
Review
the
names
of
films.
深圳电影节即将结束，大家来回顾一下在电影节都看到了哪些海报，说出电影名称及主要内容。
教师说一张海报made
by…后，播放学生录音：影片名称及简介，和个人想法。
创设情境，导入主题。
The
leader
of
Shenzhen
Film
Festival
wants
to
know
what
other
films
the
children
would
like
to
see.
Jill,
Kitty,
Peter
and
Mary
are
at
the
exit
of
Shenzhen
Film
Festival.They
are
telling
the
leader
what
films
they
would
like
to
see.
Jill：
I’d
like
to
see...
Kitty:
I’d
like
to
see...
Peter:
I’d
like
to
see...
Alice:
I’d
like
to
see...
新
知
呈
现
与
归
纳
播放电影宣传片视频激发学生兴趣。
1.观看视频、回答问题
看来大家对电影都很感兴趣，为了更加直接感受电影宣传片效果，播放一小段电影预告片，并根据预告片回答问题。
What’s
the
name
of
the
film?
Who
is
the
film
about?
How
is
the
film?
新
知
呈
现
与
归
纳
设置与生活相关的情境引出学习任务，调动学生参与课堂活动的积极性。
通过思维导图提供写作内容框架。
通过对五个问题的逐项探讨，引导学生在写作时进行准确表达。
提供“观影心愿卡”的具体范例给学生参考。
2.创设情境、巧设任务
深圳电影节接近尾声，主办方为了更好地满足观众的需求，组织了“观影心愿卡”活动，参加活动者都能参与幸运抽奖，并获得相应奖励，大家一起参加吧！
Lucky
Draw
Activities:
First
Prize
----50
film
tickets
Second
Prize----40
film
tickets
Third
Prize
----30
film
tickets
3.写作指导
Amy不懂怎么写Film
card，教师使用思维导图和相关的问题进行写作指导。
呈现思维导图，引出“观影心愿卡”的五个问题：
（2）回答问题，为写作提供内容：
--What
film
would
you
like
to
see?
--What
is
the
film
about?
--How
is
the
film?
--Who
would
you
like
to
see
it
with?
--Where
do
you
want
to
see
it?
（3）“观影心愿卡”范例
在教师的帮助下，Amy学会了如何写Film
card,呈现Amy的一张完整“观影心愿卡”，让学生从整体上把握心愿卡的核心句型和写作方法。
读观影卡、回答问题。
根据Amy的观影卡，学生回答问题。
新
知
操
与
活
用
“观影心愿卡”写作操练，让学生进一步巩固核心词汇和句型，训练写作技巧和方法。
让学生了解更多电影及同伴对电影内容的评价，培养学生的电影鉴赏能力。
1.归纳总结，提炼方法
教师带领学生一起归纳写Film
card的方法：
（1）可以从以下几个方面选择写作角度：
电影名称：film
name
电影主人公:
film
character
电影类别：film
type
电影评价：film
review
观影同伴：watching
with
观影地址：showing
place
（2）完整句子回答相关问题：
Which
film
would
you
like
to
see?
What
is
the
film
about?
How
is
the
film?
Who
would
you
like
to
see
the
film
with?
Where
do
you
want
to
see
it?
2.写作实践、完成任务
Jill,
Alice,
Ben分别创作他们的“观影心愿卡”，同学们也尝试写作并与同伴分享互动。之后他们把心愿卡通过e-mail，发送到深圳电影节主办方指定的邮箱参与幸运抽奖活动。
教师说：Wish
them
good
luck!
总
结
拓
展
总结复习所学的电影及内容，学生思考为什么喜爱看电影，进行拓展延伸。
学生们在深圳电影节看到了很多电影，电影节也吸引了不少市民，说明很多人都对电影感兴趣，为什么人们喜欢看电影呢？展示学生喜欢看电影的情境，讨论为啥人们爱看电影？
1.funny,relaxing,to
kill
time（喜剧片）
2.exciting,
to
know
something
helpful
(野外生存影片)
3.exciting,interesting,to
understand
technology
and
cultures
of
other
countries（西方科技影片）
4.interesting,to
understand
Chinese
culture(中国文化)
5.学生思考其它的原因。
作
业
布
置
及
提
交
复习巩固，
提高学生的思维。
必做作业：
1.将你的“观影心愿卡”读给家人听。
2.完成书本P51
‘Think
and
write’。
选做作业：
Think
and
write:
If
you
were
an
actor/actress,which
character
would
you
like
to
play?
Why?单元教学设计框架
课题：深圳牛津版小学英语六年级上册第七单元Seeing
a
film
一、学情分析
本单元的教授对象为六年级上学期的学生，学生的认知发展和心理发展逐渐趋于成熟和稳定，孩子们对于电影话题有自己的独特喜好和看法。学生能够大致区分电影的类型，大部分学生能明确电影的主人公以及了解影片的基本故事情节,他们乐于参与话题的讨论。
六年级的学生英语语言积累相对丰富，语用能力较为综合，具备较强的会话与阅读理解能力。学生已掌握与本单元相关的知识及话题，学习了卡通人物的话题（funny
cartoons），情绪情感的话题（feelings）；句型方面，已会使用I
like…/He
can…等句型表达喜好和能力，会使用Would
you
like
to…？向朋友发出邀请以及What
would
you
like
to…?I‘d
like
to…询问了解他人的意愿，在时态上会熟练使用一般将来时表达计划要做的事情以及能运用一般过去时描述已经发生过的事情,但因为学生现有的词汇和句型有限，在讨论电影人物以及情节中，不能把已经学过的语言材料有机整合，综合运用所学灵活输出.因此，在教学活动设计上，教师要有机整合相关的语言知识对核心语言进行螺旋式升华，还应该帮助学生进行听、说、读、写、练、用等综合技能的训练和培养，通过引导学生观察和思考，注重学习方法的指导和渗透，提高学生的思维和表达能力。
二、教材分析
本单元为牛津六上第三模块第七单元：Module
3
Unit7
Seeing
a
film。本单元共有六个部分：其中Listen
and
say部分呈现Jill邀请Kitty和Peter周末看电影的情节，利用核心句型：Shall
we
go
and
see
a
film?
What
would
you
like
to
see?
I’d
like
to…What
is
it
about?
等表达自己的意愿和对对电影进行简要概述。Look
and
learn通过图片学习情绪表达形容词：boring和exciting.
Read
a
story部分讲述了《白雪公主》的故事，通过对故事的学习，学生能够用一般过去时描述故事情节。Ask
and
answer部分通过三部电影概述卡，模拟选择电影的情境，利用所学核心句型进行对话，巩固核心句型。Think
and
write对自己喜爱的电影进行简单描述。Learn
the
sounds部分要求学生掌握字母s,
c,
z,
s和字母组合ts,
ds的发音，并区分清辅音/s//ts/和浊辅音/z//dz/.
三、单元设计整体和依据
设计依据：本单元四个课时都紧紧围绕着单元主题Films进行展开“喜欢的电影-看过的电影-分享电影-欣赏的电影”，层层递进，环环相扣，螺旋式对本课的知识内容进行梳理整合，让学生在情境中运用所学核心知识谈论电影和表达自己的想法和感受，最终达到综合语用的目的。
第一课时是会话课，话题是
Films
we
like，以Listen
and
say为核心板块，学生初步感知核心句型：Shall
we
go
and
see
a
film
this
weekends？Sure.
接下来文本通过展现Kitty，Peter和Jill三人对电影的评价，带领学生认识核心词汇boring，exciting，并引导学生学会用What’s
it
about？It’s
a/an…film.谈论与电影相关的话题。
第二课时为阅读课，主题为Films
we
see，文本再现了学生耳熟能详的电影作品Snow
White，带领学生进一步鉴赏著名电影。学生在学习故事内容的基础上，需要对电影进行复述、评价以及创编，此举进一步提高了学生的阅读能力，表达能力以及思维能力。
第三课时为读写课，讨论Films
we
share，在前两个课时的基础上，学生已经学会了如何概述电影内容以及评价电影。第三课时回归生活，将学生所学与生活实际相结合，让学生分享自己喜爱的电影，激发学生交际欲望，并引导学生根据电影故事的六要素规则（时间、地点、人物、起因、经过、结果）进行复述并表达自身感受。
第四课时为综合复习课，主题为Films
we
enjoy,是对前面三课时的复习与升华。在熟练掌握语言知识的基础上，学生需要进一步提高自己的交际能力与鉴赏能力。本课时将引导学生运用核心句型向同伴邀约，引入film的话题，紧接着与同伴分享、鉴赏自己喜爱的电影作品，在此过程中教师穿插跨文化意识的培养，从而发展学生文化品格。
四、单元教学安排
本单元共分四课时，分课时教学内容如下：
课时
话题
教学内容
主讲人
第一课时
Films
we
like
Listen
and
say
Look
and
learn
于芷霄
第二课时
Films
we
see
Read
a
story
吴梓瑜
第三课时
Films
we
share
Think
and
write
王冬梅
第四课时
Films
we
enjoy
Ask
and
answer
Learn
the
sounds
刘
亮
五、单元教学目标
1、语言知识目标
（1）能听说读写本单元核心词汇：shall,
exciting,
boring,
kill,
sleep能在具体情境中听说核心词组：next
time,
once
upon
a
time,
fall
asleep,
并建立音、形、义关系。
（2）能运用核心句型Shall
we
go
and
see
a
film
this
weekend?
-Sure.来邀请别人参加活动，同时能对别人的邀请给出合适回答。
（3）能运用句型
What
would
you
like
to
see?
-I’d
like
to
see…
What
is
it
about?
-It’s
about…来询问别人喜欢的电影或介绍自己喜欢的电影。
（4）掌握辅音字母s,c,z和字母组合ts，ds在单词中的发音规律。
2、语言技能目标
（1）能根据主题词的音形义和发音规律记忆核心词汇。
（2）能理解Snow
White故事大意，并借助图片有感情地复述出来。
（3）能使用核心句型Shall
we…？邀请别人参加活动并提出建议。
（4）能运用句型
What
would
you
like
to
see?
询问别人喜欢的电影。
（5）能根据影片内容完成电影排表中的相关信息。
3、学习策略目标
（1）通过视频、动画、歌曲、图片、游戏等方法激起学生学习兴趣，敢于用英语描述事物和进行交流。
（2）通过提问、观察、思考、小组讨论、分角色阅读等方式去理解和恰当使用重点词汇和句型。
（3）通过模仿表演，续写故事，设计排片表等活动提高学生的语言运用能力，培养学生自主思考的能力。
4、情感态度目标
（1）掌握正确的阅读方法，提高用英语做事情的能力，体会英语的语言魅力。
（2）通过小组合作学
习的方式，培养学生的合作精神和创新能力。
5、文化意识目标
（1）学会欣赏不同类型的电影，体会故事深意；
（2）培养儿童想象力和意志品质。
第一课时
课时话题：Films
we
like
教学内容：Listen
and
say
Look
and
learn
教学目标：
语言知识目标：
（1）学生能够听说读写核心词汇：shall,
exciting,
boring并建立音、形、义关系。
（2）学生能够运用核心句型Shall
we
go
and
see
a
film
this
weekend?
-Sure.来邀请别人参加活动，同时能对别人的邀请给出合适回答。
（3）学生能够运用句型
What
would
you
like
to
see?
-I’d
like
to
see…
来询问别人喜欢的电影或介绍自己喜欢的电影。
语言技能目标：
（1）学生能够使用核心句型Shall
we…？有礼貌地邀请别人参加活动或提出建议。
（2）学生能够在语境中运用句型
What
would
you
like
to
see?
询问别人喜欢的电影并运用I’d
like
to
see…It’s
about来介绍自己喜欢的电影。
情感态度目标：
通过与伙伴的沟通交流，学生能够产生对电影的喜爱与兴趣并积极邀请他人一同进行娱乐活动。
教学重点：
能够在会话语境中学习，理解，掌握核心词汇、句型。
教学难点：
难点所在：学生能够理解会话中的信息并能够运用会话中的核心单词及句型。
困难原因：本会话涵盖的重点单词、句型较多且信息较琐碎。
解难策略：将会话分割成几个部分，利用表格的形式引导学生串联整合，并在讲解对话的过程中穿插讲解核心语言点，适当进行拓展训练，留给学生练习的空间。另外，增加让学生体验感知的环节，如讲解重点单词时，让学生通过视频感知。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
复
习
创设单元整体“深圳电影节”情境，通过视频激发学生兴趣。
联系实际生活，激活学生已有经验，激发学生学习兴趣。
视频导入：
播放“深圳电影节”预告片，引出话题“film”。
Free
talk：
询问学生是否喜欢电影？教师列出著名电影《飞屋环游记》、《花木兰》、《冰雪奇缘》后，引导学生列举出几部他们喜欢的电影。
新
知
呈
现
与
归
纳
整体听读，感知对话内容，了解对话人物，理解单元及对话主题：seeing
a
film.
分段推进文本，理解对话。学习核心句型Shall
we______?突出重点。
引导学生整理Kitty喜欢的电影及电影相关信息，讲解核心句型What
would
you
like
to
see?
I’d
like
to
see......并了解从哪几方面可以介绍自己喜欢的电影，如：名称、内容、评价等。
引导学生仿照Kitty的案例自主整理Peter喜欢的电影，并将表格转述成语言。利用视频片段让学生感知并学习重点单词exciting和boring
完成表格。得出结论：三人关于seeing
a
film的最终安排。
情景导入，整体感知：
看图说出对话人物：Kitty,
Jill,
Peter
整体播放视频并提出问题：
What
are
they
going
to
do
this
weekend?
How
many
films
do
they
talk
about?
核对答案：
They
are
going
to
see
a
film.
They
talk
about
two
films.
第一组会话学习（发出邀请）：
听录音并填空：
_Shall
we___go
and
see
a
film
this
weekend?
Sure.
I
love
films.
核对答案。
学习重点句型：
Shall
we…?
含义及用途：向人发出邀请或提出建议
同义替换：Let’s...和Would
you
like
to...?
语用操练：结合前几个单元所学词组，看图发出邀请：
Shall
we
go
to
the
Great
Wall?
Shall
we
have
some
bread
and
milk?
Shall
we
write
to
our
e-friends?
Shall
we
...
?
（2）拓展如何回答Shall
we
...
?
A.
肯定回答：
OK\Sure\Of
course\Good
idea
否定回答：
I’m
sorry.
I’m
afraid
...(reason)
第二组会话学习（Kitty想看的电影）：
听录音并填空：
I’d
like
to
see_________.
It’s
a
story
about_______________.
She
meets
seven
little
friends
in
the
forest.
It’s
an
___________film.
核对答案：Snow
White,
a
beautiful
princess,
interesting
(提示电影名称大写及斜体)
播放Snow
White影片片段，学生感知体验interesting
学习重点句型：
What
would
you
like
to
see?
I’d
like
to...
含义：询问意愿，相当于want
to
注意：‘d
like
to是would
like
to的缩写
操练：给出院线电影上映表，询问学生想看的电影，学生回答后反问老师：
T：What
would
you
like
to
see?
S:
I’d
like
to
see______.What
would
you
like
to
see?
T:
I’d
like
to
see
Chinese
Doctors.
再次听录音模仿对话，并完成表格：
第三组会话学习（Peter想看的电影）：
听录音并填空：
But
I'd
like
to
see
__________.
It's
an
__________
film.
It's
about
a
brave
__________.
He
catches
bad
people.
核对答案：Police
Story,
exciting,
policeman
填入表格：
学习重点单词：exciting
词义：播放Police
Story精彩片段让学生体验感知
发音：ex-ci-ting
（3）语用：和boring一起操练
学习重点单词：boring
（1）词义：展示人们做令人无聊的事情的样子图片（a如呆滞、犯困等），与exciting进行反义对比。
（2）语用：给出不同活动（如cook,
watch
TV,
play
basketball,
do
homework等），学生进行选择并说出原因（It’s
exciting/boring）
S：I'd
like
to_____.
It's_______.
I
don't
want
to____.
It's_______.
学生根据表格及语言框架对本部分会话内容进行复述。
第四组会话学习（Jill想看的电影及最后决定要看的电影）
听录音，补全表格：
听录音并划线：
What’s
their
plan?
When
will
they
watch
Snow
White
and
Police
Story?
核对答案并填入表格：
新
知
巩
固
与
活
用
回顾课文，再次梳理会话内容，跟读模仿语感。
通过习题巩固会话重点知识。
3.
设置情境，在情境中活用核心语言，创编会话，提高综合语用能力。
再次观看完整视频并跟读模仿全篇对话。
自主完成课本47页习题，进行巩固
核对答案
Free
talk:
教师介绍自己喜欢的电影，并提出问题：如果深圳电影节要做民意调查，你们喜欢什么电影？请简单介绍，回答后请询问其他同学喜欢的电影。学生运用核心句型回答，自主发挥创意，讨论介绍自己喜欢的电影。
S：I’d
like
to
see_____.
It’s
about_______.
It’s
a/an______film.
What
would
you
like
to
see?
（此处教师提供一些电影名称Swan
Lake,
Cinderella,
Frozen...描述电影的形容词funny,
warm,
exciting,
interesting,
moving...及人物a
mother,
a
lovely
girl,
a
dog等供学生参考）
小
结
承前启后：总结本节课所学并与下节课的场景衔接，留下悬念。
留下悬念：
三位小伙伴来到了深圳电影节现场，在这里，他们会有何见闻呢？
作
业
布
置
及
提
交
复习巩固，拓展延伸。
必做作业：
再次听读对话
《活动手册》P46-47
《评价手册》P40.1-4
选做作业：
邀请你的朋友周末去看电影，询问她/他喜欢的电影并介绍你想看的电影。
