6AM3
Unit
8
Visiting
museums第二课时
课时话题：At
the
science
museum
教学内容：Look
and
read，Make
a
poster
教学目标：
语言知识目标：
（1）能够感知、理解核心词汇：kind,
many
kinds
of,
finger,
dancer；并在文本学习中巩固已学部分动词的过去式：visited,
saw,
bought等.
（2）能够熟练运用句型：What
did...
see
/
buy/
do...
at
the
museum?
...
saw/
bought...
2.语言技能目标：
（1）能够在问题引导和图片提示下理解故事内容，理清故事脉络。
（2）能够借助思维导图，运用一般过去时总结及复述故事。
3.学习策略目标：
（1）能够认真观察图片，大胆表达，借助思维导图掌握故事情节。
情感态度目标：
（1）能够感受科技博物馆内容与活动的丰富有趣，产生想去参观学习的愿望，引导学生努力学习、自主探究，培养学生自主合作探究、乐于分享的精神。
文化意识目标：
（1）通过了解博物馆的功能，学会保护人类历史、文化与艺术遗产的特有价值。
教学重点：
能够在问题引导和图片提示下理解故事内容，理清故事脉络。
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
能够运用一般过去时复述故事。
原因：学生需要在理解故事的基础上，综合语言知识表达故事情节，对学生的思维和综合语言运用能力提出了比较高的要求。
解决策略：教师通过提问引导、提供关键词，借助思维导图帮助学生复述故事。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
通过视频和图片激发学生对科技博物馆的兴趣。
创设情境，引出故事主人公，激发学生阅读文章的兴趣。
以科学老师Ms
Guo向学生介绍科技博物馆为背景，展示科技博物馆的视频，感知理解science
museum。
2.
在Ms
Guo介绍了科技馆后，Kitty
和Ben对科技馆产生了浓厚的兴趣，他们去参观了科技馆。
新知呈现与归纳
通过视频，初步感知故事，理解故事大意。
通过提问，引导学生对故事内容进行思考，理清故事脉络。
在故事情境中学习核心词汇和句型。
通过听录音，思考问题，了解不同机器人的不同功能。
通过细听录音，判断对错，加深对故事的理解，培养批判性思维。
整体阅读：观看视频、图片排序。
整体阅读：速读课文、提取信息、完成表格。
When
did
Kitty
and
Ben
go
to
the
science
museum?
Where
did
Kitty
and
Ben
visit?
（3）What
did
Kitty
and
Ben
see?
（4）How
did
Kitty
and
Ben
feel?
WhenWhereWhatHowLast
SaturdayThe
World
of
Robotsmany
kinds
of
robotshappy/
great
...
3.
细节阅读：
图片一：细致阅读、填写空白
The
science
museum
is
___________.
It
opens
at
_____________________.
Kitty
and
Ben
______there
last
Saturday.
They
_______
“The
World
of
Robots”
_____________.
They
______many
_______
of
robots.
补充：
（1)早上10点另一种表达10
a.m.
（2)动词及过去式：go-went,
visit-visited,
see-saw
（3)
on
the
second
floor
出示科技馆建筑截面图:
“The
World
of
Robots”is
on
the
second
floor.
“The
World
of
Insects”
is
on
the
first
floor.
“The
World
of
Cars”
is
on
the
third
floor.
（4)
They
saw
many
kinds
of
robots.
What
kinds
of
robots
did
they
see?拓展练习，为下文理解做铺垫。
Some
robots
could
cook.
They
are
robot
cooks.
Some
robots
could
clean
the
house.
They
are
robot
cleaners.
Some
robots
could
sing
songs.
They
are
robot
singers.
Some
robots
could
dance.
They
are
robot
dancers.
4.
整体阅读：
听图二至图四，回答问题
What
robots
did
they
see?
What
could
these
robots
do?
How
could
these
robots
do
that?
RobotsActivitiesWaysrobot
piano
playerplay
songsmoved
fingers
fastrobot
dancerdancemoved
head
and
arms
（1）play
songs—robot
piano
player
（2）move
his
fingers,
move
his
head,
move
his
arms
（3）other
interesting
robots,
What
could
they
do?
5.
细节阅读：细听录音、内容判断
（1)
There
was
a
robot
on
the
piano.
（2)
The
robot
could
sing
songs.
（3）Kitty
and
Ben
stood
behind
the
piano
and
listened
for
an
hour.
（4)
Kitty
and
Ben
had
a
great
time
in
the
insect
museum.
新知巩固与活用
整体复习阅读文章并巩固理解。
通过复述故事，巩固对故事文本的掌握，提高语言表达能力。
3.学会总结故事，提高归纳总结的能力。
1.播放课文视频，跟读课文。
2.
科学老师Ms
Guo请Kitty和Ben向大家介绍科技博物馆，请根据两个表格复述故事。
3.
Kitty和Ben想要为科技博物馆做一张poster，希望更多的人去参观，请帮她完成。
Complete
the
poster
for
“The
World
of
Robots”.
小结
探讨思考故事启发，引导学生努力学习、自主探究，培养学生自主合作探究、乐于分享的精神。
思考问：What
do
you
think
of
the
science
museum?
(interesting,
modern,
hi-tech,
creative)
2.
总结故事启示：Work
hard
and
be
creative.
作业布置及提交
复习巩固，拓展延伸。
Must
do:(必做）
1.
Read
or
retell
the
story
according
to
the
forms.
2.
Finish
Workbook《活动手册》P56.
Choose
to
do
:(选做）
Visit
the
Shenzhen
Science
Museum
and
make
a
poster
for
it.第一课时
课时话题：Knowing
about
museums
教学内容：Listen
and
say,
Look
and
learn.
教学目标：
1.
语言知识目标
（1）能够听、说、读、写核心词汇：insect.
（2）能理解并运用核心句型：What
did
you
see/buy?
I
saw/bought...
2.
语言技能目标
（1）能够灵活运用What
did
you
see
/
buy?询问对方的见闻活动；
（2）能够领会运用I
saw/bought...来回复交流过去的活动。
3.
学习策略目标
能够掌握简单的听说技巧：通过视听结合的输入，理解和学习核心单词与句型。
4.
情感态度目标
能够通过课堂学习，感受博物馆的乐趣以及参观博物馆的礼仪。
教学重点：
（1）能够听、说、读、写核心词汇：insect.
（2）能理解并运用核心句型：What
did
you
see/buy?
I
saw/bought...
教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）
（1）难点：表达中过去式的运用。
（2）困难原因：表达过程中原型和过去式的转换，因为中英文的差异
（3）解决策略：通过听读，复现知识点等方式带领学生听读，认读和运用，加强印象，攻克难点。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
复
习
激发兴趣，引入主题。
导入主题
介绍本课主题museum，复习各种类型博物馆（car
museum,science
museum,art
museum,insect
museum)并询问学生去过哪些博物馆。
新
知
呈
现
与
归
纳
1.引入文本。
2.理解insect的概念和学习核心词汇。
3.分段处理文本，通过不断操练
复习过去式和理解核心句型的表达。
4.分段处理文本，通过不断操练
加深理解核心句型。
5.巩固文本理解，复习过去式。
听力输入、核心问答
Alice和Joe也去过博物馆。整体观看视频，听一听他们都去了什么博物馆。
Q:
What
museums
did
Alice
and
Joe
visit?
A:
Alice
went
to
an
insect
museum.
Joe
went
to
a
car
museum.
2.单词教授
语音：phonics学习发音
语意：视频解释
定义：判断昆虫
Is
butterfly
insect?
Is
bee
insect?
Is
ant
insect?
Is
dragonfly
insect?
Is
spider
insect?
（4）语用：出示蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓图片，圈出相似之处，总结An
insect
has
_______
body
parts.
An
insect
has
_______
legs.Some
insects____
wings.
Some
_____
wings.
3.学习第一部分
（1）观看视频(第一部分)、提取信息、操练句型
分句听读，补充所缺信息并回答问题：
What
did
Alice
buy
there?
When
did
Alice
go
there
?
听读对话（第一部分后两句）、提取信息、操练句型
What
did
Alice
see
there?
（3）再听对话、划线回答
分句听读，划线回答问题：
What
did
Alice
think
of
the
insects?
Did
Alice
like
the
visit
to
insect
museum?
4.学习第二部分
（1）听读对话、提取信息、操练句型
分句听读，补充所缺信息并回答问题：
When
did
Joe
go
there?
What
did
Joe
see
there?
（2）听读对话、提取信息、操练句型
分句听读，补充所缺信息并回答问题：
What
did
Joe
buy
there?
整体听读、填空、聚焦过去式
把整篇的动词过去式挖空，重点讲授buy-bought,
see-saw,
are-were,
go-went,
learn-learned
新
知
巩
固
与
活
用
1.书写练习加深理解。
2.活用句型。
再看视频、完成练习
完成P53练习。
2.对话问答
创设情境，还问了别的同学参观了什么博物馆以及所见所闻。操练句型。
小
结
情感升华，引出下节课话题。
礼仪学习
播放歌曲Going
to
amazing
museum，提醒在博物馆需要注意的礼仪。并且总结本课所学且引出下一课主题。
作
业
布
置
及
提
交
巩固所学知识。
2.培养学生思维整合能力，提高学生英语语言综合运用能力。
1.必做作业：
（1）Listen
and
read
the
text
P52.
（2）Finish
the
tasks
on
P52
and
53
of
《活动手册》.
2.选择作业：
和同学说一说自己去过的一种museum，可以使用备用句型I
went
to
...
I
saw...
I
bought...第四课时
课时话题：Famous
museums
教学内容：Listen
and
enjoy
/
Learn
the
sounds
/
Culture
corner
教学目标：
语言知识目标
◆能区分字母o,
a和字母组合or,
al,
au,
oor发音，并做到见词能读。
◆认识Culture
corner
中的两大博物馆，认读和运用词汇：Louvre,Paris,famous,great.
◆能理解并综合运用句型：
What
...?
Where...?
及其答句。
语言能力目标
◆通过语篇，学生能理解字母o、a和字母组合or、al、au、oor的发音规律，做到见词能读，听音能写。
◆能够交替使用现在时和一般过去时，通过观看图片、视频谈论世界著名的博物馆。
情感态度目标
◆学生能了解世界著名博物馆，开拓眼界，对博物馆产生兴趣，从而乐于探索其中的历史文化内涵。
教学重点：
◆字母o、a和字母组合or、al、au、oor长短音的发音规律；
◆综合使用what,where等句型介绍世界四大博物馆。
教学难点：
◆长短音的区分
解难策略：将Learn
the
sounds中元音和元音组合汇入语篇当中，通过情境学习提高学习的动力
◆世界文化的认知
解难策略：使用视频引入，并配以情境，加深学生博物馆体验。根据范例综合用what,where等句型介绍世界四大博物馆。
教学过程：
目的
师生活动
组织教学及复习
激活旧知，引出本课时学习情境。
2-3.创设本课时情境，复习what
和where的问答。
通过课上Ms
Guo在课上表扬Alice所写的日记，引出为什么Alice总是去博物馆的原因。
带着问题观看视频Watch
and
enjoy
the
chant。
根据提示问题解决，并用例句理解生词‘if',‘for’：
新知巩固与活用
通过Listen
and
enjoy
中学生熟悉的单词引出本课时要学习的字母发音。
创设情境，让语音学习在语篇中进行。
能准确归纳出元音的长短，以帮助发现单词发音规律，掌握单词拼读法。
听音能读，能准确辨认单词。归纳长短音
了解学习我们国家有名的博物馆名称、所在城市、性质等。
英文解说的视频，了解学习卢浮宫博物馆的特征及展品。在老师的提示下，学生能准确回答WHAT和WHERE的问题。
拓展了解文化艺术：卢浮宫“三宝”。
根据思维导图的示例，获取关于其它三大博物馆的名称、所在城市、性质等.
4.圈出红色单词，听录音，正确辨认元音字母o和a的发音
5.Alice拿出自己曾经写的日记，看到有些字都模糊了，她回忆了一些但又不确定，通过学习语音，帮助她找出答案。
6.归纳元音的长短。
听录音圈出正确的单词。
Ms
Guo介绍著名博物馆：故宫，同学们根据录音和图片内容，完成句子信息。
观看视频，了解卢浮宫博物馆，完成表格信息。
了解更多卢浮宫珍贵艺术品。
11.为了能记住世界著名博物馆，Alice用了思维导图的形式。观看视频，继续完成思维导图。
总结和回顾
12.提升学生思维品质，提高文化意识。同时铺垫今天要完成的作业。
12.小结今天所学的长短元音，以及所了解到的世界著名博物馆的信息，课后可以看完整的录像，了解更多的世界著名博物馆，通过不同形式的思维导图来记录。
作业布置及提交
巩固内化本课时所学著名博物馆的相关知识。6AM3
Unit
8
Visiting
museums
第三课时
课时话题：A
visit
to
a
museum
教学内容：
1.
Ask
and
answer,
Think
and
write
2.
P49
教学目标：
在情境中操练、巩固单元核心语言，巩固一般过去时与一般现在时的混合使用。
学习使用日记介绍参观博物馆的见闻，帮助学生克服英文写作的畏难情绪。
学习用日记记录个人参观见闻的步骤，操练并完成写作。
引导学生通过写参观日记，形成善于总结、乐于分享的品质。
教学重点：
学习英语见闻日记的写作方式及基本步骤。
2.
准确地运用过去时态记录参观见闻。
教学难点：
学生在写参观见闻的时候，不知道写什么，怎么写，从哪些角度去写，往往找不到重点，容易写成流水账。
解难策略：通过观察日记的格式，分析写作内容，提取Wh-
questions,引导学生围绕when,where,who,what,how入手，逐步完成写作，最后归纳写作步骤。
教学过程：
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.创设情境，引入主题。
2.梳理、回顾前两课时重要内容。
创设情境，Ms
Guo布置同学们写一篇自己参观博物馆的日记。
2.复习、回顾Alice、Joe、Kitty、Ben参观博物馆的见闻，根据Wh问题填写表格。
新知呈现与归纳、巩固与活用
1.呈现Ben写的短文，引导学生跟着Ben一起完成任务。
2.出示Ms.Guo的建议，引导学生跟着Ben一起学习、实践见闻日记的写作。
3.学习写见闻日记的写作格式与步骤。
4.观察Kitty所列的表格，通过帮Kitty写日记来巩固、运用写作方法和技巧。
5.帮助学生明白写作完成后进行检查的方式和路径。
6.创设情境，拓展延伸，布置课后任务。
1.呈现Ben写的小短文，布置学生帮助Ben补全短文。
2.根据Ms.Guo的批阅建议，了解日记的格式，帮助Ben逐步修改。
3.Ben按照Ms.
Guo所给的建议，先写了星期、日期和天气，接着根据表格提示，分别围绕去了哪里，什么时候去的，和谁去，看了什么，买了什么依次介绍了自己在博物馆的见闻。之后，Ben还给他的日记增加了一些细节。最后，Ben从三个结尾中选出一个来表达自己当日参观博物馆的心情。就这样，Ben一步步地完成了一篇完整的见闻日记的写作。
4.Kitty把自己参观博物馆的信息列了一个表格，布置学生根据表格的提示，帮助Kitty完成日记写作。
通过帮助Kitty检查日记，提取要点，再次巩固写作方法。
6.观看Peter参观飞机博物馆的视频，提出问题：假设你是Peter,
你会如何介绍你的参观见闻呢？
小结
方法小结
回顾参观日记写作方式，鼓励学生尝试进行写作。
作业布置及提交
必做：
假设你是Peter,
请写一篇你参观博物馆的日记。
选做：
介绍一次你的参观见闻，拍一段小视频。
