第三课时
课时话题:My
travelling
plan
教学内容:
Learn
the
sounds
P54
教学目标:
学习字母组合er,
ir,
ur,
or以及单个字母a的发音,并且试着通过发音规则拼读单词。
巩固夯实描述城市信息的语言,例如名称、所在国家以及方位、需要乘坐的交通工具及可能花费的时间等。
以问题为导向,帮助学生学习收集写作所需的材料和信息。
帮助学生完成写作任务,并且对于习作进行修改和补充、润色。
教学重点:
1.帮助学生掌握本单元所涉语音知识和技能。
2.帮助学生学习收集写作所需的材料和信息,掌握英语写作的简单技巧。
教学难点:
难点所在:在写作的过程中,学生可能会不知道从哪些方面进行描述某个城市。
因何而难:学生对于用非母语进行表达描述感到不熟悉、并且产生畏难情绪。
解难策略:教师可以通过where
to
go,
what
to
eat/play,
how
long
does
it
take
to
get
there等问题对于学生进行提示,在回答问题的过程中学生通过回答问题收集写作所需的相关信息,完成写作任务并且进行润色加工。
教学过程:
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
1.
创设情景,引出护士Nancy,为新知学习做好准备。
1.
创设情景,呈现图片,引出护士Nancy这一角色。
新知呈现、归纳、巩固与活用
1.
学习语音知识:
(1)初步感知字母组合er,
ir,
ur,
or的相同发音。
(2)总结归纳字母组合er,
ir,
ur,
or的发音规律,列出以上字母组合的单词。让学生在小语段中找出发/
?:
/音的单词并且进行归纳,指导学生学会总结规律。
(3)学习字母组合er和单个字母a的发音:短音/?/,读一读,说一说和刚刚所学er,
ir,
ur,
or的发音有什么不同。
(4)通过练习巩固所学发音。
2.
学习travelling
plan的写作方法
(1)确定目的地,查找资料并且填写表格。
(2)引导学生与情景中的角色一起学习travelling
plan写作技巧
(3)学习完善写作
(4)拓展了解。
1.
进入情景、学习语音:
(1)呈现图片,通过以下问题了解Nancy,引出小语段:
What
is
Nancy?
How
are
her
eyes?
What
does
Nancy
like?
Where
does
Nancy
work?
(2)教师指导学生有节奏地朗读文段,对于其中有字母组合er,
ir,
ur,
or的单词,引导学生发现发音规律。
This
is
Nancy.
She
is
a
nurse.
Her
eyes
are
big.
She
likes
the
bird.
She
works
hard.
(3)Nancy介绍自己的妹妹:
This
is
my
sister.
She
is
a
teacher.
She
has
a
red
umbrella.
She
works
again
and
again.
对于其中有字母组合er和单个字母a的单词,引导学生发现发音规律。
(4)通过练习熟悉长音/
?:
/和短音/?/。
2.
介绍情景:Nancy平时工作很辛苦,假期来临,她想和女儿Kitty一起去旅游。(1)Nancy想去北京,她查找了资料,做了一个表格,
Kitty向妈妈提了很多有关去Beijing旅游的问题。Nancy把自己的回答放在一起,形成了一份出行计划。
(2)Kitty想去Shanghai,她和妈妈一起查资料,填写了一份表格,并且模仿妈妈的出行计划,根据表格中的Shanghai的key
information撰写了一份自己的出行计划。
(3)在妈妈的提示下,Kitty将句子进行合并,并且在travelling
plan中加入了一些细节(出行的时间,和谁去,呆多久,买什么手信等),完成了基础的travelling
plan写作。
(4)Kitty在出行app上也查了Shanghai周边城市的旅游攻略,打算有空也可以加入travelling
plan当中。
小结
回顾所学内容。
确定旅行目的地、查找资料并且做笔记填写表格、添加细节(出行的时间,和谁去,呆多久,买什么手信等),完成travelling
plan的撰写。
作业布置及提交
必做作业:
《评价手册》P54
选做作业:
Find
information.
Write
about
your
travelling
plan.6AM3
Unit
9
Great
cities
of
the
world
第一课时
课时话题:Visiting
great
cities
of
the
world
教学内容:Look
and
read,
Think
and
write,
Culture
corner
教学目标:
语言知识目标:
能够理解、运用核心词汇
capital,
tourist,
building,
dumpling;
能够熟练掌握句子:...is
the
capital
of...;
能够听懂并回答以下问题:
Where
is...?
What
can
people
find
in...?
What
do
tourists
like
doing
in...?
What
do
people
in...love
eating?
2.语言技能目标:
能够在问题引导和图片提示下理解短文内容,理清短文脉络。
能够借助表格提示,有逻辑地复述短文。
3.学习策略目标:
本课时通过情境教学和任务型教学方法,采用多种方式让学生敢于开口说、大胆写。
情感态度目标:
激发学生了解和探索国内外不同城市文化的热情与兴趣,感受不同城市的魅力,培养家国情怀、国际视野。
文化意识目标:
通过体验感知世界著名城市,培养学生对“great
city”有自己独特的认识和见解。
教学重点:
1.
能够正确地根据文章内容提问。
2.
能够流畅地介绍一个自己喜欢的城市。
教学难点:
难点所在:在文本阅读的基础上学会提问,并通过提问的思维来组织文段语言有逻辑性,有组织性。
因何而难:学生需要提取文章关键信息回答问题,并有逻辑性地介绍一个城市,这对学生的思维和综合语言运用能力提出了比较高的要求。
解难策略:教师引导学生根据W(What)引导的问题来询问一个城市的相关信息,使文段符合表达逻辑。
教学过程:
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
通过假期去旅游引入主题go
travelling.
创设情境,激活学生的已知及旧知。
情景创设。Peter
Alice和Kitty想假期旅游,去旅行社询问,旅行社播放景点宣传片,介绍旅游城市。学生边看视频,边说景点名称。
新知呈现与归纳
整体感知。对今天需要学习的三个城市有一个大致了解。突破Tokyo
和London的发音。
通过细读文本,回答问题,并解决关键词capital,举一反三,让学生做首都和国家的匹配练习。学以致用。从音、形、意学习tourists,dumplings。
通过完成表格复习介绍北京的文段为学习第二个城市-东京做铺垫。
通过阅读文本,完成调查问卷。并解决核心词汇buildings,sushi。在回答问题的过程中,渗透文化知识:东京是购物的天堂。
通过对比两个城市,梳理文段,巩固新知。
学以致用,锻炼学生自己提问的能力。
看关于伦敦的视频,捕捉关键信息,完成Kitty的日记。
填写对比表格,比较三个城市的特点。扩展British
Museum,
Natural
History
Museum,
the
London
Eye,
Big
Ben等。
整体阅读:Peter,
Alice和Kitty想一起去寒假旅行,旅行社就给他们播放了几个地方的video看,学生观看视频,并回答问题:
Which
cities
are
there
in
the
video?
回答的时候顺势突破Tokyo的发音难点,并解决汉语伦敦对英语London发音的影响。
国际学生Peter想更进一步了解北京,他提出了一些关于北京的问题:
Where
is
Beijing?
What
can
people
find
in
Beijing?
What
do
tourists
like
doing
there?
What
do
people
in
Beijing
like
eating?
通过回答问题细读文本
Beijing
is
in
China.
It
is
the
capital
of
China.
学习生词capital,举一反三,代入其他国家和首都,学生做匹配练习。
You
can
find
museums,
palaces
and
parks
there.
Most
tourists
like
visiting
these
places.
They
like
visiting
the
Great
Wall
too.
划出核心词汇tourist
Look,
they
are
tourists.
We
can
also
say
they
are
travelers
or
visitors.
解释visiting
these
places
People
in
Beijing
love
eating
dumplings.
学习dumplings,拓展北京的其他美食:roast
duck,
sugar-coated
haws.
Peter看完北京介绍,准备完成一个表格.,大家一起帮他填一填。
Alice想选择一个有趣的城市,她自己做了一个调查表,请认真阅读Tokyo的宣传页(文本),并完成调查表。
Check的过程中,讲解:
Where
is
Tokyo?
It
is
the
capital
of
Japan.
What
can
tourists
see
in
Tokyo?
回答的过程
讲解buildings
例举日本著名的高楼,造句。…(Building)
is
…meters
tall.
It
has
…
floors.
What
do
tourists
enjoy
doing
in
Tokyo?
此处拓展东京是购物的天堂
What
do
people
in
Tokyo
love
eating?
--Sushi.
此处拓展
Nigiri-sushi
(hand
shaped
sushi),
Oshi-sushi
(pressed
sushi),
Maki-sushi
(rolled
sushi)
and
Chirashi-sushi
(scattered
sushi).
Peter找Alice询问她感兴趣的城市,想让Alice填写他的表格,做一个城市的比对。
看视频,完成表格:
Peter和Alice
去找Kitty。Kitty说她想做一个调查的Quiz
card,
Peter和Alice已经完成,请帮助Kitty完成Quiz
card
3。
Kitty完成Quiz
card之后,邀请大家一起看视频,完成她的旅行计划:
Kitty
完成她的旅行计划之后,Peter和Alice
来问她关于伦敦的问题,并记录在表格,这样他们就可以一起比较,最终决定去哪里旅行了。
填写表格的过程中拓展the
London
Eye,
London
Bridge,
重点介绍Big
Ben,链接到Culture
corner.
新知巩固与活用
由课堂延伸到生活实际,让学生看视频,捕捉Paris的关键信息点。
East
or
west,
home
is
best.
培养学生的爱国之情。
学以致用,练笔输出。
Kitty,
Peter和Alice还是没有决定去哪里旅行,恰巧碰上旅行社正在播放关于巴黎的视频。看视频,填写城市对比表格中Paris的信息。
思考了一番之后,他们最终决定去北京,因为北京历史悠久,有文化底蕴,充满乐趣。最重要的是北京安全系数很高。
回归课本,完成P62
Think
and
write部分。
作业布置及提交
作业的设计与学生实际生活联系紧密,引导学生学以致用。
Must
do:(必做)
1.
Listen
and
read
page
60.
2.
Finish
WorkbookP60.
3.
Retell
the
story
according
to
this
form.
Choose
to
do
:(选做)
Write
about
a
city
you
want
to
visit
most
according
to
these
questions.第四课时
课时话题:Tickets
to
the
cities
教学内容:Let’s
read
:
New
York
教学目标:
复习巩固本单元所学核心词汇和核心句型,并能在生活中正确使用;
能够了解、熟悉著名国际大都市的主要特点;
通过活动,培养家园意识、家国情怀、国际理解能力,增强民族自豪感。
教学重点:
复习巩固本单元所学核心词汇和核心句型,并能在生活中正确使用;
强化对国际大都市主要特点的知晓度。
教学难点:
难点所在:提取城市主要特点并能进行正确描述;
2.
因何而难:国际大都市的特点各异,学生的英语知识和能力储备有限。
3.
解难策略:
(1)归纳整理本单元所学描述国际大都市特点的方法,使学生掌握专有词汇、主题词汇和基本句型结构;
(2)利用各种资源,熟悉各国际大都市的特点和表达方式,克服表达障碍,提高输出准确率。
教学过程:
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
及
复
习
头脑风暴的形式让学生自由表达,激活英语思维,自然过渡到新内容的学习。
创设情境,引入活动主题。
1.头脑风暴
学生说一说新冠病毒从地球上彻底消失之后自己想做什么。
2.情境引入
创设政府为鼓励旅游,通过闯关活动派发旅游券的情境,导入新课。
新
知
呈
现
与
归
纳
活动一
1.
视频感知,明确方位
2.通过练习归纳深圳的主要特点,巩固本单元所学关于描述城市的方法。
一句话升华学生对于深圳家园的热爱之情。
活动二
1.
看视频感知国内几个方位不同的大城市,并用一句话提升学生的家国情怀。
2.
自主表达各城市方位,夯实重点句的掌握。
3.通过活动操练本单元核心句型,并且学会阅读票面信息。
通过活动锻炼综合分析问题、解决问题的能力。
活动三,
1.整体感知文本,突破生词和专有名词
2.
通过朗读进一步熟悉文本
3.
通过配对练习进一步加深对城市的认知。
Round
I.
Splendid
Shenzhen,
our
home
视频感知,明确方位,回答问题
Where
is
Shenzhen?
It’s
_______________.
学生结合自身了解,深度介绍深圳,并完成以下任务
选择填空
(1)
People
can
go
swimming
in
_______.
Dongmen
B.
Xiaomeisha
C.
Wutong
Mountain
(2)
People
can
taste
_____
in
Shenzhen.
only
seafood
B.
only
western
food
C.
all
kinds
of
food
around
the
world
回答问题
(1)
If
I
want
to
see
the
whole
world,
where
and
how
can
I
go
from
Luohu
?
(2)
Where
can
I
buy
books?
Summary:
How
splendid
Shenzhen
is!
此处获得第一张闯关券
Round
II
Great
cities
in
China
同学们想看看国内其他大城市
欣赏国内大城市的视频,
北京、上海、成都、三亚
自主表达各城市方位
阅读票面信息,回答问题
How
long
does
it
take
to
get
to
___
from___
by
train/plane?
It
takes
about
___
hours.
思辨
(1)I’m
in
a
hurry(赶时间),and
I
don’t
worry
about
money.
How
can
I
get
to
Beijing?
(2)I
have
much
time
but
little
money,
and
I
want
to
enjoy
the
beautiful
?scenery
along
the
way.
How
can
I
get
there?
(获得第二张闯关券)
Round
III
Great
cities
of
the
world
同学们还想看看国外的大城市,正好Kitty
的新网友Gary是纽约人,他们俩正在谈论这个城市
看关于纽约的对话视频,随文学习million,
resident,
the
Statue
of
Liberty,
Fifth
Avenue,
Broadway
Look
and
say
8,000
eight
thousand
8,000╳1000
eight
million
>
8,000,000
more
than
eight
million
Resident
means
people
who
live
somewhere.
We
are
residents
of
Shenzhen.
The
residents
of
New
York
are
called
“New
Yorkers”.
Look
at
the
pictures
and
learn
to
say:
the
Statue
of
Liberty,
Fifth
Avenue,
Broadway
朗读文本
完成配对练习
WB
P109
新
知
巩
固
与
活
用
1.根据问题提示整体介绍纽约,再次检验对文本的理解掌握和介绍城市的方法。
2.
通过归纳拓展学生国际视野,提升国际意识。
3.归纳描述城市的要点,使学生能举一反三。
1.
根据问题提示整体介绍纽约
Where
is
New
York?
How
are
the
people
live
there?
What
can
people
see
in
New
York?
What
can
people
do
in
New
York?
2.
New
York
is
wonderful,
right?
(获得第三张闯关券)
3.
归纳如何描述一个大都市
(1)
Location
Importance,
characteristics
What
people
can
see
there.
What
people
can
do
there.
小
结
1.
总结概括,加深印象。
2.
通过放松环节增强民族自豪感,升华爱国情感。
概括描述所学内容
Shenzhen
is
splendid.
Cities
in
China
are
great.
New
York
is
wonderful.
分享谚语,升华情感
说明中国在抗击新冠疫情中的伟大作为,分享谚语East,
west.
Home
is
the
best.
作
业
布
置
及
提
交
通过作业巩固所学内容,锻炼综合表达能力。
必做:
完成课本109页Answer
the
questions
部分。
选做:
小组合作准备参加城市主题展:用文字结合绘画制成城市海报,可描绘现在,亦可畅想未来,可选用国内外知名大都市。第二课时
课时话题:Ways
to
great
cities
教学内容:
Listen
and
say,
Look
and
learn,
Ask
and
answer
教学目标:
能够在语境中正确运用本单元的方位词及短语:
north,
south,
west,
east,
in
the
…
of,复习已学交通出行的核心短语by
train,
by
plane。
学生能熟练运用句型
How
long
does
it
take
to
get
to
...
from
...
by
...?
询问来往两地所需的时间,并会用It
takes
about
..回答。
本课时将引导学生在巩固复习交通出行方式后,通过整体呈现会话、分轮推进、会话练习等环节的教学,使学生能用英语更全面地表述城市信息。
教学重点:
能在语境中听、读文本,提取大都市的信息并向他人做介绍,例如name,
location,
transportation
to
take
以及time
to
take,用核心句型How
long
does
it
take
to
get
to
...
from
...
by
...?
It
takes
about
…
谈论来往两地所需的时间。
教学难点:(明确难点所在、因何而难、解难策略)
1.难点所在:核心句型句式长,结构复杂,含有动词不定式、助动词、形式主语及两个方式状语。
2.因何而难:句式结构较复杂,和中文思维差异大,学生理解困难。
3.解难策略:意义先行,通过图文并茂、划分意群等形式将句子化整为零,再化零为整,在理解的基础上分轮推进,终至熟练表达。
教学过程:
步骤
目的
师生活动
组
织
教
学
关联第一课时的情景,继续创设相关情景,看视频激学趣,复习北京城市相关的旧知,展开关于国内城市的学习。
创设学生和Ms
Guo在教室一同欣赏城市展览的海报的情景,在PPT上放入London,
New
York,
Beijing,
Shanghai,
Tokyo的图片,通过头脑风暴的形式复习第一课时学习的国际大都市有关信息。
新
知
呈
现
与
归
纳
1.
整体感知文本。
2.观察中国地图,在指南针的引导下,学习表达不同城市的方位信息。
3.感受两地之间的距离,活跃思维,激活关于交通方式的旧知。在语境中由宏观到微观的方式,在语境中理解、掌握核心句型。
1.播放Listen
and
say视频,完成watch
and
tick任务。
2.
学习方位的表达
(1)Listen
and
fill
in
the
chart:
(2)跟读学习指南针的四个方位词,播放Four
directions音乐帮助记忆。
(3)展现中国地图,标注北京,请学生观察地图上北京的方位,从图片中获取信息,学习表达方位:
Beijing
is
in
the
north
of
China.
(4)Listen
and
fill
in
the
chart
2:
Shanghai
is
in
the
east
of
China.
(5)情境:Ms
Guo和Peter,
Alice,
Kitty在讨论彼此喜欢的城市,并在地图上画出位置,拓展学习north-west,
north-east,
south-west,
south-east四个方位词。
Ms
Guo:
Where
is
Changchun?
Peter:
Changchun
is
in
the
north-east
of
China.
Ms
Guo:
Where
is
Lhasa?
Kitty:
Lhasa
is
in
the
south-west
of
China.
Ms
Guo:
Where
is
Guangzhou?
Alice:
Guangzhou
is
in
the
south-east
of
China.
Ms
Guo:
I
like
Yinchuan
too.
Do
you
know
where
is
Yinchuan?
Peter
&
Alice
&
Kitty:
Yinchuan
is
in
the
north-west
of
China.
(6)
Listen
and
complete:
听录音填空,巩固第一段对话所学。
3.学习来往两地之间用时的核心句
(1)在地图上以直线标注上海与北京之间的距离,播放Peter的问句:Are
the
two
cities
far
away
from
each
other?
在直线上标注距离1207公里,并播放Kitty录音:Yes,
they
are.
操练:增加北京和深圳,广州和深圳,学生的家和学校三组对比,展开会话练习。
(2)头脑风暴:探讨从北京到上海的交通方式,分解部分核心句。
Q:
How
can
we
get
to
Shanghai
from
Beijing?
Brainstorming:
(3)
Listen
and
fill
in
the
chart
3:
播放Peter,
Alice和Ms
Guo的录音,完成表格。
(4)图片+文字形式拆分句式讲解核心句型:
操练:增加北京到深圳、北京到杭州的列车时刻表,增加学生步行从家到学校的会话练习。
(4)播放Alice的问句,与Peter的问句作对比,标注单词travel,讲解travel
=
get
to
Shanghai
from
Beijing。
(5)
Listen
and
read:
跟读第二段对话录音,巩固所学。
新
知
巩
固
与
活
用
通过书本Complete
the
notes获取关键信息,在语篇的基础上,展开Ask
and
answer的会话,夯实核心句型,并制作城市信息卡。
完成书本Complete
the
notes练习。
在与Ms
Guo关于国内城市的讨论中,学生了解了各大城市的信息,将就他们想去的城市,与老师展开会话。
T:
Where
do
you
want
to
go?
Ss:
I
want
to
go
to
...
T:
How
to
get
there?
Ss:
I
get
there
by
...
T:
How
long
does
it
take
to
get
to
…
from
Beijing
by
...?
Ss:
It
takes
about
…
Make
an
information
card:
引导学生可在手机、电脑等网络上查找喜爱的城市相关信息。
仿照Ms
Guo的城市信息卡,选择自己喜爱的城市,课后完成一张城市信息卡。
作业布置及提交
必做:
1.听读课文P58-59三遍。
2.完成活动手册Unit
9
P61
Look
and
write练习。
选做:
选择你最喜欢的城市,并制作一张城市信息卡。