5《秋天的怀念》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
5.秋天的怀念
史铁生
秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节啊！秋天的美别具一格。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事——《秋天的怀念》。
导入新课
同学们，现在是什么季节？你认为秋天是是什么样的季节呢？
1.了解作者及相关知识；感知文章主要内容。
2.品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。
3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。
学习目标
史铁生（1951—2010），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品，自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》。
作家作品
史铁生21岁的时候，因为劳作，腰病突然加重，导致高位截瘫。而最爱他的母亲也在悉心照料他几年之后因肝病去世了。后来，在他的许多文章里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他把对母爱的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
创作背景
散文
散文是一种自由、灵活的，抒写见闻、感受的文体，与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。
文体常识
瘫痪
侍弄
整宿
憔悴
仿膳
豌豆
诀别
烂漫
翻来覆去
絮絮叨叨
tān
huàn
shì
xiǔ
qiáo
cuì
shàn
wān
jué
màn
fù
xù
dāo
字词梳理
侍弄：文中指经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话啰里啰嗦。
常见的描写方法
人物描写：心理描写、语言描写、动作描写、
肖像描写（外貌描写、神态描写）
人物描写
环境描写
环境描写：自然环境描写、社会环境描写
人物描写方法作用
塑造人物性格、推动情节发展，揭示文章主题。
答题格式：这句话运用了……的描写方法，生动形象的写出了……特点（内容），突出了（表现了）人物的……性格（精神/品质）。
朗读课文，整体感知
请同学正确流利有感情的朗读课文
读法指导
1.
朗读时，要把握好本文深沉而忧伤的感情基调。
2.
第①、③段，要准确区别叙述语言和对话，朗读时，叙述语言语气凝重，第①段的对话语气激烈，第③段的对话语气略微轻松，重点体会母亲情感的变化；
3.
第②、④、⑤、⑥段，要读出抒情的语气，以及作者懊悔的心理；最后一段，要读得有情味，读出言有尽而意无穷之感。
课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
第一次
听说北海的花都开
了，我推着你去走走。
不，我不去！
第二次
北海的菊花开了，
我推着你去看看吧。
什么时候？
第三次
又是秋天，妹妹
推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，
要好好儿活……
绝望
再生
感悟文本
1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得
。
精读文本
文章有多出人物描写方法的运用，请找出来并赏析。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
神态描写。“悄悄地”“偷偷地”“悄悄地”体现出母亲面对“我”的“暴怒无常”表现出极大地忍耐、理解和宽容，“眼边儿红红的”表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护着“我”。
②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
语言描写。“我”的两句话，表现了“我”极度痛苦、绝望的心情。
③母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。“扑”“抓”两个动词，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
体现出母亲想让“我”不再绝望的急切心情和爱子深情。
④她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
动作描写。表现了母亲在“我”答应去北海看菊花后，心中十分的喜悦，高兴得不知如何是好。
⑤她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”
⑥她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲很怕自己不当的措辞会刺激到“我”，怕又勾起“我”的烦恼。她变得小心翼翼，变得敏感，说明她的内心比“我”还沉重。
母亲:身患绝症，病入膏肓
儿子：双腿瘫痪，暴怒无常
默默承受病痛
安慰鼓励儿子
3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
高洁
淡雅
母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
热烈而深沉
1.怎样理解最后一段的景物描写?
表现了句话蓬勃的生命力，赞扬了母亲如菊花一样的精神品质，也突出了“我”从痛苦、绝望向明朗、坚强的转变。
合作探究
2.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情吗？
悔恨
悲痛
怀念
3.课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
“秋天”常常隐喻着生命对的成熟、思想感情的沉淀：
“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心路历程。
在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，作者才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
文章结构
秋天的怀念
隐瞒病情悄抚慰
相约看花多牵挂
北海看花懂母心
双腿瘫痪，暴怒无常
母亲病重，隐瞒病情
母亲央求北海看花
母亲病危，临终牵挂
妹妹推“我”去赏花
“我”与妹妹懂母心
伟大的母爱
深切的怀念
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
母亲，儿子来看您了。自从您在那个秋天走后，我和妹妹都懂得了您的话，您就放心吧，我和妹妹俩在一块儿，一定会好好儿活。
拓展延伸