语文部编七上导学案22.寓言四则（附答案）

22.寓言四则
学习目标：
1.了解有关寓言的知识，积累常见的文言词语，分析寓言的故事情节，理解其寓意。
2.学习运用拟人手法、对话描写刻画形象的方法。
3.学习做人处世的道理，学会多角度辩证地看问题，培养发散思维能力。
学习重点：
1.分析故事情节。
2.多角度概括寓意。
学习难点：
1.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
2.
学会多角度辩证地看问题。
课时安排：二课时。
第一课时
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
学习目标：
①了解有关寓言的知识，分析寓言的故事情节。
②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
③学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：
①分析故事情节。
②用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习难点：
用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习过程：
【课前预习】
【助读资料】
1.寓言是带有讽喻或讽刺的故事，是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。篇幅大都短小，主人公可以是人，可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。写法上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2.《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。现存《伊索寓言》是古希腊、罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，同归在伊索名下。内容上，大多是动物故事，如《狼与小羊
》
《
狮子与野驴》，用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情。《
乌龟和兔子》
《
牧人和野山羊》，总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。
【预习导学】
1．给加点的字注音。
宙斯（
）
庇护（
）
较量（
）
凯歌（
）
2.解释下面词语。
庇护：
较量：
凯歌：
3.
默读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，概括这两则寓言的寓意。
【课堂探究】
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？
2．赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？请简要说明。
3.
赫耳墨斯是一个怎样的人？
（二）《蚊子和狮子》
4.
弱小的蚊子为什么能战胜强大的狮子？
5.
战胜狮子的蚊子为什么被小小的蜘蛛消灭了？
6.读了这则寓言，你还懂得了哪些道理？
（三）改动寓言情节
7.出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》)，讨论：这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
【课后作业】
学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
②自编寓言练习。
教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
参考答案
【预习导学】
1.
zhòu
bì
jiào
kǎi
2.庇护：袒护；保护。
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：打了胜仗所唱的歌。
3.《赫尔墨斯和雕像者》的寓意是讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大而又不被重视的人。《蚊子和狮子》的寓意是讽刺那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。
【课堂探究】
1．“想知道他在人间受到多大的尊重”。
2.
不一样。第一次问是探询的语气；第二次问是“笑”着问，写出他满意又得意的心态；第三次问时，他已经有把握胜过所有的神，语气显得很狂妄。
3.赫耳墨斯是一个爱慕虚荣、妄自尊大、自命不凡的人。
4.因为蚊子做到了知己知彼，知道自己的强项和狮子的弱项，能以己之长攻敌之短，利用自己的优势去攻击狮子的劣势。
5.因为蚊子在战胜狮子后得意忘形，不小心撞在蜘蛛网上。
6．要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前。
7.示例：改动后的《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，一言不发，悄然离去。与原文相比，缺少了赫尔墨斯丰富的心理活动，而且读者对他的“一言不发，悄然离去”也不明所以。显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要随之改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
第二课时
《穿井得一人》《杞人忧天》
学习目标：
1.翻译两则短文，积累文言词语。
2.分析故事情节。
3.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习重点：翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习过程：
【课前预习】
【助读资料】
1.《吕氏春秋》简介
《吕氏春秋》，又称《吕览》，战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为纪(十二卷)、览(八卷)、论(六卷)，共一百六十篇。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为杂家的代表著作。
2.列子与《列子》
列子，名寇，又名御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。《列子》，旧题为列御寇著，但据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
《列子》是我国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，能开启人们心智，给人以启示。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《九方皋相马》《纪昌学射》《齐人攫金》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
【预习导学】
1.给下面词语中加点字注音。
溉汲（
）（
）身亡所寄（
）星宿（
）中伤（
）
躇步跐蹈（
）（
）
舍然（
）
2.解释下面句中加点的字词。
(1)家无井而出溉汲(　　　　)
(2)及其家穿井(　　　　)
(3)国人道之(　　　　)
(4)宋君令人问之于丁氏(　　　　)
（5）身亡所寄（
）
（6）其人舍然大喜（
）
3.朗读两篇短文，借助工具书和课下注释疏通文意，并翻译下面句子。
（1）国人道之，闻之于宋君。
（2）求闻之若此，不若无闻也。
（3）天，积气耳，亡处亡气。
（4）若躇步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？
【课堂探究】
一、《穿井得一人》
1.这则寓言故事揭示了怎样的寓意？
2.现实生活中有没有类似情况？
如有，我们应该怎样去对待？
二、《杞人忧天》
3.杞人为什么会有如此可笑的想法？
4.“杞人忧天”现在是什么意思？
5.你是如何看待《杞人忧天》中“晓之者”开导杞人的话的？
【课后作业】
杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、环境恶化、人口急增、旱涝灾害、火灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷……”等现象，深感责任重大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你展开你的想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇300字左右的小作文。
课后反思:
参考答案
【预习导学】
1.
ɡài
jí
wú
xiù
zhònɡ
chú
cǐ
shì
2.
(1)从井里取水　(2)待，等到　(3)讲述　(4)派
（5）无，没有（6）消除疑虑的样子。
3.（1）国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
（2）寻到的消息如此，还不如不知道。
（3）天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。
（4）你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
【课堂探究】
1.
道听途说、以讹传讹的事情不可相信。
2.示例：在现实生活中对待传闻不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹；凡事都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。
3.因为杞人缺乏起码的常识和经验。他把天空看做一块大石板一样的物质，因而担心它碎裂崩塌；他又忽视了祖祖辈辈的生活经验，为了一件从未发生的事而操心。
4.
“杞人忧天”比喻没有根据或不必要的忧虑，常用来讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
5.用现在的科学知识来看，“晓之者”对天、地、日、月、星的解释是不科学的，只能代表当时人们的认知水平。但在当时，“晓之者”能
认识到天地都是一种物质存在，也算是一种进步思想。