12.纪念白求恩导学案（附答案）

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《纪念白求恩》
学习目标
1.了解白求恩事迹及写作背景，有感情地朗读课文，厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。
2.学习对比手法，理解其作用；学习本文叙议结合，以议为主的写法。
3.理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。
重点难点
重点：了解文章结构，理解各段之间的内在联系；明确中心论点及分论点。
难点：学习对比手法和叙议结合，以议为主的写法。
课时安排：两课时
第一课时
学习目标：
1．掌握文中的生字、生词；了解文章结构，理解各段之间的内在联系。（重点）
2．理解白求恩精神的内涵，学习白求恩精神，做一个品德高尚的人。（重点）
3．分析本文夹叙夹议的手法，理解议论文中记叙的作用。（难点）
【课前预习】
【助读资料】
1.毛泽东简介
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者，诗人和书法家。主要诗词作品有《沁园春·雪》《七律·人民解放军占领南京》等。
2.白求恩生平简介和文章写作背景
诺尔曼·白求恩（1890～1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时．不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章，来纪念、颂扬白求恩，号召全党向白求恩学习。
3.
议论文小知识
（1）含义：议论文是通过讲道理、摆事实来直接表达作者的见解和主张的文体。它以议论为主要表达方式以理服人。它不像记叙文那样以情动人，也不像说明文那样以知识授人。议论文的内容具有理论性，结构具有逻辑性，语言具有概括性。
（2）议论文的三要素：即论点、论据和论证。论点回答“需要证明什么”的问题；论据是回答“用什么来证明”的问题；论证是回答“怎样证明”的问题。
（3）论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
（4）结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
【预习导学】
[字词积累]
1.给下列加点字注音。
派遣
狭隘
满腔热忱
晋察冀
纯粹
拈轻怕重
2.按拼音写汉字。
bǐ（
）薄
以身xùn（
）职
麻木不rén（
）
3．借助工具书，弄清下列词语的含义：
热忱：
鄙薄：
拈轻怕重：
麻木不仁：
精益求精：
见异思迁：
[整体感知]
4.朗读课文，先找出各段的重点句，再归纳各段要点。
第一段重点句：
要点：
第二段重点句：
要点：
第三段重点句：
要点：
第四段重点句：
要点：
【课堂探究】
一、探究白求恩精神
1.
白求恩有哪些精神？作者写作本文的目的仅仅是为了赞扬白求恩的精神吗？
2.课文各段落之间有着怎样的关系？
3.本文的中心论点是什么？
二、分析夹叙夹议
4．“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提供事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
（1）本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，请找出文中叙述、议论的句子谈谈课文是怎样夹叙夹议的。
（2）课文采用夹叙夹议的写法有什么好处？
【课后作业】
阅读课文第二段，完成后面问题。
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
1.本段的论点可以用第________句来概括。
2.本段的议论性语句有
。
3.本段中的加点的字在表达上起了什么作用？
①句：____
_______________
______
⑧句：
4.给本段文字划分层次正确的是：（
）
A．①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩
B．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩
C．①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩
D．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
学后反思：
第二课时
学习目标：
1．体会运用对比阐述观点的好处和侧面描写的作用；提炼文章的主旨；（重点）
2．领悟作者运用概括有力的语言增强文章说服力和感染力的方法。（难点）
课堂探究
1．阅读文中第二段、第三段完成下表：
白求恩
不少人或一些人
对工作
对人民
对技术
论证方法：
好处：
2．第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
3．阅读课文，寻找文中具有表现力的语言进行赏析。
（1）成语的运用
（2）句式的变化
设问句：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”有什么作用？
双重否定句：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”有什么作用？
排比句：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”有什么作用？
课后作业
1．作者为什么要突出白求恩的年龄和来华路途？
2.指出第一段中的三个“这”字，一个“这种精神”各指代什么？
3.第一段文字运用的论证方法是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（
）
A
.例证法
B.
引证法
C.
对比论证
D.
比喻论证
4.
白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。
5．第二段中作者把白求恩与一些人对比，这样写有什么好处？
6.“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”的表达作用是什么？
学后反思：
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《纪念白求恩》导学案参考答案
第一课时
预习导学
1.qiǎn
ài
chén
jì
cuì
niān
2.
鄙
殉
仁
3.
热忱：热情。忱，情意。
鄙薄：轻视。
拈轻怕重：接受工作时挑件轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。
4.第一段：
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第二段：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
课堂探究
1.
白求恩同志具有国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。不只是为了赞扬白求恩的精神，更是为了让每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神。
2.各段落之间的关系：课文整体上是总—分—总的结构。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放在第一点重点说；“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着说；对技术精益求精是具体业务的追求，放在后面说，也体现出先政治，后业务的认识原则。
3.
中心论点：每一个共产党员都要学习白求恩同志的共产主义精神。
4.
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
第二段可分三层，每一层都是先叙后议。这样分层：①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩
第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
第三段“白求恩同志是个医生??他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
第四段“我和白求恩同志只见过一面??我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
（2）夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
课后作业
1.
⑩
2.②⑦⑩
3.①句中的两个“极端”是达到极点的意思，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作对同志的态度。⑧句中的两个“没有一个不”是双重否定句，加强肯定语气，表达对白求恩的极度赞美之情。4.C
（2）夹叙夹议的好处：本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机
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"_blank?)结合。夹叙夹议，以议为主，可以将所“议”之点用“叙”的事实加以说明，使文章情理并茂，分外感人，增强说服力。
第二课时
课堂探究
1.
白求恩
不少人或一些人
对工作
极端负责任
不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
对人民
极端的热忱
冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
对技术
精益求精
鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁
论证方法：对比论证
对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
2.“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
3.（1）成语运用的好处：拈轻怕重
漠不关心
见异思迁
麻木不仁
精益求精等，恰当运用成语，使语言生动简洁，感彩鲜明，音韵整齐，便于诵读。
（2）设问的好处：运用设问句，引起读者的注意。
双重否定句的好处：加强肯定语气，表达对白求恩的赞美之情。
排比句的好处：使赞颂的感情热情洋溢、同时也避免了句子过于冗长，以此结尾更加有力。
课后作业
1.突出白求恩的年龄和来华路途，是为了强调白求恩精神的难能可贵。
2.一个外国人……自己的事业。国际主义精神，共产主义精神。
3.
A
4.这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
5.强调了学习白求恩同志对技术精益求精精神的重要性（意思对即可）
6.表达作者对未能与白求恩同志常常见面的深深遗憾。