16.猫导学案（附答案）

16
.猫
学习目标
1．积累生字词，把握课文内容，领悟作者的思想感情。
2.研读重点语段，学习生动的细节描写，并体会对比手法的写作技巧。
3.学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情；学习生动的细节描写
学习难点：体会对比手法的写作技巧；学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
课时安排：一课时
【课前预习】
【助读资料】
1.作者简介：郑振铎（1898—1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。中华人民共和国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
2.
背景资料　　
《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）第199期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
【预习导学】
1.给下列加点字注音。
污涩（
）
怂恿（
）
婢女（
）
蜷伏（
）
惩戒（
）
怅然（
）
诅骂（
）
红绫
（
）
2.解释下列词语。
（1）怂恿：
（2）预警：
（3）怅然：
（4）蜷伏：
3.学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：
（1）文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了
只猫，重点写了第
只猫，其篇幅占了三分之一有余。
（2）全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-
段）：写第一只猫的故事。
第二部分（
－
段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（
－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
【课堂探究】
1.跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响的语句，理解文章内容，给三只猫建立小档案。　
　　
　　
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
　　
　　
　　
外形
　　
　　
　　
性情
　　
　　
　　
家中地位
　　
　　
　　
结局
　　
　　
　　
对我的影响
　　
　　
　　
2．学生齐读课文第一、二部分，小组讨论，解决以下问题：
（1）作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？各突出它怎样的形态特征？
（2）家里的人对第一、二只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
3.读课文15段——34段第三次养猫的故事，完成下列题目。
（1）芙蓉鸟事件——庭审现场
案发现场情况：
犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
案发前的表现：_____________________________________
案发后的表现：_____________________________________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
杀死鸟的真正凶手是
。
（2）第三只猫的“冤情”被澄清后，“我”的感受如何？“我”从这件事中感悟到了什么道理？
4.小组讨论：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，
我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
5.从修辞手法的角度赏析下面两个语句。
（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
（2）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
【课后作业】
1.通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。
对于文中的
我想说
。
2.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
课后反思：
参考答案
【预习导学】
1.
sè
sǒngyǒng
bì
quán
chéng
chàng
zǔ
ling
2.
（1）鼓动别人去做坏事。（2）指事先觉察可能发生某种情况的感觉。（3）因不如意而感到不痛快。（4）弯着身体卧着。
3.
（1）三
三
（2）第一部分：1—2段；第二部分：3-14段；第三部分：15-34段。
【课堂探究】
1.
　?　
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
　　从隔壁要来的
　　从舅舅家抱来的
　　张妈捡来的
外形
　　花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
　　浑身黄色
　　毛色花白，很瘦，毛被烧脱好几块　
性情
　　很活泼
较第一只更有趣，更活泼
天性忧郁，不活泼，懒惰　
家中地位
　　宠物
　　宠物
　若有若无，大家都不喜欢　　
结局
　　病死
　　
亡失
　　被冤打致死
对“我”的影响
活着时：“心上感着生命的新鲜与快乐”；死后：“心里感着一缕的酸辛”
活着时：丰富“我”的生活，“饭后的娱乐，是看它爬树”；亡失：怅然、愤恨，好久不养猫　　
　　为猫因自己的失误而死感到痛悔，“自此，我家永不养猫”
2.
（1）从健康时和生病后两个时间段来写的。健康时，突出它的活泼、可爱；生病后突出它的消瘦、毫无生意、懒惰、郁闷等。
（2）家里人对这两只猫都很喜欢。如，对第一只猫，“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”，表现了三妹对小猫的喜爱。对第二只猫，“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次”，表现了家人对小猫的担心牵挂。
3.（1）案发现场情况：①鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。②一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：第三只猫
案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：“我”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
杀死鸟的真正凶手是：一只黑猫
（2）十分难过，良心受伤，自我忏悔。感悟到的道理：无论做什么事都不能凭主观臆断，否则，就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。
4.第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。偷猫的人叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
5.（1）运用比喻手法，将猫比作带着泥土的白雪球，突出猫的颜色特征以及可爱的形态。
（2）运用比喻手法，把“我的暴怒、我的虐待”比作刺“我”良心的“针”，生动形象地写出了“我”因冤枉花白猫而产生的深深的自责和愧疚之情。