赣美版八年级美术下册《第2课 捕捉精彩瞬间》教学设计
文档属性
| 名称 | 赣美版八年级美术下册《第2课 捕捉精彩瞬间》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 赣美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-09-09 22:27:23 | ||
图片预览
文档简介
《捕捉精彩瞬间》
教学目标：
1、知识领域：通过探究学习，使学生认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影取景、光影、构图等知识。
2、技能领域：通过欣赏和交流、体验，能运用所学摄影知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感，进一步体验摄影的乐趣。
3、情感领域：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
学情分析：
现阶段，喜欢摄影的学生比较多，但对摄影技术不太明白。
教学重难点：
教学重点：摄影时的构图和拍摄时的技术要求。
教学难点：如何安排画面中的主体和光影的运用。
教学过程：
1、情景导入：
1、播放视频：汽车穿越的瞬间。（让学生体会“瞬间”带来的视觉享受）
2、猜谜游戏，引出这节课的主角——照相机。（激趣：提高学生参与学习的积极性，展示相机）
“黑黑一间房，平日不开窗，窗子一开放，把你捉进房。”
3、板书课题：捕捉精彩瞬间
二、新课学习：
1、出示照相机，播放“生活的精彩瞬间”图片，激发学生对照相机的渴望。
照相机可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间。
2、初步了解摄影艺术。
1816年尼埃普斯用自己定名为“人工魔眼”的透镜装配成第一架照相机，在1839年由法国人达盖尔在尼埃普斯的研究基础上发明摄影术，1844年便已传入到中国。摄影，也被称为照相或拍照，是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。
摄影艺术是造型艺术的一种形式，它能快捷、真实地捕捉生活的瞬间，再现生活，给人以美的感受。拍摄者从生活中去寻找题材，运用构图、光线、影调、色彩等主要造型手段，以生动的画面形象来表现生活的瞬间，表达自己的情感，表现某一主题。
思考：摄影需要考虑哪些因素？（立意、取景、角度、光影、构图）
——本课将围绕“拍什么”、“怎么拍”来分析立意、取景、角度、光影、构图。
3、摄影的基本知识：
（1）拍什么？——选拍摄题材。有了相机，“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现题材。
小结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
（2）怎么拍？
要拍出好照片，就要知道立意、取景、角度、光影、构图的基本技巧。
A、立意。欣赏作品《我要读书》、《白求恩大夫》，感受作者的情感表现。
《我要读书》，1991年，一张“我要读书”的照片让中国人记住了那双大眼睛。苏明娟手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛题为“我要读书”的照片发表后，曾引发外界对于农村失学儿童的关注，成为中国希望工程的宣传标志。虽然画面上只有小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁整，主体突出。
《白求恩大夫》该作品摄于1939年晋察冀敌后根据地，这里接近火线，稠密的枪声清晰可闻，当时作者随同前线队伍来到这里，画面再现了白求恩大夫临危不乱，聚精会神、一丝不苟的工作身影，实现了捕捉“新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。
讨论：《母爱》、《拼搏》在大家心中会产生什么共鸣？
小结：立意，主题要鲜明。
B、取景。因拍摄距离和拍摄范围，景别可以分为：
远景、全景、中景、近景、特写（展示“取景”图解）。
在摄影中，视点即相机的机位，视点位置改变了，视野范围就会发生变化，看到的景物也随之变化，取景过程中，选择好的拍摄点，对被摄景物的表现有着重大的影响。改变拍摄距离或调节镜头焦距，能获取各种不同的景别。
辨一辨：下面四图各是什么景别？
C、角度。即拍摄角度（展示“角度”图解）
正拍——平衡协调
仰拍——高耸雄伟
俯拍——深远开阔
选择合适的拍摄角度，确定画幅形式，合理取舍画面。分别让学生了解正拍、仰拍、俯拍（中间穿插和学学互动的环节，比如在PPT上放映图片要学生分辨何为正拍、仰拍、俯拍等等）。
试一试：体验一下，在不同角度的镜头中看所拍的景物，有什么感受？
D、光影。摄影艺术是光影的艺术。光是摄影的生命，摄影离不开光，没有光线就不可能存在有摄影。顺光、侧光、逆光……（展示“光影”图解），并分析其视觉效果。
——用球体和手电筒现场演示
比一比：以相同的景物为题材。在不同角度的光线下拍摄一组照片，体会不同的视觉效果。
E、构图。
构图指画面的结构形式。为了表现作品的主题思想和美感效果，而如何把人、景、物安排在画面的最佳位置，它通过线、形、色、光在画面上的合理布局，来达到内容与形式的统一。（展示“构图”图解）
常见的构图法：三分法，又称“黄金分割法”
构图基本形式：
三角形构图
对角线构图
S形构图
V形构图
对称式构图
非对称式构图
垂直式构图
水平线构图
分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。
4、欣赏大师作品
欣赏完大师的作品你是否跃跃欲试，也想亲自拍一张漂亮的照片，体验一把艺术的感觉。
你们知道什么样的摄影作品是成功的作品吗？
——小结：主题鲜明、引人注目、光影独特、画面简洁。
3、课堂体验：
拿起相机，拍下身边精彩的瞬间。观察你周围的人、物和事，把你感兴趣的瞬间抓拍下来。
4、作业展示：
选出有代表的拍摄作品，学生互评，老师点评，评价方式以鼓励学习为主。
但要适当指出拍照过程中的容易忽视的细节。（例举展示）
五、课堂总结：
同学们，今天我们学习了在拍照时该如何去构图，如何去突出主题，技术上初步熟悉了如何取景及选择适合的拍摄角度和光影效果，并一起做了尝试，收获很多。借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。
教学目标：
1、知识领域：通过探究学习，使学生认识摄影能反映现实生活的功能作用，能分析摄影作品所表现出的思想情感，了解基本的摄影取景、光影、构图等知识。
2、技能领域：通过欣赏和交流、体验，能运用所学摄影知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感，进一步体验摄影的乐趣。
3、情感领域：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。
学情分析：
现阶段，喜欢摄影的学生比较多，但对摄影技术不太明白。
教学重难点：
教学重点：摄影时的构图和拍摄时的技术要求。
教学难点：如何安排画面中的主体和光影的运用。
教学过程：
1、情景导入：
1、播放视频：汽车穿越的瞬间。（让学生体会“瞬间”带来的视觉享受）
2、猜谜游戏，引出这节课的主角——照相机。（激趣：提高学生参与学习的积极性，展示相机）
“黑黑一间房，平日不开窗，窗子一开放，把你捉进房。”
3、板书课题：捕捉精彩瞬间
二、新课学习：
1、出示照相机，播放“生活的精彩瞬间”图片，激发学生对照相机的渴望。
照相机可以记住自然界神奇的瞬间，它可以记住我们生活中难忘的瞬间。
2、初步了解摄影艺术。
1816年尼埃普斯用自己定名为“人工魔眼”的透镜装配成第一架照相机，在1839年由法国人达盖尔在尼埃普斯的研究基础上发明摄影术，1844年便已传入到中国。摄影，也被称为照相或拍照，是指使用某种专门设备进行影像记录的过程。
摄影艺术是造型艺术的一种形式，它能快捷、真实地捕捉生活的瞬间，再现生活，给人以美的感受。拍摄者从生活中去寻找题材，运用构图、光线、影调、色彩等主要造型手段，以生动的画面形象来表现生活的瞬间，表达自己的情感，表现某一主题。
思考：摄影需要考虑哪些因素？（立意、取景、角度、光影、构图）
——本课将围绕“拍什么”、“怎么拍”来分析立意、取景、角度、光影、构图。
3、摄影的基本知识：
（1）拍什么？——选拍摄题材。有了相机，“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现题材。
小结：一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。
（2）怎么拍？
要拍出好照片，就要知道立意、取景、角度、光影、构图的基本技巧。
A、立意。欣赏作品《我要读书》、《白求恩大夫》，感受作者的情感表现。
《我要读书》，1991年，一张“我要读书”的照片让中国人记住了那双大眼睛。苏明娟手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛题为“我要读书”的照片发表后，曾引发外界对于农村失学儿童的关注，成为中国希望工程的宣传标志。虽然画面上只有小姑娘，但给人非常深刻的印象，画面简洁整，主体突出。
《白求恩大夫》该作品摄于1939年晋察冀敌后根据地，这里接近火线，稠密的枪声清晰可闻，当时作者随同前线队伍来到这里，画面再现了白求恩大夫临危不乱，聚精会神、一丝不苟的工作身影，实现了捕捉“新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。
讨论：《母爱》、《拼搏》在大家心中会产生什么共鸣？
小结：立意，主题要鲜明。
B、取景。因拍摄距离和拍摄范围，景别可以分为：
远景、全景、中景、近景、特写（展示“取景”图解）。
在摄影中，视点即相机的机位，视点位置改变了，视野范围就会发生变化，看到的景物也随之变化，取景过程中，选择好的拍摄点，对被摄景物的表现有着重大的影响。改变拍摄距离或调节镜头焦距，能获取各种不同的景别。
辨一辨：下面四图各是什么景别？
C、角度。即拍摄角度（展示“角度”图解）
正拍——平衡协调
仰拍——高耸雄伟
俯拍——深远开阔
选择合适的拍摄角度，确定画幅形式，合理取舍画面。分别让学生了解正拍、仰拍、俯拍（中间穿插和学学互动的环节，比如在PPT上放映图片要学生分辨何为正拍、仰拍、俯拍等等）。
试一试：体验一下，在不同角度的镜头中看所拍的景物，有什么感受？
D、光影。摄影艺术是光影的艺术。光是摄影的生命，摄影离不开光，没有光线就不可能存在有摄影。顺光、侧光、逆光……（展示“光影”图解），并分析其视觉效果。
——用球体和手电筒现场演示
比一比：以相同的景物为题材。在不同角度的光线下拍摄一组照片，体会不同的视觉效果。
E、构图。
构图指画面的结构形式。为了表现作品的主题思想和美感效果，而如何把人、景、物安排在画面的最佳位置，它通过线、形、色、光在画面上的合理布局，来达到内容与形式的统一。（展示“构图”图解）
常见的构图法：三分法，又称“黄金分割法”
构图基本形式：
三角形构图
对角线构图
S形构图
V形构图
对称式构图
非对称式构图
垂直式构图
水平线构图
分别引导学生学习几种构图和画面分割形式。
4、欣赏大师作品
欣赏完大师的作品你是否跃跃欲试，也想亲自拍一张漂亮的照片，体验一把艺术的感觉。
你们知道什么样的摄影作品是成功的作品吗？
——小结：主题鲜明、引人注目、光影独特、画面简洁。
3、课堂体验：
拿起相机，拍下身边精彩的瞬间。观察你周围的人、物和事，把你感兴趣的瞬间抓拍下来。
4、作业展示：
选出有代表的拍摄作品，学生互评，老师点评，评价方式以鼓励学习为主。
但要适当指出拍照过程中的容易忽视的细节。（例举展示）
五、课堂总结：
同学们，今天我们学习了在拍照时该如何去构图，如何去突出主题，技术上初步熟悉了如何取景及选择适合的拍摄角度和光影效果，并一起做了尝试，收获很多。借摄影大师伊蒙麦卡比的话来结束今天的课：照片的成败不是决定于设备的好坏，而是决定于摄影者的眼光和感受。