教科版八年级物理上册 第一章 走进实验室 1.2.测量：实验探究的重要环节 上课课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
第一章
走进实验室
2.测量：实验探究的重
要环节
教科版八年级物理上册
上课课件
导入新课
通过上面几幅图片，我们发现目测是不太可靠的，有的甚至是错误的，那么我们该如何做出正确的判断呢？
这就需要使用测量工具了。要科学地进行测量，就需要有一个公认的标准量作为比较的依据。这个标准量叫作单位。
导入新课
教学目标
【知识与能力】
1．使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。
2．学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。
3.了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。
【过程与方法】
1.通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。
2.通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
【情感态度价值观】
通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
教学重难点
【教学重点】
长度的测量。
【教学难点】
理解长度测量的基础性。
1.统一计量标准的重要性
测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
秦始皇统一度量衡
“米”的发展史
2.国际单位制（SI）
规定了长度、质量、时间等物理量的基本单位。
从木工尺到米原器
一
国际“米原器”的两件复制品
讲授新课
3.长度的单位：
讲授新课
（1）长度的国际单位是米，符号m。
（2）其他常见的长度单位及符号。
千米
分米
厘米
微米
毫米
dm
km
cm
mm
μm
nm
纳米
1
cm
1
dm
1
m
讲授新课
（3）换算关系
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m
讲授新课
（4）测量单位换算方法步骤：
先“换”
后“算”
物理量的原数字不变,原单位与换用单位之间进行等量代换
将各物理量单位前的数字进行化简运算
讲授新课
（1）600m=_______μm
600m=
600×106
μm=
6×108
μm
长度单位换算：
讲授新课
（2）
180m=
km
180m=
180×10-3km
=
0.18km
讲授新课
刻度尺是测量长度的基本工具。
实验：测量长度
二
刻度尺
三角尺
盒尺
1.长度测量工具
比较精确的长度测量工具。
讲授新课
游标卡尺
螺旋测微器
2.正确使用刻度尺测量尺寸
讲授新课
它的零刻度线在哪里，是否磨损？
其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损。
0~8cm
1mm
单位
零刻度线
量程
分度值
它的量程是多少？
它的分度值是多少？
（1）会认
0
1
2
3
4
5
6
7
8
cm
讲授新课
在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
（2）会选
讲授新课
即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。
（3）会放
甲
乙
讲授新课
视线与刻度尺尺面垂直（如图丙所示）。
丙
0
cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
×
×
√
（4）会看
讲授新课
（5）会读
读数时，要估读到分度值的下一位。
2.78cm
分度值
1mm
；
物体长度为
2.78cm
。
分度值
1cm
；
物体长度2.8cm。
分度值不同，读数也不同
讲授新课
准确值为：
估读值为：
单位为：
。
此时物体长度为：
。
2.7
2.78cm
cm
0.08
记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成
（6）会记
讲授新课
图中测得物体的长度是
。
3.80cm
练一练
讲授新课
0
1
2
3
4
5
6
7
8
cm
3.测量长度的特殊方法
讲授新课
想一想：如何测量铁丝的直径，一张纸的厚度？
（1）测多算少法（累积法）
讲授新课
（2）相互配合法（卡测法）
（适于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高）
讲授新课
（3）化曲为直法（等效替代法）
测较短的曲线，例如地图册上的铁路线长
A′
B′
A
B
地图测绘仪　　　
讲授新课
（一）定义：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
（二）误差的来源
（测量工具、测量方法、测量者）：
2.仪器本身不准确
。
3.环境温度、湿度变化。
1.测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。
4.误差
讲授新课
（三）注意：
1.误差是不可避免的，误差不可能消灭，只能尽量地减小。
A.多次测量取平均值。
B.使用精密的测量工具。
C.改进测量方法。
错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的
。
3.误差不是错误：
2.减小误差的办法:
{
下列情况是因为误差而引起结果不准确的是（
）
A.测量时物体的边缘未对准“0”刻度线；
B.刻度尺本身不均匀；
C.观察时视线未能与刻度尺尺面垂直；
D.读数时没有估读到分度值的下一位。
B
练一练
讲授新课
（1）时间的国际单位是秒，符号：s.
（2）其他常见的时间单位及符号。
时（h）、分
（min）
1h＝60min
1min＝60s
2.换算关系
讲授新课
实验：测量时间
三
1.时间的单位
3.
测量时间的工具：
　　钟、表；在运动场和实验室经常用停表。
手表
石英钟
电子停表
机械停表
讲授新课
分（小圈）的最小分度值：
秒（大圈）的最小分度值：
秒表读数：
0.5min
0.1s
1min41s
（1）认识停表
讲授新课
4.用停表测量时间
一走
二停
三归零
（2）使用方法
讲授新课
转柄
复位键
秒针
分针
30s
0.1s
15min
30s（或0.5min）
9min38.4s
讲授新课
练一练
1.如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是
，分度值是
；短针转一圈度量的时间是
，分度值是
，图中显示的时间是
。
0
31
2
33
4
35
6
37
8
39
41
10
43
12
14
45
16
47
18
49
20
51
22
53
24
26
55
57
28
59
0
1
2
6
7
8
9
10
11
3
4
5
12
13
14
课堂小结
长度的测量
时间的测量
误差
单位:m、km、cm等
测量工具：刻度尺
刻度尺的使用
长度的特殊测量方法
单位:s、h、min等
测量工具：停表、钟、表等
误差与错误的区别：错误可以避免，
误差不可以避免，只能减小
减小误差的方法：多次测量取平均值
测量：实验探究的重要环节
1.如图所示，木块的长度为
cm；机械停表读数是
min
s。
2.00
3
38.3
随堂训练
2.同一长度的五次测量记录是：25.1
mm，25.2
mm，25.1
mm，27.2
mm，25.
3
mm.其中一次明显是错误的，它是__________，根据以上测量记录，这一物体的长度应记作___________。
3.如图所示，用两根刻度尺A、B分别测同一物体的长度，A尺的读数是_______，B尺的读数是______，造成测量值不同的原因是_____________________。
27.2
mm
25.2
mm
3.30
cm
3.3
cm
刻度尺的分度值不同
随堂训练
4.测量1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误差最佳的是（
）
A.用刻度仔细地测量硬币厚度
。
B.用刻度尺多次测量求平均值。
C.用刻度尺测量10枚硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求出1枚厚度。
D.刻度尺分别测量10枚硬币厚度，然后求平均值。
C
随堂训练
5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为______m。
1.757
随堂训练
课后作业
1、完成教材本课时对应习题；
2、完成同步练习册本课时的习题。
谢谢观看
THANKS
谢谢大家!
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