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4.1
光源
光的传播
教科版
八年级上册
制作
高文超
教学目标
1.知识与技能
（1）知道光来自光源。
（2）理解光沿直线传播的条件。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3×108
m/s。
（4）了解光在社会生活与生产中的一些应用。
2.过程与方法
（1）观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
（2）通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。
教学目标
3.情感、态度与价值观
（1）通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。
（2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
教学重点：
光的直线传播.
教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。
新知导入
新知导入
新知导入
清晨，太阳从东方冉冉升起，云缝中射出道道霞光。你想过吗，光从哪里来？光是怎样传播的？光的速度有多快？
新知讲解
光源：能够自行发光的物体叫做光源。
如：天然光源：太阳、萤火虫、水母等
人造光源：蜡烛、电灯等
新知讲解
闪电发出耀眼的光芒！
新知讲解
灯光可以用来照明
新知讲解
美丽的烟花增添了节日的氛围！
新知讲解
美丽的烟花增添了节日的氛围！
新知讲解
水母能够自行发光
新知讲解
灯笼鱼能够自行发光
新知讲解
万物生长靠太阳
新知讲解
激光像一把利剑划破夜空
新知讲解
能够自行发光的物体叫做光源。
光源的分类
自然光源(如太阳)和人造光源(如电灯)；
冷光源(如日光灯)和热光源(如白炽)
；
热辐射光源：例如太阳、白炽灯、浴霸；
气体放电光源：例如水银灯、荧光灯。
新知讲解
将一束激光射到空中，可以看到光沿直线传播。
光束碰到光滑桌面时会改变方向。
光束能穿透玻璃。
??????
合作探究
1.将激光束射到光滑物体表面，例如桌面、平面镜，观察光束的传播路径有什么变化。
2.将激光束射向玻璃，观察光束的传播路径。
合作探究
为了形象地表示光的传播情况，我们通常用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条直线就叫光线。
光是客观存在的，但光线是表示光的一种理想模型。只是人们用来表示光的传播路径的一种方式，是用来表示光的线路，而不是光。
合作探究
光线
?
点光源
平行光源
合作探究
光束射到平面镜后改变了传播方向。发生了反射。
合作探究
光束射到玻璃砖后改变了传播方向。发生了反射和折射。
合作探究
3.光可以在空气、水、玻璃等透明物质中传播，这些物质叫做光的介质。光在同种介质中一定沿直线传播吗？观察如图所示，和同学讨论上述问题。
一束激光射进密度不均匀的糖水时的径迹
合作探究
根据以上实验和图片资料，关于光的传播径迹，你有什么认识？和同学讨论交流。
大量实验说明，光在同种均匀介质中沿直线传播。
合作探究
光在传播过程中，遇到不透明的物体遮挡，在物体的背后形成黑色区域叫做影子。
合作探究
光在传播过程中，遇到不透明的月球（地球）遮挡，在地球（月球）上形成黑色区域叫做日食（月食）。
日食
太阳
地球
月球
地球
月球
太阳
月食
合作探究
当月球运动到太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球上形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。
日食
太阳
地球
月球
合作探究
地球
月球
太阳
月食
当地球运动到太阳与月球之间时，太阳的部分光线被地球遮住，在月球上形成阴影，在地球上人看不到月亮反光，形成月食。
合作探究
光沿直线传播穿过小孔，在小孔另一侧屏上会形成实像。
合作探究
从物体上发出的光沿直线传播穿过小孔，照在小孔另一侧的屏上会形成实像。这就是小孔成像现象。2000多年前，《墨经》中就记载了小孔成像的实验。
合作探究
针孔照相机：倒立得实像
合作探究
高层建筑安装电梯时，需要把电梯轨道安装又正又直。安装工人常常在井底放置一台激光垂准仪，射出一束竖直的激光代替重锤线，调整电梯轨道与激光束平行，就保证轨道又正又直。
合作探究
观察图，和同学们一起讨论我们是怎样利用光传播能量的，是怎样利用光传播信息的。
阳光下，太阳灶能将水烧开——传播能量
合作探究
观察图，和同学们一起讨论我们是怎样利用光传播能量的，是怎样利用光传播信息的。
激光能在钢板上打孔——传播能量
合作探究
观察图，和同学们一起讨论我们是怎样利用光传播能量的，是怎样利用光传播信息的。
通过光纤传递图像信息——传播信息
合作探究
观察图，和同学们一起讨论我们是怎样利用光传播能量的，是怎样利用光传播信息的。
红绿灯控制交通信号——传播信息
合作探究
（a）太阳灶能将水烧开——传播能量
（b）激光能在钢板上打孔——传播能量
（c）
通过光纤传递图像信息——传播信息
（d）红绿灯控制交通信号——传播信息
合作探究
目前，尚未发现运动速度比真空中光传播的速度更快的物体。光在真空1s能传播2.99792×108m。
光在真空中光传播的速度c=3×108m/s。
光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s。
合作探究
合作探究
3×108m/s
120km/h
上海
北京
从北京到上海1400km，轿车以120km/s
的速度12h才能到达；假如上面的小孩3×108m/s行进，他1s内在北京和上海之间跑107个来回。
课堂练习
1.下列说法正确的是
（
）
A.光在任何介质中都是沿直线传播的。
B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。
C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。
D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。
C
课堂练习
2.下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
A．水中的倒影
B．针孔照相机
C．日食
D．手影
A
课堂练习
3.下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
D
课堂练习
4.下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
C
课堂练习
5.
下列光现象中，不是光传播信息的是（
）
D
课堂练习
6.
下列现象中，不是光传播能量的是（
）
D
课堂总结
一、光源：能自行发光的物体。太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、水母
二、光是怎样传播的。光在同种均匀介质中沿直线传播。
光的应用：影子、小孔成像
光传播信息和能量
三、光的传播速度：光在真空中的速度c=3×108m/s，
在其他介质中的速度都比真空中的小。
板书设计
一、光源：能自行发光的物体。太阳、电灯、蜡烛、萤火虫、水母
二、光是怎样传播的。光在同种均匀介质中沿直线传播。
光的应用：影子、小孔成像
光传播信息和能量
三、光的传播速度：光在真空中的速度c=3×108m/s。
在其他介质中的速度都比真空中的小。
作业布置
1.P59
T1、T2
2.课外作业：家庭实验室：自制针孔照相机。
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第四章
在光的世界里
第一节
光源
光的传播
教学目标
1.知识与技能
（1）知道光来自光源。
（2）理解光的直线传播的条件。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3×108
m/s。
（4）了解光在社会生活与生产中的一些应用。
2.过程与方法
（1）观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。
（2）通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。
3.情感与价值观
（1）通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。
（2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
教学重点
光的直线传播.
教学难点
用光的直线传播来解释简单的光现象。
教学方法
探究法、实验法、观察法.
教学用具
演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏
学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸。
教学过程
一、创设问题情境，引入新课
［师］在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？
学生异口同声地回答：想。
教师紧接着进入新课教学。
二、新课教学
（一）光源
［师］生活、生产中哪些物体可以发光？
［生甲］太阳、电灯、蜡烛。
［生乙］手电筒、火把、油灯。
［生丙］霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫。
［师］同学们知道能发光的物体很多，那么上面的物体有何共同特征呢？
［学生答］它们都能发光。
［师］太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？
［生甲］太阳是有自然光源，蜡烛是人造光源.
师生共同活动后教师板书
光源：
①能发光的物体。
②光源可分为自然光源、人造光源。
接着教师介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.
（二）［探究］光是怎样传播的？
［师］光在介质中是如何传播的？
［生甲］我猜测，光在介质中是沿直线传播的.
［师］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下.
［演示1］在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播路径.
［演示2］在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径.
［师］刚才在演示实验中，大家看到什么现象？
［生甲］光在空气中沿直线传播.
［生乙］光在水中沿直线传播.
师生共同活动得出：
光沿直线传播的条件：在同种、均匀、透明介质中（板书）。
结论：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射。
说明：①光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看。
②演示实验可用激光器演示。也可用长手电筒演示（玻璃上用带有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支烟同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛乳或红墨水，还可播放动画教学片。
为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.
学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.
启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.
利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在空气中沿直线传播.
由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.
光线（板书）
①表示光的传播方向的直线叫光线.
②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→。
［生甲］小孔成像。
［生乙］影子。
［师］光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门
课程.
（三）用光的直线传播解释简单的光现象：小孔成像、影子
①影子的形成
［演示3］
用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间。现象：墙上出现球的影子。
启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成。
师生共同活动得：
影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.
②日食、月食的成因
［演示4］用三球仪演示日食、月食的形成.
启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.
师生共同活动得：
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。
说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.
（四）光速
［师］雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？
［学生答］这表明光的传播速度比声音快。
［师］大家回忆一下，声音在空气中（15
℃）的传播速度是多大？
［学生答］340
m/s.
［师］大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？
教师随即给出光速.
［板书］
①光在真空中的传播速度是3×108
m/s。（相对于1秒绕地球7个半圈）
②光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小。
③光在空气中的速度可认为是3×108
m/s。
1.为了帮助学生想象出这个速度有多大，形成具体的认识，可让同学们看课本图
4-1-6。地球的半径是6.4×103
km=6.4×106
m，地球赤道周长是2×3.14×6.4×106
m=4.0×107
m，一秒光通过的路程是地球周长的倍数：。
交流与讨论：阅读图4—1—7
光传播能量与信息。
［例1］左下图是一居室的示意图，AB是窗口，C是一个点光源，用作图法画出在室内的观察者能看到点光源C的空间范围。
解析：室内的观察者能见到点光源C的空间，就是C点所发出的光照射到的空间，即光线CA与CB所夹光束照到的空间（斜线区）如右上图所示。
［例2］下列物体属于光源的是
A.反射阳光的平面镜
B.月亮
C.放电影时所看到的银幕
D.收看电视时看到的电视机屏幕
解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光，放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光.所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.所以D正确。
板书设计
课堂练习
1.
下列说法正确的是（
）
A.光在任何介质中都是沿直线传播的。
B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。
C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。
D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。
2.下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
A．人在平面镜中的像
B．针孔照相机
C．日食
D．手影
3．下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
4.
下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
5.
下列光现象中，不是光传播信息的是（
）
参考答案：1.C；2.A；3.D；4.C；5.D。
作业：
P59发展空间
T1、T2
图4-1-3光射到镜面上，改变方向，发生反射。
图4-1-3光从空气射向玻璃砖，在玻璃界面改变方向，进入玻璃，发生折射。
空气
玻璃
光源
光的传播
光源：能自行发光的物体。分自然和人造光源。
光是怎样传播的
光直线传播条件：同种均匀介质。
光在两种介质界面，发生反射和折射。
光直线传播的应用：小孔成像、影子。
光传播能量和信息。
光的传播速度
光在真空中速度c=3×108
m/s。
光在其他介质中的速度都比在真空中的小。
光在空气中的速度可认为是3×108
m/s。
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精品试卷·第
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第四章
在光的世界里
4.1
光源
光的传播
导学目标：
（1）
知道光来自光源。
（2）理解光沿直线传播的条件。
（3）了解光在真空中的传播速度c=3×108
m/s。
（4）了解光在社会生活与生产中的一些应用。
重点：光的直线传播
难点：用光的直线传播解释自然界的现象
导学方法：实验探究法、讨论法
课
时：1课时
导学过程
课前导学
1.能自行发光的物体叫做
。月亮
光源。
2.光在
介质中沿直线传播。小孔成像是
的应用。
3.光传播
和
。
4.光在
传播最快，是
m/s。
课堂导学
一、光源
1.能自行发光的物体叫做
。月亮
光源。
二、光是怎样传播的
2.光在
介质中沿直线传播。小孔成像是
的应用。
3.光传播
和
。
三、光的传播速度
4.光在
传播最快，是
m/s。
5.光在各种介质中的速度比真空中
。光在水中的速度大约是真空的
。光在玻璃中的速度大约是真空中光速的
。在特殊介质里，1s只传播几
。
6.
地球的半径为6400km，地球赤道长度为
km，光在1s内传播的距离大约相当于地球赤道长度的
倍。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1.
下列说法正确的是（
）
A.光在任何介质中都是沿直线传播的。
B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。
C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。
D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。
2.下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
A．人在平面镜中的像
B．针孔照相机
C．日食
D．手影
3．下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
4.
下列光现象中，不是光的直线传播的是（
）
5.
下列光现象中，不是光传播信息的是（
）
参考答案：1.C；2.A；3.D；4.C；5.D。
课后反思
参考答案：
课前导学
1.光源、不是。2.同种均匀、光的直线传播。3.能量、信息。4.真空、3×108m/s。
课堂导学
1.光源、不是。2.同种均匀、光的直线传播。3.能量、信息。4.真空、3×108m/s。
5.小、3/4、2/3、米。6.
40192、7.5。
课堂练习
1.C；2.A；3.D；4.C；5.D。
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